【正文】 導(dǎo)分為調(diào)試性輔導(dǎo)和（）A 發(fā)展性輔導(dǎo) B 小組性輔導(dǎo) D 個(gè)別性輔導(dǎo) C 整體性輔導(dǎo)【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的兩大目標(biāo)：學(xué)會(huì)調(diào)試和尋求發(fā)展 （C）A 標(biāo)本 B 掛圖 C 網(wǎng)絡(luò)教室 D 模型 【解析】略，這是（C）A 知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B 定勢(shì) C 問(wèn)題表征 D 心理準(zhǔn)備【解析】問(wèn)題表征就是問(wèn)題呈現(xiàn)的不用知覺(jué)方式二、判斷題（本大題共 20 題，每題 1 分，共 20 分）。（）【解析】√。（）【解析】教師高雅的生活情趣是由精神世界所決定的。（）【解析】√《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。（）【解析】√、板報(bào)、班級(jí)輿論以及班風(fēng)等方面。，傳授和學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)要以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（）【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)課程，應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)。（）【解析】√，以情動(dòng)人，情理相融。，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人體現(xiàn)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這句話的本質(zhì)是要求我們?nèi)プ鲆粋€(gè)真正真正的人，這是教育的目的，也是我們做其他一切的基礎(chǔ)。變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。（）【解析】心理健康教育應(yīng)該學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力共同發(fā)展，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，建構(gòu)完善的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。（）【解析】√，學(xué)生年齡越小越應(yīng)該多用反例。，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。過(guò)度學(xué)習(xí)的量越大越好。下課后，她就把這幾個(gè)同學(xué)叫在一起，詢問(wèn)了同學(xué)們的鞋碼。四年來(lái)，劉老師資助了 26 個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生都親切的叫她“劉媽媽”。劉老師知道后，就主動(dòng)到這幾個(gè)學(xué)生家中，多次做家長(zhǎng)的思想工作，4 使家長(zhǎng)明白受教育是每一個(gè)適齡兒童和少年的權(quán)利和義務(wù)，也是家庭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師尊重：學(xué)生人格，愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。（2）劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬業(yè)。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)。為人師表。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。作風(fēng)正派，廉潔奉公。劉老師一直努力潔身自好，不但資助學(xué)生還在獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心，為同學(xué)們作出了表率，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（4）劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛(ài)國(guó)守法。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。案例中劉老師能夠自覺(jué)遵守法律法規(guī)，依法履行自己的教師職責(zé)。某物理老師在教《輪軸》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，看誰(shuí)的力氣大，他故意挑選了書(shū)稿相近的男女同學(xué)各一名，先請(qǐng)他們上講臺(tái)扳手腕，女同學(xué)輸了。這時(shí)，教室里沸騰了，同學(xué)們紛紛議論，老師順勢(shì)說(shuō)道：“請(qǐng)大家想一想，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？這與我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)系呢？”接著老師就開(kāi)始了新課的教學(xué)?！緟⒖即鸢浮浚何曳浅Ｙ澩咐欣蠋煹淖龇ā０咐兄饕\(yùn)用的教學(xué)原則有：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。直觀性教學(xué)：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。循序漸進(jìn)：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。能用新課程改革的理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，案例中的老師運(yùn)用了新課程改革中教師觀，把教師看成是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，不斷的引導(dǎo)學(xué)生向問(wèn)題的答案不斷的邁進(jìn)。綜上所述，我非常贊同這為老師的做法。課堂氣氛可以分為三類(lèi)：對(duì)抗的、消極的和積極的課堂氣氛。作為教師，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)控課堂氣氛，使課堂中呈現(xiàn)出積極的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，相對(duì)于權(quán)威型和放任型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的教師而言，民主型的教師更容易和學(xué)生交往，同時(shí)能夠聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，在民主型教師的帶領(lǐng)下，班級(jí)更容易形成積極的課堂氣氛。只有這樣，才是一名民主型的教師，才能受到學(xué)生的尊敬，學(xué)生才能在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，保持積極的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的期望會(huì)影響課堂氣氛。建立和諧的課堂人際關(guān)系。建立良好的人際關(guān)系教師應(yīng)做到民主平等和關(guān)愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生多溝通，多交流，不僅在課堂上公平對(duì)待每一位學(xué)生，還應(yīng)該對(duì)課堂上表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行了解和研究，通過(guò)談心、聊天或家訪的方式去關(guān)愛(ài)學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其次，在教師的帶領(lǐng)下，和學(xué)生共同制定班級(jí)紀(jì)律，選出班干部，并開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)班集體的形成。應(yīng)靈活采用各種教學(xué)方法。靈活多樣的教學(xué)方法有助于積極課堂氣氛的形成，是教師調(diào)控課堂氣氛的另一重要途徑之一。教學(xué)材料：某版本《品德與社會(huì)》編排了“成長(zhǎng)的快樂(lè)和煩惱”主題單元，其中一節(jié)是《挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的》，主要內(nèi)容如下：挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的,在我們的生活中，每個(gè)人都可能遇到挫折和失敗。挫折和失敗是我們成長(zhǎng)中不可缺少的經(jīng)歷。因?yàn)樗?，失敗是有一定原因的。在他遭到多次拒絕后，以為曾拒絕了他 20 多次的導(dǎo)演對(duì)他說(shuō)：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動(dòng)?！毙疫\(yùn)之神終于對(duì)他露出了笑臉。設(shè)計(jì)要求： 【參考答案】 例：挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的 【課型】新授課 【課時(shí)】1 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折與失敗的正確態(tài)度，學(xué)生能夠正確對(duì)待生活中的問(wèn)題和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力。知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活中的挫折與失敗，并能夠認(rèn)識(shí)挫折與失敗對(duì)以后成長(zhǎng)生活帶來(lái)的意義【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折與失敗的正確態(tài)度?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，在我們的生活中有很多快樂(lè)與煩惱，那大家能不能各自說(shuō)說(shuō)，從中你們又學(xué)到了什么？”。二、探究新知共同欣賞《貝多芬》視頻，從感性上加深學(xué)生對(duì)失敗挫折的感悟。學(xué)生分組展示課前所搜集挫折與失敗的相關(guān)素材，并結(jié)合自己的資料進(jìn)行解釋。三、拓展延伸教師創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生可能遇到的困難情境，請(qǐng)學(xué)生利用今天所認(rèn)識(shí)的知識(shí)來(lái)解決各事件?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的成長(zhǎng) 失敗+ 挫折六、作文題（40 分）請(qǐng)閱讀下面?zhèn)€歌詞，寫(xiě)一篇不少于 600 字的讀后感，題目自擬，詩(shī)歌除外。（√)升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（√)負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（)依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（)新中國(guó)成立后頒布的第一個(gè)教育法規(guī)是《中華人民共和國(guó)教師法》。（)義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。（√)1新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（√)1練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（)1高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（√)1某中學(xué)開(kāi)設(shè)了線條畫(huà)、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（)判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面。校長(zhǎng)找其談話，他還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專(zhuān)心聽(tīng)講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會(huì)溜冰尚且需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢？”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中。從德育的原則來(lái)看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。四、論述一個(gè)中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？道德素養(yǎng)；知識(shí)素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；心理素養(yǎng)。五、作文題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言通順，文體不限，800字以上2010年河南省特崗教師招聘真題解析一、選擇題下列理論體系中那個(gè)不屬于中國(guó)特色的神會(huì)主義理論（）A、毛澤東思想B、鄧小平理論C、三個(gè)代表 D、科學(xué)發(fā)展觀中國(guó)的基本政治體制是（）A、人民代表大會(huì)制度 B、多黨 C、君主立憲三農(nóng)是指（）A、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問(wèn)題 B、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問(wèn)題 C、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（）A、啟發(fā)性B、因材施教 C、直觀性D、導(dǎo)向性艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律是（）A、先快后慢 B、先慢后快 C、等速D、勻加速綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）A、選修課程 B、活動(dòng)課程 C、實(shí)踐課程 D、必修課程國(guó)家實(shí)施的義務(wù)教育年限是（）A、6年B、7年C、8年D、9年布魯納提出的教學(xué)方法是（）A、程序教學(xué) B、暗示法C、發(fā)現(xiàn)法學(xué)高為師，身正為范體現(xiàn)了教師工作的（）A、示范性B、復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D、長(zhǎng)期性教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（）A、上課B、備課C、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定1個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是（）A、自我調(diào)控 B、自我體驗(yàn) C、自我認(rèn)識(shí) D、自我評(píng)價(jià)1教師的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)屬于（）A、本體知識(shí) B、條件知識(shí)1尋求發(fā)展是心理健康的（）A、基本目標(biāo) B、高級(jí)目標(biāo)1夸美紐斯的作品 《大教學(xué)論》1起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（）A、知識(shí)素養(yǎng) B、職業(yè)道德1小學(xué)后期初中時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）A、學(xué)習(xí)興趣 B、獲得贊賞1全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是（）A、教學(xué)B、課外活動(dòng) C、勞動(dòng)教育1個(gè)體對(duì)挫折的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)取決于（）A、對(duì)挫折的認(rèn)識(shí) B、情境 1二、判斷題上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好。（）情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。（）創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。（）學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。（）認(rèn)知方式、認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)人所偏愛(ài)使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。（）三、案例分析李老師對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，并張貼。你真是沒(méi)救了！”請(qǐng)用教師職業(yè)道德來(lái)評(píng)價(jià)李老師的行為?！保┮粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“野馬怎么會(huì)有韁繩？”王老師沒(méi)有備課，就對(duì)學(xué)生說(shuō)“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎？”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。四、論述題論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。通過(guò)對(duì)三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫(xiě)篇文章。答案：一、選擇題AACB [解析]“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”所說(shuō)的意思是鑰匙和鎖是一一對(duì)應(yīng)的，正如每個(gè)學(xué)生一樣，都有自己的 個(gè)性特點(diǎn)，都有自己的特長(zhǎng)和缺點(diǎn)，教師在施教的過(guò)程中要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，故本題所說(shuō)的意識(shí)的因材施教。AD [解析]新課程改革將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗(yàn)，適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活，成為生活的主人。DC [解析]布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)而獲得知識(shí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。AA1C1B [解析]教育學(xué)和心理學(xué)作為教師必備的知識(shí)，是教師走上講臺(tái)更好教學(xué)的依據(jù)和支持，但是他不是教師教授學(xué)科的本體知識(shí)即學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以，教育學(xué)和心理學(xué)是教師的條件知識(shí)。1B1夸美紐斯的作品：《大教學(xué)論》1A1B1A [解析]實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。所以，實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式是教學(xué)，其他的方式都不是最主要的途徑。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國(guó)上海市舉行。上海世博會(huì)以“城市，讓生活更美好”（Better City, BetterLife)為主題，總投資達(dá)450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會(huì)史上最大規(guī)模記錄。對(duì)錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò)[解析]認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知、覺(jué)、思維、記憶和理解問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。錯(cuò)[解析]德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開(kāi)始，但德育又具有多種開(kāi)端，知情意行都可以作為開(kāi)端?！吨行W(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。規(guī)范中對(duì)教書(shū)育人的表述為遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。答題參考要點(diǎn)：本題可從兩個(gè)方面對(duì)案例進(jìn)行分析：（1）從課上學(xué)生主導(dǎo)性的發(fā)揮上去解答。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對(duì)新課程下的教師觀和學(xué)生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回答。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。（3）教師授課前的備課的重要性。在備課的時(shí)候教師要設(shè)想到這個(gè)是學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)的地方，也是這篇文章的一個(gè)理解的難點(diǎn)。四、論述題論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。簡(jiǎn)述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說(shuō)出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？參考答案要點(diǎn)：遺傳與營(yíng)養(yǎng)、早期經(jīng)驗(yàn)、教育與教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、主觀努力五、作文參考思路：本作文可劃分為對(duì)特崗教師思想層面和實(shí)踐層面相結(jié)合的文章類(lèi)型。首尾呼應(yīng)即可。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和心理的認(rèn)同感。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。把答案填在題中橫線上。教學(xué)的基本組織形式是______(或課堂教學(xué))。、______和______的三結(jié)合教育。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是______。、______、______和想象