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特崗真題-在線瀏覽

2024-10-06 07:17本頁(yè)面
  

【正文】 可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。(3)教師授課前的備課的重要性。在備課的時(shí)候教師要設(shè)想到這個(gè)是學(xué)生會(huì)有疑 問(wèn)的地方,也是這篇文章的一個(gè)理解的難點(diǎn)。四、論述題論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律,教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。文章開篇可說(shuō)明教師崗位崇高的地位和理想,中間部分可按題目中的三平精 神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述,最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。本文章的考核點(diǎn)在于對(duì)考生如何認(rèn)知教師崗位而提出的。11niandaan一、選擇題[解析]中國(guó)共產(chǎn)黨于1921年正式建黨,所以2011年正好是90周年。(2)教育,特別是學(xué)校教育對(duì)人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。影響人發(fā)展的后天因素中,環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著一定的制約作用。[解析]現(xiàn)代社會(huì)要求人們必須不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。(2)客觀性原則。(4)教育性原則。[解析]創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ),以非智力因素為動(dòng)力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。與之相反的注意品質(zhì)是注意的分散。活動(dòng)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性,是注意穩(wěn)定的外部條件。一般成人能同時(shí)把握4—6(37)個(gè)沒有意義聯(lián)系的對(duì)象。同時(shí),個(gè)體的情緒對(duì)注意的廣度也有影響,情緒越緊張,注意廣度越小。如一邊看電視,一邊打毛衣。注意的轉(zhuǎn)移是個(gè)體根據(jù)新的任務(wù),主動(dòng)地把注意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。同時(shí),注意的轉(zhuǎn)移與原先注意的強(qiáng)度有關(guān)。[解析]模像即事物的模擬性形象,它是實(shí)際事物的模擬品,而非實(shí)際事物本身。例如,各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示,均屬于模像直觀。所謂過(guò)度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)進(jìn)行到剛剛能回憶起來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。這樣既不浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間,也能取得好的保持效果。這是新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)制定的第一部教育基本法,這是我國(guó)教育史上具有里程碑意義的大事。 [解析]教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。 [解析]意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒,約束自己的意志品質(zhì)。任性的人自我約束力差,不能有效調(diào)節(jié)自己的言論和行動(dòng),不能控制自己的情緒,行為常常為情緒所支配。[解析] 對(duì)學(xué)生是引導(dǎo)而不是牽拉。是啟發(fā)而不是灌輸。鼓勵(lì)而不壓抑, 學(xué)習(xí)就輕快。師生關(guān)系融洽, 學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣, 這樣的教師可以說(shuō)是善于啟發(fā)誘導(dǎo)的了。[解析] H加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是他的多重智力理論,它對(duì)傳統(tǒng)的智力理論提出了批評(píng)?!奔拥录{的思想對(duì)美國(guó)進(jìn)步教育家產(chǎn)生了極大的影響,《智能的結(jié)構(gòu)》出版后的15年里,多重智力理論被廣泛地運(yùn)用于美國(guó)的課堂教學(xué)中。課外活動(dòng)小組以自愿結(jié)合為主,根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件而組成,進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。②技術(shù)小組。④體育小組等。題干所指的是沖動(dòng)型認(rèn)知方式。大家看,題目中的“探究態(tài)度”和題支A項(xiàng)中的“研究型”一詞意思相關(guān),所以選項(xiàng)選A。出題人當(dāng)然不能讓選項(xiàng)和題干有完全相同的詞語(yǔ),于是這樣“含蓄型”的便是大多數(shù)。記憶是一種能力與這道題目無(wú)關(guān)。[解析]活動(dòng)性是指讓學(xué)生參與某種親身的體驗(yàn)。交通性適合正確答案相關(guān)的迷惑選項(xiàng)。 [解析]該題四個(gè)選項(xiàng)是四種德育方法。榜樣法是引導(dǎo)學(xué)生像某個(gè)榜樣人物學(xué)習(xí),而陶冶法是使學(xué)生在某種情感體驗(yàn)中不知不覺的接受某種道德觀念。 [解析]全身松弛訓(xùn)練主要是用在學(xué)生壓力較大需要放松時(shí),系統(tǒng)脫秘法是心理學(xué)常用的方法,但是主要是幫助人去掉某種不好的習(xí)慣,表達(dá)想法和感情需要鼓勵(lì),因此是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性訓(xùn)練即可,所以選A。其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀(jì)律,運(yùn)用號(hào)召、宣傳、教育、解釋、動(dòng)員等方式貫徹實(shí)施,其強(qiáng)制力是有限的7.[解析]素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,教師不可能什么都會(huì),學(xué)生也不可能什么都要學(xué),什么都學(xué)好。他在1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》一書中,對(duì)班級(jí)教學(xué)的實(shí)踐作了總結(jié)和歸納,并對(duì)班級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)、功能、應(yīng)用等問(wèn)題,第一次從理論上作了概括性的闡述和論證,從而奠定了班級(jí)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來(lái)的變化之后。人在激情的支配下,常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。就學(xué)生的認(rèn)識(shí)任務(wù)而言,學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗(yàn)。但有一定的局限性,即以教師活動(dòng)為主,不易發(fā)揮學(xué)生的積極和主動(dòng)性,容易形成注入式教學(xué)。是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)師生間的問(wèn)答對(duì)話而使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力的方法,是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法。學(xué)會(huì)適應(yīng)就是要矯治錯(cuò)誤的行為,養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為,使行為符合社會(huì)規(guī)范。第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中,學(xué)會(huì)調(diào)適是基礎(chǔ)目標(biāo),以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)。14.√[解析]我國(guó)的《義務(wù)教育法》為了使兒童受教育權(quán)利落到實(shí)處,作了切實(shí)的規(guī)定。凡年滿6周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。要求家長(zhǎng)或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。因此定勢(shì)有積極作用,也有消極作用。17.[解析]從抑制不良行為的角度來(lái)看,懲罰還是有必要的,也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。二是取消個(gè)體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等。當(dāng)個(gè)體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因。誘因可以是物質(zhì)的,也可以是精神的。20. [解析]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求:改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。三、論述題答:良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件,在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系:(一)建立新型的師生觀教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀,會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),信息來(lái)源多元化,信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域,教師要由原來(lái)的知識(shí)擁有者和傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。(二)樹立教師威信教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。教師要在學(xué)生中樹立威信,要注意以下方面:(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)(2)要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求(3)要擁有淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)技能。師生之間的矛盾,很大一部分是由于互相不理解造成的,其根本原因是彼此溝通太多。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的,在交往活動(dòng)中是民主的。要民主并不是拋棄權(quán)威,而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個(gè)比較好的平衡點(diǎn),這樣可以收到很好的教育效果。答:教師在教學(xué)過(guò)程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。(二)根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為,中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān):任務(wù)較容易,最佳激起水平較高。任務(wù)越困難,最佳激起水平越低。教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。因此,教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與努力即使給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一方面,要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因。四、案例分析題(一)答案要點(diǎn)(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識(shí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。愛國(guó)守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。違反了《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格,愛護(hù)學(xué)生,平等公正對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生要有耐心,不諷刺,挖苦,不體罰或者變相體罰學(xué)生。(二)答案要點(diǎn)教師職業(yè)作為專門性的職業(yè),不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng),更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念,與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系,在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系,具有等級(jí)主義,必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度,造成師生關(guān)系緊張,學(xué)生的人格得不到尊重,學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),信息來(lái)源多元化,信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域,教師要由原來(lái)的知識(shí)擁有者和傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的教師才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。本案例中小明初中班主任在課外活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),進(jìn)而遷移到各門功課中,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性,使得學(xué)習(xí)有了很大提高。所以,現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進(jìn)的教育理念,能夠根據(jù)學(xué)生的需求,以學(xué)生為本,注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。逆境也是一種幸福。第二,切入點(diǎn)問(wèn)題,關(guān)于幸福,不同的人有不同的理解,可以從不同的角度切入,比如:父母健康,社會(huì)穩(wěn)定,家庭和睦,既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福,也可以是驚天動(dòng)地的大事讓你覺得幸福。結(jié)合自身的真實(shí)情況和感受去寫,會(huì)更真摯和感人。二、詩(shī)歌鑒賞江城子(蘇軾)——,下片側(cè)重寫——(賞析詩(shī)歌有誤的一項(xiàng))三、文言文?!陡淖兠\(yùn)的一分》①辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候,門被推開了一條縫,像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋?!雹凇安榉?jǐn)?shù)吧?你59 分,全班就你不及格。根據(jù)慣例,每次考試結(jié)束后辦公室門口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生,現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。”⑤“可我媽……她會(huì)用竹鞭抽我的。秦老師沉默了,她理解家長(zhǎng)望子成龍心切,當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格,可管教孩子也犯不上動(dòng)竹鞭。⑥不經(jīng)意地瞧小男孩一眼,正迎上他瑟縮的眼神,秦老師的心猛然一震在孩子晶瑩的淚光中,在恐懼的戰(zhàn)栗后面,清泉般的童真悄然流淌。⑦“你看這樣好不好?”秦老師靈感一閃,立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身,此刻小男孩正微張著嘴,星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼。”小男孩咬了咬嘴唇,邁開腳步逃跑似的走出辦公室。期末,小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jī),被扣去10分,還有88分。這是小男孩上學(xué)三年來(lái)第一次獲獎(jiǎng)。⑩后來(lái),小男孩以優(yōu)異成績(jī)考上了中學(xué),幾年后又上了大學(xué),成為村里的第一個(gè)大學(xué)生。⑿這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷,至今他向我們講起這一分,仍是激動(dòng)不已,因?yàn)樗溃乔乩蠋煯?dāng)年。選出一個(gè)符合題意的正確答案。本大題其10小題.每小題3分,共30分)A.是奇函數(shù),不是偶函數(shù) B.是偶函數(shù),不是奇函數(shù) C.既是奇函數(shù),又是偶函數(shù) D.既不是奇函數(shù),又不是偶函數(shù)五、根據(jù)下面給出的例題,試分析其教學(xué)難點(diǎn),并編寫出突破難點(diǎn)的教學(xué)片段(本大題共1個(gè)小題。2. 學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有哪些?七、論述題(10分)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。總書記指出,實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須()A、走中國(guó)道路,弘揚(yáng)中國(guó)精神,凝聚中國(guó)力量 B、走中國(guó)道路,弘揚(yáng)中國(guó)精神,凝聚世界力量 C、走中國(guó)道路,弘揚(yáng)航天精神,凝聚中國(guó)力量 D、走中國(guó)道路,弘揚(yáng)國(guó)際精神,凝聚中國(guó)力量 【解析】 A黨的十八屆三中全會(huì)《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是()A、深化教育領(lǐng)域綜合改革 B、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革 C、推進(jìn)考試招生制度改革 D、推進(jìn)管辦評(píng)分高 【解析】 A社會(huì)主義核心價(jià)值觀之社會(huì)層面的價(jià)值要求是()A、富強(qiáng) 民主 文明 和諧河南華圖教師招聘考試研究中心 咨詢電話:0371——87096515 2 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想 B、自由平等 公正 法制 C、愛國(guó) 敬業(yè) 誠(chéng)信 友善 D、自由 民主 誠(chéng)信 法制 【解析】 B教育的基本著眼點(diǎn)是()A、傳授知識(shí) B、發(fā)展智力 C、人的發(fā)展 D、社會(huì)發(fā)展【解析】 C 教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)。奠定班級(jí)授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是()A、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》河南華圖教師招聘考試研究中心 咨詢電話:0371——87096515 3 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想 B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C、巴班斯基的《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》 D、杜威的《民主主義與教育》 【解析】B“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”對(duì)教師的基本專業(yè)要求涵蓋三個(gè)維度,它們 是()A、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能 B、專業(yè)理念與師德、專業(yè)技能、專業(yè)能力 C、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力 D、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)情意 【解析】C教師不顧學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平,采取拔苗助長(zhǎng)的做法,違背了兒童身心 發(fā)展的()A、順序性 B、不均衡性 C、差異性 D、統(tǒng)一性【解析】 A 拔苗助長(zhǎng)違背兒童身心發(fā)展的順序性按學(xué)科制定的、體現(xiàn)國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件 是()A、課程計(jì)劃 B、教學(xué)計(jì)劃 C、課程標(biāo)準(zhǔn) D、課時(shí)計(jì)劃【解析】C 課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)計(jì)劃的分學(xué)科展開。1良好班集體形成的基礎(chǔ)是() 、心理相容的氛圍 【解析】 A1根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于學(xué)習(xí)策略中的() 【解析】B 資源管理策略中的時(shí)間管理。()【解析】√ 2014 年河南省政府工作報(bào)告提出要打造富強(qiáng)河南、文明河南、平安河南、美 麗河南。()【解析】以農(nóng)村教師為重點(diǎn),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)我國(guó)教育公平的措施之一。()【解析】√對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。()【解析】√當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)越來(lái)越傾向于從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。()【解析】教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽(yù)。【解析】√1學(xué)生參加課外活動(dòng)要體現(xiàn)自愿原則,活動(dòng)應(yīng)以小型為主。1通過(guò)教師、學(xué)生、文本之間的交流和溝通實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式是課 堂導(dǎo)入。()【解析】 變式1態(tài)度與品德也可以通過(guò)觀察模仿榜樣的行為而習(xí)得。()【解析】√1學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。()【解析】√1中學(xué)階段同輩群體對(duì)人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過(guò)父母。()【解析】√三、案例分析題(本大題共 2 小題,每小題 10 分,共 20 分。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反 復(fù)試講后,他心情忐忑的走上講臺(tái),剛做完自我介紹,一男生突然站起來(lái)說(shuō)道: “老師,我們條件不好,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差,你會(huì)喜歡我們嗎?”杜老師沒有回答,微笑地看著他問(wèn):“你會(huì)不會(huì)嫌棄自己的家人?”男生馬上回答:“當(dāng)然不會(huì),一家人怎會(huì)嫌棄呢。同學(xué)們只看到了自己的不足,卻沒 有看到自己的長(zhǎng)處,我們農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦,只要我們共同努力,都會(huì)成為 優(yōu)秀學(xué)生的。請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對(duì)該教師的做法
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