【正文】 。師：同學(xué)們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí)、可愛。生：我愛灰雀，因?yàn)樗鼈兒苊利悺Ｉ何覑哿袑?，因?yàn)樗麗埒B。（板書：誠(chéng)實(shí)）你能圍繞板書用愛說一句話嗎？還要說出為什么。師：這叫生：知錯(cuò)就改。師：（板書：更愛）也正是在列寧那顆真誠(chéng)的愛心的感染下，小男孩把灰雀生：放了。師：說得對(duì)，他很懂得尊重別人的自生：自尊心。師：為什么？生：（紛紛）他對(duì)人真好。生：我會(huì)低下頭不敢做聲。這太難為情了。）師：下面我們?cè)倩氐秸n文里，看還弄懂了什么？生：我知道灰雀不會(huì)說話，列寧為什么還要問他，因?yàn)橐橇袑巻柲莻€(gè)孩子的話，男孩會(huì)很傷心的。（同桌分角色朗讀）師：下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)出來扮演男孩，我來演列寧，大家認(rèn)真看他們的表演，注意他們說話的神態(tài)、語氣、動(dòng)作，看誰表演得最好。師：是啊，他錯(cuò)了，因?yàn)槊利惖臇|西是供大家生：欣賞的。師：來公園的人喜不喜歡？生：喜歡。師：男孩為什么要把灰雀捉回去呢？生：（紛紛）因?yàn)樗蚕矚g灰雀。同學(xué)們，那么再想想，男孩錯(cuò)在哪兒？生：錯(cuò)在不該把灰雀捉了。這句話知道男孩覺得自己錯(cuò)了，怕列寧知道后會(huì)批評(píng)他。（生獨(dú)立思考后可與同學(xué)交流）師：先提出不懂的地方。師：為什么？生：因?yàn)槟泻⒄f灰雀會(huì)飛回來，現(xiàn)在真的飛回來了，果然這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。（師配樂朗讀）生：灰雀是飛回來了，因?yàn)檎n文說第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。（師生分角色朗讀后，讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀，讀出語氣的變化。師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說話有什么不同？生：第二次的語氣比第一次更肯定。男孩堅(jiān)定地說。師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。因?yàn)橐菦]看見，不可能知道灰雀沒有死。這個(gè)任務(wù)能完成嗎？生：（齊）能?。ㄉJ(rèn)真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對(duì)灰雀的喜愛之情表達(dá)出來吧?。ň毩?xí)朗讀：個(gè)別讀范讀集體讀）師：聽了你們動(dòng)情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀??！同學(xué)們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？生：（紛紛地）讓男孩捉走了。投影：列寧（自言自語地）說：多好的灰雀呀，（可惜）再也不會(huì)飛回來了。師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點(diǎn)情生：（喊）情不自禁。師：大家說的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很生：（喊）激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。師：你在什么情況下會(huì)自言自語？生：我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語。生：可惜寫出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。師：到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀？我們好好思考一下，簡(jiǎn)單說說理由。師：還有嗎？再讀讀看。這句看出列寧喜歡灰雀。師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛的灰雀不知是生是死，你會(huì)怎么說這句話呢？（以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí)）師：繼續(xù)上面的問題。師：（創(chuàng)設(shè)情境）是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就生：（齊答）再也看不見它了。這句看出列寧愛灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g，就不會(huì)去打聽灰雀的下落。）師：繼續(xù)找句子。師：說得好，我們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候，就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來。師：這句話中，哪個(gè)詞最能看出列寧喜歡灰雀呢？生：找遍。）師：好，誰先來說說？生：我從他在周圍的樹木中找遍了，也沒有找到。師：大家把這段課文再默讀一下，把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來，在句子前面打上勾并想想為什么?？墒牵幸惶?，那只胸脯深紅色的灰雀不見了。師：非常生：惹人喜愛。師：這段主要寫了在公園里一棵高大的白樺樹上有生：三只灰雀。七、總結(jié)全文學(xué)完本課，你有什么話要說嗎？八、寫生字 低和誠(chéng)第五篇：《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄師：上節(jié)課，我們學(xué)了第一自然段，現(xiàn)在我們先來復(fù)習(xí)一下。3．之后列寧做了這樣一件事，讓我們齊讀第12自然段（生齊讀第12自然段），老師有一個(gè)問題想問大家：列寧為什么不問男孩灰雀去哪了，而是問不會(huì)說話的灰雀自己去哪了呢？（列寧知道男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，就不再追究了）4．如果列寧直接問男孩：你昨天把灰雀捉到哪去了？如果你是那個(gè)男孩，你會(huì)怎樣？（不好意思）5．列寧不直接問男孩是為了保護(hù)男孩，他用一顆寬容的心原諒了孩子，使孩子改正了錯(cuò)誤，這其實(shí)也是列寧對(duì)男孩的愛?！?師：真像孩子說的這樣嗎？列寧關(guān)心地問： 生：“會(huì)飛回來？”師：列寧愛鳥之情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說 生：“一定會(huì)飛回來！”六、學(xué)習(xí)課文第11—13自然段1．我們配合得多默契呀！灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？課文中的哪句話說明了這一點(diǎn)？（果然）2．在列寧的感染下，男孩真的把灰雀又送回了公園?！睅煟毫袑幍膼埒B之情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了說 生：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。” 師：列寧愛鳥之情觸動(dòng)了孩子的心生：那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睅煟嚎蓱z的小生命究竟怎么樣了，列寧擔(dān)憂地說生：“一定是飛走了或者是凍死了?，F(xiàn)在開始（同桌對(duì)讀）12．哪組同桌來給大家有感情地讀一讀？（指名分角色讀）13．讓我們?cè)贀Q一種讀法來讀這幾個(gè)自然段。他們的喜歡有什么不同呢？（生談想法理 9．你更贊同誰的做法呢？為什么？（生談）10．是什么讓男孩決定要放了灰雀呢？（是列寧對(duì)灰雀的愛感動(dòng)了小男孩，使小男孩決定放了灰雀）11．體會(huì)得真透徹。你們能也非常堅(jiān)定地說這句話嗎？（生練讀）6．師總結(jié)：從剛才你們這些小偵探有理有據(jù)的分析，我們知道了灰雀的失蹤的的確確與男孩有關(guān)?！盇．從它還活著這句話更能看出灰雀的消失與男孩有關(guān)。B．你能用肯定地語氣把這句話再讀一遍嗎？（4）“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。A．男孩肯定地說灰雀一定會(huì)飛回來，也說明灰雀與他有關(guān)。B．為什么不敢講？因?yàn)樗ε铝袑幣u(píng)他，所以不敢講。文中還有這樣的證據(jù)嗎？（2）那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！@說明了什么？（說明他在說謊）B．如果我把這句話改一下，這樣寫（出示句子：男孩()地說：“沒……我沒看見。5．全班交流（1）“男孩說：‘沒……我沒看見。4．（出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二）再次自由朗讀課文第3至10自然段：“﹋”畫出來，并說明理由。那么，那只失蹤了的灰雀究竟去哪了呢？聰明的同學(xué)們，你們知道嗎？（知道，被男孩捉走了）2．課文中并沒有明確告訴我們灰雀是被男孩捉走的?！盇．能看出列寧有些傷心，覺得再也看不見那只灰雀了很惋惜?！?列寧想到了當(dāng)時(shí)的天氣很冷，說明他在擔(dān)心灰雀。B．你能把列寧對(duì)灰雀的關(guān)心讀出來嗎？（生有感情朗讀）（2）“一定是飛走了或者是