【正文】 拿個高分?！毙∧泻е耷?，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩?！拔以诳偝煽兩辖o你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”⑧“行，期末還你。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”⑨因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非?？炭唷Ｓ谑菍W校給小男孩頒發(fā)了一個，一個學習成績進步獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。⑾再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。五、（議）六、作文第三篇：特崗真題09年河南特崗真題及答案一、單項選擇（C）Ａ發(fā)展Ｂ全面協(xié)調(diào)可持續(xù)Ｃ以人為本Ｄ統(tǒng)籌兼顧 （B）Ａ遺傳Ｂ學校教育Ｃ環(huán)境Ｄ家庭教育 （C）Ａ幼兒期Ｂ兒童期Ｃ少年期Ｄ青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）Ａ定勢Ｂ遷移Ｃ應用Ｄ技能5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構(gòu)主體是（B）Ａ教師所在地的政府機關(guān)Ｂ教師所工作和服務的學校Ｃ教師所在地的教育行政部門Ｄ教師所在地的教育督導機構(gòu) （A）Ａ變式Ｂ反例Ｃ正例Ｄ比較 （B）Ａ焦慮癥Ｂ抑郁癥Ｃ強迫癥Ｄ恐怖癥 （A）Ａ教書育人Ｂ教學Ｃ班級管理Ｄ道德教育9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）Ａ創(chuàng)造性Ｂ廣延性Ｃ長期性Ｄ示范性“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調(diào)教師的（C）Ａ合作精神Ｂ友愛精神Ｃ奉獻精神Ｄ自律精神 （A）Ａ《論語》Ｂ《學記》Ｃ《理想國》Ｄ《大學》（B）A 學習動機B 學習需要C學習興趣D學習期待（C）A 談話法 B演示法C講授法D討論法，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A）A努力程度 B能力高低C 運氣好壞D 任務難易（D）A氣質(zhì)B 性格C興趣 D能力（C）A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結(jié)合 D綜合實踐活動為主 （D）A個別教育B建立學生檔案C了解和研究學生 D組織培養(yǎng)班集體 （A）A 教師B 家長 C 自我D 同伴，猶豫不決是意志缺乏（C）A 自覺性B自制性C 果斷性D堅持性 （A）A 師生關(guān)系B 上下級C 同事關(guān)系D 同學關(guān)系二、判斷題，提高人民的生活水平。（），但智力結(jié)構(gòu)有差異。（）5上課是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。（√）7.“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（）。（√）、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（），教師是專業(yè)人員。（√），它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（）。（），與學校無關(guān)。（√）三、案例分析，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學期學生評教，小李排名倒數(shù)。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。（3）班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。結(jié)合教育學理論分析案例。從德育方法來看：實際鍛煉法。，談談教師在教學過程中應怎樣激發(fā)學生的學習興趣？ 創(chuàng)設問題情景，運用啟發(fā)式教學?！保ǎ吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。（）教學是一種傳授知識的活動。（）不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。（）素質(zhì)教育是促進個體全面發(fā)展，面向全體學生的教育。（）10。（）11．?的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。（），影響學習的速度、數(shù)量和質(zhì)量。對一個學生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來。請用教育原理分析。論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應該怎樣適應這些規(guī)律。通過對三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。2011年河南省特崗教師招聘考試真題一、單選題（） () 3.“活到老學到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（） （） （） 教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生是利用了（）A注意的廣度 B注意的穩(wěn)定性 C注意的分配 D注意的轉(zhuǎn)移利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是（）A實物直觀 B模象直觀 C語言直觀 D抽象直觀記憶效果最好，精力耗費上最經(jīng)濟的學習程度為（）A50% B100% C150% D200%《中華人民共和國教育法》的制定機關(guān)是（）A國務院 B國家教育部 C全國人民代表大會 D全國人民代表大會常務委員會教學設計最先考慮的問題是（）A教學目標 B教學內(nèi)容 C教學方法 D教學環(huán)境 11對于任性的學生應著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的：（）A自制性 B、自覺性 C、果斷性 D、堅持性12“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是：（）直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、因材施教原則 D、鞏固性原則1美國心理學家加德納得出的智力理論是：（）A、二因素論 B、層次結(jié)構(gòu)論 C、三無結(jié)構(gòu)論 D、多元智力論1課外教育活動的基本組織形式是：（）A、群眾性活動 B、自發(fā)活動 C、小組活動 D、個人活動1面對問題情境，學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知形式是：（）A、深思型 B、場獨立型 C、沖動型 D、場依存型 16．注重學生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是（）A研究型課程 B拓展型課程 C基礎(chǔ)型課程 D實踐型課程17．具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學習德語的現(xiàn)象疏于學習中的（）A定勢 B正遷移 C記憶 D負遷移18．對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學生具有（）A活動性 B獨創(chuàng)性 C目的性 D交通性19．組織學生參加社區(qū)服務，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的方法是（）A說理法 B榜樣法 C陶冶法 D鍛煉法20．對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生，有效地行為改變方法是（）A肯定性訓練 B全身松弛訓練 C系統(tǒng)脫敏法 D改變認識法二、判斷題1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《20102020年》》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。（）。（）。（）、什么都學好。（）、技能的形成是不同步的。（）,問答法是啟發(fā)式的方法.()（），是一項合法權(quán)利。（），是一個人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。（）“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。（）。她的課很受學生歡迎。請運用教師職業(yè)道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。五、作文題“今天你感到幸福了嗎？” “幸?！币恢笔巧鐣P(guān)注的熱點，它不僅體現(xiàn)了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。10niandaanAACB[解析] “一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對應的，正如每個學生一樣，都有自己的個性特點，都有自己的特長和缺點，教師在施教的過程中要針對每個學 生的情況，不同學生區(qū)別對待，故本題所說的意識的因材施教。AD[解析]新課程改革將綜合實踐活動課程列為必修課程。綜合實踐活動的學習方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學習方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學習方式，它體現(xiàn)了突出學生的主體地位，讓學生在探索中獲得學習方法和生活體驗，適應未來的社會生活，成為生活的主人。DC[解析] 布魯納的發(fā)現(xiàn)學習是指學習者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動而獲得知識和態(tài)度的學習方式。布魯納認為，教育工作者的任務是，把知識轉(zhuǎn)化成一種適應正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學設計的模式，讓學生進行發(fā)現(xiàn) 學習。AA1C1B[解析]教育學和心理學作為教師必備的知識，是教師走上講臺更好教學的依據(jù)和支持，但是他不是教師教授學科的本體知識即學科專 業(yè)知識，所以，教育學和心理學是教師的條件知識。1B1A1B1A[解析] 實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的 德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。所以，實施素質(zhì)教育的主要方式是教學，其他的方式都不是最主要的途徑。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。上海世博會 以“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）為主題，總投資達450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會史上最大規(guī)模記錄。錯對對對對錯[解析] 認知方式又稱認知風格，是個體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。錯[解析] 德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端?！吨行W職業(yè)道德規(guī)范》中對關(guān)愛學生的具體表述是關(guān)心愛護全體學 生，尊重學生人格，平等公正對待學生。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。規(guī)范中對教 書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展?？忌蓮倪@兩個方面去答題。教師在這個案例中沒有保護學生的好奇心，并且沒有發(fā)揮學生的主動性，挫傷了學生對學習的好奇心 和求知欲。（2）教師沒有注意到學生的身心發(fā)展階段特征。教師應趁時機先向?qū)W生解析這個難 點，之后學生就不會難于理解了。教師在備課時應該對課文的內(nèi)容及學生的思想水平有所了解。教師應該提前準備對學生進行適當?shù)闹v解。參考答案要點：順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個別差異性 互補性簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學生的能力？ 參考答案要點：遺傳與營養(yǎng) 早期經(jīng)驗 教育與教學 社會實踐 主觀努力五、作文 參考思路：本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實踐層面相結(jié)合的文章類型。首尾呼應即可。尤其是特崗教師的特殊 崗位形式，更要求特崗教師有一種對職業(yè)的熱愛和心理的認同感。[解析](1)教育是一種有目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(3)學校有專門負責教育工作的老師。而教育，從邏輯上講也是社會環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因素相比，教育在人的發(fā)展中起主導作用。[解析]教師職業(yè)道德評價的原則：(1)方向性原則。(3)科學性原則。(5)民主性原則。[解析]注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或?qū)ο笊系奶匦?。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件。注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量。注意的廣度隨著個體經(jīng)驗的積累而擴大。注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動符合引起注意的條件。原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進行的一種直覺的能動反映。 [解析]研究證明，過度學習能提高保持的效果，減少遺忘。一般來說，過度學習所用時間以150%為效果最佳。 [解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。是鼓勵而不是壓抑。引導而不牽拉, 師生關(guān)系就融洽。啟發(fā)而不灌輸, 學生就會思考。《學記》要求教師既要善于向?qū)W生提出問題, 又要善于對待學生提出的問題。加德納(1943)美國心理學家，學習理論家，教育學教授。他認為人的智力至少包括七種類型：語言智力(即學習和使用語言文字的能力)、數(shù)理邏輯智力(即數(shù)學運算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對音律感受、欣賞、表達能力)、身體運動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認識智力(認識自己并選擇自己生活方向的能力)。在 [解析]小組活動是學校課外活動的基本組織形式。小組活動主要包括：①學科小組。③藝術(shù)小組。[解析]在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。[解析]本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內(nèi)容的題目。這是最常見的出題方法。 [解析]定勢是一種就有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣，因此不是定勢。在心里學里，遷移一次的意思就是指一種學習對另一種學習的影響，符合本題所述的意思。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此 該題不能選該項。本題所述是培養(yǎng)學生獨創(chuàng)能力的方法，因此選B。說理是講道理培養(yǎng)道德觀念。鍛煉法是使學生參與實際的活動，蒼耳學會到的實踐，本題所述是學生參與社