灰雀__第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)改好的(已改無錯(cuò)字)
2024-10-06 08 本頁面
【正文】 ）品讀“男孩愛灰雀”。：列寧喜愛的灰雀究竟到哪兒去了？(被小男孩捉去了)課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀？（不會(huì)）那就請你再仔細(xì)讀一讀這一部分課文，課件出示第3——10自然段找出相關(guān)的句子。（生自由讀，師巡視）？誰說說你的發(fā)現(xiàn)？課件出示第10自然段。（1）男孩說：“沒……我沒看見?！蹦泻⒄f話時(shí)為什么要停頓一下呢？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？(孩子擔(dān)心列寧知道是他捉走灰雀、想說又不敢說。)師：省略號也證明他說謊了。出示男孩 地說：“沒……我沒看見。”你能根據(jù)自己或別人說謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話補(bǔ)充完整嗎？誰能把這種感受融到這句話中讀一讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、低聲、緊張……）(生自由讀)（2）“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！边@句話說明了灰雀可能是男孩捉去的，因?yàn)樗桓抑v。師：這一句話可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的，誰找到了理由更充分的句子？（3）“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。師：這時(shí)候，男孩會(huì)想些什么呢？（4）男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”我覺得如果灰雀不是男孩捉的他就不會(huì)這么說，而且他不會(huì)知道灰雀到底死了沒有。師：他知道灰雀沒有死，說明灰雀一定和他有關(guān)系。剛才兩位同學(xué)找的句子中都有“一定會(huì)飛回來”，這兩句應(yīng)該怎樣讀呢？自己試著讀讀看。（出示兩句話）（指名讀）師：你覺得他剛才讀這兩句的語氣有變化嗎？（師范讀，把“一定”和“肯定”讀得很響亮）突出了這兩個(gè)詞，語氣變得怎樣了？（堅(jiān)定）再讀這個(gè)句子，把這種堅(jiān)定的語氣讀出來。(生自讀)“愛的不同”。師：你們真會(huì)讀書，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。男孩為什么要捉那只灰雀呢？（喜愛灰雀）他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？出示議一議：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的愛？為什么？（小組討論，發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。）師小結(jié)：其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛的方式不同，列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥，因?yàn)轼B是屬于大自然的?。?0自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受。課件出示“列寧和小男孩的對話”。（1）指導(dǎo)分角色朗讀對話。（同桌讀、男女對讀。）（2）展示分角色朗讀。三、再進(jìn)白樺林，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)：灰雀真的飛回來了嗎？課文1113自然段中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)？（果然）師：男孩在列寧真愛的感染下，真的把灰雀送回了公園。課件出示畫面：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。──13自然段，自由朗讀體會(huì)。（1）自由讀最后三段話。（2）師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。此時(shí)的它會(huì)對列寧說點(diǎn)什么呢？又會(huì)對小男孩說些什么呢？出示句式：灰雀在枝頭歡唱，好像在對＿＿＿說：“＿＿＿＿＿?！保?）讀了這幾段，你有什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問?；胰富厝チ?，男孩為什么還低著頭？ 列寧為什么不問男孩，卻問不會(huì)說話的灰雀？ 為什么列寧認(rèn)為男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子？（小組討論，解答上面列出的問題。教師參與討論。）（4）男孩站在白樺樹旁，低著頭，這是對男孩的什么描寫？此時(shí)他心里在想些什么？出示句式：小男孩在心里默默地對＿＿＿說：“＿＿＿＿＿＿?！?師：可以看出男孩什么品質(zhì)？（板書：誠實(shí)）：列寧愛灰雀，更愛孩子，他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子的自尊心，（板書：尊重 愛護(hù)）也讓我們重新看到了這樣和諧的畫面。出示課文插圖你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧?。耗闷饡鴣?，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。四、課堂練筆，總結(jié)升華:課件出示課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。，交流。配樂。師：（對照板書）孩子們，對別人的尊重和愛護(hù)是一種愛；誠實(shí)，知錯(cuò)就改是一種愛；與小動(dòng)物和諧相處更是一種愛。這節(jié)課中，我們感受到了愛的存在，以后讓我們把自己的愛送給親人、朋友，送給周圍的人，更送給我們身邊的小動(dòng)物吧！五、布置作業(yè)，積累提高，看誰演得最棒。，讀一讀，開展講故事比賽。板書設(shè)計(jì)：愛列寧 小男孩（尊重、愛護(hù)）（誠實(shí)）第五篇：灰雀(第二課時(shí))（第二課時(shí)）教材分析：《灰雀》是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章，課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。課時(shí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對話，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)。，知道要保護(hù)鳥類等動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對話，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)。，知道要保護(hù)鳥類等動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對話，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)。教學(xué)內(nèi)容1．目標(biāo)1的達(dá)成：通過朗讀課文中的對話；理解列寧對孩子的愛；通過對文中空白處的填補(bǔ)，如男孩的想法，來體會(huì)列寧的善解人意，對孩子的循循善誘。：通過對對話中的補(bǔ)白，如“男孩（）地說：“沒??我沒看見”理解男孩的心情，通過男孩最后
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