【正文】 青年期“舉一反三”、“聞一知十”是指（B)A、定勢 B、遷移 C、應(yīng)用 D、技能《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B)A、教師所在地的政府機(jī)關(guān) B、教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C、教師所在地的教育行政部門 D、教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為（A)A、變式 B、反例 C、正例 D、比較持久性心境低落為（B)A、焦慮癥 B、抑郁癥 C、強(qiáng)迫癥 D、恐怖癥教師的根本任務(wù)是（A)A、教書育人 B、教學(xué) C、班級管理 D、道德教育“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C)A、創(chuàng)造性 B、廣延性 C、長期性 D、示范性陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C)A、合作精神 B、友愛精神 C、奉獻(xiàn)精神 D、自律精神1孔子代表作（A)A、《論語》 B、學(xué)記》 C、《理想國》 D、《大學(xué)》1個(gè)人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B)A、學(xué)習(xí)動機(jī) B、學(xué)習(xí)需要 C、學(xué)習(xí)興趣 D、學(xué)習(xí)期待1教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（C)A、談話法 B、演示法 C、講授法 D、討論法1在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A)A、努力程度 B、能力高低 C、運(yùn)氣好壞 D、任務(wù)難易1個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動所必須具備的個(gè)性心理特征是（D)A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力1新課改提出初中課程的設(shè)置是（C)A、綜合課程為主 B、分科課程為主 C、綜合和分科課程相結(jié)合 D、綜合實(shí)踐活動為主1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D)A、個(gè)別教育 B、建立學(xué)生檔案 C、了解和研究學(xué)生 D、組織培養(yǎng)班集體1中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A)A、教師 B、家長 C、自我 D、同伴1一個(gè)人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C)A、自覺性 B、自制性 C、果斷性 D、堅(jiān)持性 學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A)A、師生關(guān)系 B、上下級 C、同事關(guān)系 D、同學(xué)關(guān)系二、判斷題社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（√)升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（)男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（√)負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（)上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（)依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（√)“勤能補(bǔ)拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。（)新中國成立后頒布的第一個(gè)教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。（)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（)義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√)1以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法?！?1新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（)1教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（√)1練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（√)1學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。（1高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（)1建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評價(jià)方法。（√)1某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（)1農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。（)判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面。（√)三、案例分析某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛 上班時(shí)，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，他還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。答案：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。小李的做法顯然與教師的職業(yè)道德要求相違背。首先，他沒有認(rèn)真完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，違反了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德； 其次，他也沒有為學(xué)生起到為人師表的作用；最后，他挖苦、懲罰學(xué)生，違背了教師關(guān)愛學(xué)生的要求。四、論述一個(gè)中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是老師做好教育工作的前提；為人師表，教師的言行舉止，品德才能、治學(xué)態(tài)度等方面都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使教師成為學(xué)生的楷模。（2）教師的知識素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識，教師為了搞好所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，必須精通該學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識。廣博的文化基礎(chǔ)知識，教師的知識不僅要“專”，而且要“博”，教師的專業(yè)知識應(yīng)建立在廣博的文化知識修養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。必備的教育科學(xué)知識，教師要加強(qiáng)教育工作的科學(xué)性和有效性，就必須掌握這些知識。其中，教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育科學(xué)知識。（3）能力素養(yǎng)：語言表達(dá)能力；組織教育和教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思能力。（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；健康的人格。結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 創(chuàng)設(shè)問題情景，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。(1)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的形成和表現(xiàn)上有根大的差異。小學(xué)課堂教學(xué)更注意教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動活潑以及教具的新穎具體。而中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始明顯分化并趨向穩(wěn)定。中學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意從教材內(nèi)存中挖掘深度，刨設(shè)一定的問題情境，使學(xué)生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態(tài)．只有這樣才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持持久的興趣。(2)要報(bào)據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)．必須區(qū)別對待，因材施教。一般來說，成績優(yōu)秀、基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)使他們了解知識海洋的浩瀚無邊和自已知識面的狹窄，幫他們克服自滿情緒。對于知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予特別的關(guān)心．深入調(diào)查他們學(xué)習(xí)不積汲的 原因．有針對性地給予幫助和指導(dǎo)。五、作文愛的禮贊——我心目中的教師職業(yè) 大廈或橋梁的設(shè)計(jì)者，我們稱為他為建筑工程師；園林景觀的設(shè)計(jì)者，我們稱他為園藝工程師；電子工業(yè) 的設(shè)計(jì)者我們稱它為電子工程師。然而教師卻是“人類靈魂的工程師”。這意味著教師必須成為人類思想和精 神的塑造者和建設(shè)者；必須成為人類社會精神文明的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是精神花園里的一個(gè)園丁。正是因?yàn)樗摹白畛绺摺焙汀白罟廨x”，因此就有了“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一稱呼。“太陽底下最光輝的職業(yè)”這是人們對教師的贊歌同時(shí)也是對教師的要求?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！眰鞑ト松览?，講授專業(yè)知識，解除心中困惑等等，這些都是我們每一位教師所要做的事。這一過程，就像運(yùn)動會上的火炬一樣要一代代的傳遞下去，永不熄滅。我們就是這一傳遞過程的一個(gè)隊(duì)員。歷史賦予 我們特定的一程，我們從上一代手中接過接力棒，跟時(shí)間賽跑，直至跑完我們的這一段，再將接力棒傳給 下一代。如何使我們這一段走得更光輝，我覺得我們要做到以下兩大點(diǎn)：第一：要有“為人師表、與人為善”的心態(tài)。“為人師表”，這意味著教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教書育人是教師的天職，要育人必先正己，所以為人師表成 為教師教書育人的前提條件。毛澤東同志給其母校(湖南師范)關(guān)于“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”的題 詞，就表達(dá)了這種意思。那么，教師如何做到為人師表呢？我覺得教師要做到熱愛學(xué)生。師愛是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。一定程度上可以說，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。師愛的作用及其巨大：首先，師愛猶如春雨滋潤著學(xué)生的心田,無論他是何種性格的，都可以使其產(chǎn)生積極向上的力量。學(xué)生 對愛的渴望，有時(shí)超過對知識的追求。其次，師愛是產(chǎn)生“動情效應(yīng)”的原動力。學(xué)生得到了教師的愛，自然 會激發(fā)出對教師的愛，形成愛的雙向交流。這種效應(yīng)一但形成，可以讓學(xué)生自覺的尊重教師的勞動，接近老師，希望與教師合作，甚至?xí)呀處熞暈楦改赴愕挠H人，真誠坦露自己的內(nèi)心世界，從而配合教師更好 的完成教育教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，師愛又是一種力量，它會使學(xué)生身心健康的發(fā)展，影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人 生道路的轉(zhuǎn)變，促使其成才。我們有了這種師愛，就會不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)，不以學(xué)生學(xué)習(xí)的成績?yōu)橄矃挼臉?biāo)尺；有了這種師愛，就會尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，就不會埋怨學(xué)生的成績，動 輒“師顏大怒”、厲聲喝斥，甚至把學(xué)生逐出教室；有了這種師愛，就會主動了解學(xué)生，了解他們的志向、性格和愛好，了解他們的歡樂、憂愁與困惑，以便進(jìn)行有針對的關(guān)愛；有了這種師愛，就不會認(rèn)為教育學(xué)生 僅是班主任的事，與任課教師無關(guān)。如果說“為人師表”是對教師言行舉止的要求的話，那么“善待他人”則是對教師建立和諧人際關(guān)系所必備的健 康心理素質(zhì)和寬厚仁愛秉性的要求。這里的“善待他人”，指教師要以“平等、相容、互利”為原則，積極營造包括師生關(guān)系在內(nèi)的教師與教師關(guān)系、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長之間的所有的和諧的人際關(guān)系。和諧的人 際關(guān)系，是社會秩序穩(wěn)定和進(jìn)步的需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)水平的需要，是建設(shè)健康文明、積極向上的校風(fēng)的需要，是教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、自身發(fā)展的需要。第二：要有“勤勉敬業(yè)，忠于職守”的工作心態(tài)?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛！奔热晃覀円言诮處熯@個(gè)崗位上，我們就有義務(wù)去盡其所能地干一行、愛一行、專一行。一但有了對教育事業(yè)的那份忠誠，那么講臺將會給人以愉悅和享受。講課是一種抒情，不管講內(nèi)容如何，都會染上講課者的主觀色彩和靈感的火花（備課時(shí)沒有想到的東西）；講課是一種交流，是師生之間心與心的溝通；講課又是一種提高，是你對社會的思考，對人生的感悟，這一切都可以在課堂上得到整理和 升華；講臺是一所學(xué)校，久而久之你會變得淵博而高尚，你會找到自尊和自信，你會看到自身的價(jià)值和人 生的意義。要能夠真正做到熱愛教育事業(yè)，就必須做到勤勉敬業(yè)、忠于職守。對我們教師來說，應(yīng)該做到 以下“四勤”：。當(dāng)前正處于科學(xué)技術(shù)日新月異、教育改革步步深入的時(shí)代。面對新時(shí)期的新情況、新問題，勤于學(xué)習(xí)就成為我們教師與時(shí)俱進(jìn)的必然要求和首要任務(wù)。我們要學(xué)習(xí)政治理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立宏觀的、和教與學(xué)的教育新理念；學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識，不斷充實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，豐厚自己的文化內(nèi)涵。只有通過以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，我們才有可能使自己的知識結(jié)構(gòu)化、全面化、系統(tǒng)化、合理化。除了以上知識外，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，參加校內(nèi)外培訓(xùn)與教研、科研活動，在工作實(shí)踐中和現(xiàn)實(shí)生活中不斷學(xué)習(xí)。只有有了強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)的意識，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的學(xué)養(yǎng)水平，才有可能成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。二．勤于工作。教師的工作就是教書育人?！白硬唤?，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，可見教師“勤于工作”，主要表現(xiàn)在一個(gè)“嚴(yán)”字上，即對工作有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，要貫穿于教學(xué)的全過程：課前要充分備課。教師上一堂課并不難，上一堂好課也可以做到，但經(jīng)常上高質(zhì)量的課就不容易了。所以，要想上好課，課前就得狠下功夫。課內(nèi)科學(xué)施教。在教學(xué)中，除堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)明確、學(xué)生主動參與、基礎(chǔ)能力并舉、當(dāng)堂反饋鞏固等原則外，還要讓學(xué)生積極的參與，展現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)人風(fēng)格。課后及時(shí)輔導(dǎo)。我們要建立“特困生”成長檔案，利用有效時(shí)間對“特困生”進(jìn)行診斷，找出原因，“對癥下藥”。作業(yè)規(guī)范處理。對作業(yè)要盡力做到“四精”、“四必”，即：精選，精練、精批、精評；有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)。三．勤于創(chuàng)造。生命本質(zhì)的生存方式在于創(chuàng)造。同樣，教師生命最本質(zhì)的生存 方式也在于創(chuàng)造。在接受繼續(xù)教育的過程中，在實(shí)施課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們要努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。教師教學(xué)能力的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性把握教材的能力、創(chuàng)造性運(yùn)用教法的能力和創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力等三個(gè)方面：①創(chuàng)造性把握教材的能力，是對教師提出的更高要求。教師要能夠從教材中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)積極的問題情境。問題情境的創(chuàng)設(shè)是教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。②創(chuàng)造性運(yùn)用教法的能力，要求我們教師能夠根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)，綜合運(yùn)用行之有效的方法，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。③創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力，要求教師根據(jù)教育對象和條件的變化，抓住最佳教育時(shí)機(jī)，運(yùn)用有效的教育方法，及時(shí)進(jìn)行施教。四．勤于研究。在教學(xué)過程中，新情況、新問題，層出不窮。我們教師就必須深入鉆研、深入探索教育規(guī)律。只有這樣才能成為善于深思、勤于探索的科研工作者。只有邊研究、邊教學(xué)、邊總結(jié)，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能提高教師自身的素養(yǎng)，才能成為一位名教師。只有做到以上幾點(diǎn)，我們教師這個(gè)職業(yè)才能帶給人們更多的真知，才能讓我們的生命燃燒得更有意義。第五篇：特崗考試真題來2009年云南省某市教師公開招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)試卷(滿分：100分)專業(yè)基礎(chǔ)知識部分一、選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)符合題意的正確答案。并將其字母寫在顳千后的栝號內(nèi)。本大題其10小題．每小題3分，共30分)A．是奇函數(shù)，不是偶函數(shù) B．是偶函數(shù)，不是奇函數(shù) C．既是奇函數(shù)，又是偶函數(shù) D．既不是奇函數(shù)，又不是偶函數(shù)五、根據(jù)下面給出的例題，試分析其教學(xué)難點(diǎn)，并編寫出突破難點(diǎn)的教學(xué)片段(本大題共1個(gè)小題。8分)例：10克鹽溶入100克水中，鹽水的含鹽率是多少? 教育學(xué)、教育心理學(xué)部分六、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1． 簡述小學(xué)生記憶的特點(diǎn)。2． 學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有哪些?七、論述題(10分)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。