【正文】 所授課程產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)的話，那么教師精湛的教學(xué)藝術(shù)和技巧就是培養(yǎng)學(xué)生對該門課程產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵，也是構(gòu)建良好師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵方面。教師只有不斷充實自己、不斷學(xué)習(xí)新知識，才能把握好教育的整個過程，促使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。新型師生關(guān)系的形成，很大程度上取決于教師。對于學(xué)生而言，教師的人格、教師的素養(yǎng)是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。總之，良好的師生關(guān)系是在教育過程中逐漸建立和發(fā)展起來的，需要教師和學(xué)生的共同努力。如利用多媒體課件，提供豐富的教學(xué)背景和素材。(2)實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣和求知欲。比如，在學(xué)習(xí)相似三角形之前，提供“不過河知道河寬，不爬樹知道樹高”的背景，讓學(xué)生積極思考，產(chǎn)生求知欲望等。不同難度所需的動機強度不同。對于困難的任務(wù)，則需要較低的動機強度。對于有難度的題目，教師要告訴學(xué)生，作業(yè)有一定困難，需要認(rèn)真堅持，并且進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)才能完成。(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲。通過反饋讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)情況，包括哪些知識學(xué)懂了、哪些知識沒有理解到位、哪些知識理解錯誤、哪些知識需要補充等?？荚囃旰?，教師對于考得好的同學(xué)要進(jìn)行表揚，同時對那些有進(jìn)步的學(xué)生，即使考得不是很理想也要進(jìn)行表揚。(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。所以在課堂中適當(dāng)引入一些競賽，比如看哪位同學(xué)最先想出解題的思路，哪些同學(xué)回答得最好，小組之間進(jìn)行比賽看哪組的表現(xiàn)最棒等。教師要幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點，幫助他們制定切實可行的目標(biāo)并引導(dǎo)其通過努力達(dá)到，從而增強學(xué)生的自信。總之，教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，結(jié)合所教課程，將教法和學(xué)法結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的心向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺地學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得學(xué)生歡迎，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法的要求。而小劉老師讓不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)。(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生的要求。而小劉老師讓學(xué)生罰站、不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點因材施教，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。本案例中小明的初中班主任老師在課外活動中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生對所感興趣 9 的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而遷移到各門功課的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得小明的學(xué)習(xí)有了很大提高。五、作文題略第二篇：河南省特崗教師招聘真題及答案河南省特崗教師招聘真題及答案一、單項選擇科學(xué)發(fā)展觀的核心是（C)A、發(fā)展 B、全面協(xié)調(diào)可持續(xù) C、以人為本 D、統(tǒng)籌兼顧個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B)A、遺傳 B、學(xué)校教育 C、環(huán)境 D、家庭教育心理斷乳期是指（C)A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期“舉一反三”、“聞一知十”是指（B)A、定勢 B、遷移 C、應(yīng)用 D、技能《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構(gòu)主體是（B)A、教師所在地的政府機關(guān) B、教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C、教師所在地的教育行政部門 D、教師所在地的教育督導(dǎo)機構(gòu)教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為（A)A、變式 B、反例 C、正例 D、比較持久性心境低落為（B)A、焦慮癥 B、抑郁癥 C、強迫癥 D、恐怖癥教師的根本任務(wù)是（A)A、教書育人 B、教學(xué) C、班級管理 D、道德教育“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C)A、創(chuàng)造性 B、廣延性 C、長期性 D、示范性陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”強調(diào)教師的（C)A、合作精神 B、友愛精神 C、奉獻(xiàn)精神 D、自律精神1孔子代表作（A)A、《論語》 B、學(xué)記》 C、《理想國》 D、《大學(xué)》1個人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B)A、學(xué)習(xí)動機 B、學(xué)習(xí)需要 C、學(xué)習(xí)興趣 D、學(xué)習(xí)期待1教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（C)A、談話法 B、演示法 C、講授法 D、討論法1在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A)A、努力程度 B、能力高低 C、運氣好壞 D、任務(wù)難易1個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（D)A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力1新課改提出初中課程的設(shè)置是（C)A、綜合課程為主 B、分科課程為主 C、綜合和分科課程相結(jié)合 D、綜合實踐活動為主1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D)A、個別教育 B、建立學(xué)生檔案 C、了解和研究學(xué)生 D、組織培養(yǎng)班集體1中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A)A、教師 B、家長 C、自我 D、同伴1一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C)A、自覺性 B、自制性 C、果斷性 D、堅持性 學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A)A、師生關(guān)系 B、上下級 C、同事關(guān)系 D、同學(xué)關(guān)系二、判斷題社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（)男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（)上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（√)“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。（)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（√)1以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（)1教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（√)1學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（)1建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。（)1農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。（√)三、案例分析某重點大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛 上班時，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。小李的做法顯然與教師的職業(yè)道德要求相違背。四、論述一個中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是老師做好教育工作的前提；為人師表，教師的言行舉止，品德才能、治學(xué)態(tài)度等方面都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使教師成為學(xué)生的楷模。廣博的文化基礎(chǔ)知識，教師的知識不僅要“?！保乙安?，教師的專業(yè)知識應(yīng)建立在廣博的文化知識修養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。其中，教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育科學(xué)知識。（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；健康的人格。(1)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)課堂教學(xué)更注意教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動活潑以及教具的新穎具體。中學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意從教材內(nèi)存中挖掘深度，刨設(shè)一定的問題情境，使學(xué)生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態(tài)．只有這樣才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持持久的興趣。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時．必須區(qū)別對待，因材施教。對于知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予特別的關(guān)心．深入調(diào)查他們學(xué)習(xí)不積汲的 原因．有針對性地給予幫助和指導(dǎo)。然而教師卻是“人類靈魂的工程師”。正是因為他的“最崇高”和“最光輝”，因此就有了“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一稱呼?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也。這一過程，就像運動會上的火炬一樣要一代代的傳遞下去，永不熄滅。歷史賦予 我們特定的一程，我們從上一代手中接過接力棒，跟時間賽跑，直至跑完我們的這一段，再將接力棒傳給 下一代?！盀槿藥煴怼?，這意味著教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。毛澤東同志給其母校(湖南師范)關(guān)于“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”的題 詞，就表達(dá)了這種意思。師愛是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。師愛的作用及其巨大：首先，師愛猶如春雨滋潤著學(xué)生的心田,無論他是何種性格的，都可以使其產(chǎn)生積極向上的力量。其次，師愛是產(chǎn)生“動情效應(yīng)”的原動力。這種效應(yīng)一但形成，可以讓學(xué)生自覺的尊重教師的勞動，接近老師，希望與教師合作，甚至?xí)呀處熞暈楦改赴愕挠H人，真誠坦露自己的內(nèi)心世界，從而配合教師更好 的完成教育教學(xué)任務(wù)。我們有了這種師愛，就會不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)，不以學(xué)生學(xué)習(xí)的成績?yōu)橄矃挼臉?biāo)尺；有了這種師愛，就會尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，就不會埋怨學(xué)生的成績，動 輒“師顏大怒”、厲聲喝斥，甚至把學(xué)生逐出教室；有了這種師愛，就會主動了解學(xué)生，了解他們的志向、性格和愛好，了解他們的歡樂、憂愁與困惑，以便進(jìn)行有針對的關(guān)愛；有了這種師愛，就不會認(rèn)為教育學(xué)生 僅是班主任的事，與任課教師無關(guān)。這里的“善待他人”，指教師要以“平等、相容、互利”為原則，積極營造包括師生關(guān)系在內(nèi)的教師與教師關(guān)系、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長之間的所有的和諧的人際關(guān)系。第二：要有“勤勉敬業(yè)，忠于職守”的工作心態(tài)?！奔热晃覀円言诮處熯@個崗位上，我們就有義務(wù)去盡其所能地干一行、愛一行、專一行。講課是一種抒情，不管講內(nèi)容如何，都會染上講課者的主觀色彩和靈感的火花（備課時沒有想到的東西）；講課是一種交流，是師生之間心與心的溝通；講課又是一種提高，是你對社會的思考，對人生的感悟，這一切都可以在課堂上得到整理和 升華；講臺是一所學(xué)校，久而久之你會變得淵博而高尚，你會找到自尊和自信，你會看到自身的價值和人 生的意義。對我們教師來說，應(yīng)該做到 以下“四勤”：。面對新時期的新情況、新問題，勤于學(xué)習(xí)就成為我們教師與時俱進(jìn)的必然要求和首要任務(wù)。只有通過以上四個方面的學(xué)習(xí)，我們才有可能使自己的知識結(jié)構(gòu)化、全面化、系統(tǒng)化、合理化。只有有了強烈的終身學(xué)習(xí)的意識，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的學(xué)養(yǎng)水平，才有可能成為一名新時期的優(yōu)秀教師。教師的工作就是教書育人。教師上一堂課并不難，上一堂好課也可以做到，但經(jīng)常上高質(zhì)量的課就不容易了。課內(nèi)科學(xué)施教。課后及時輔導(dǎo)。作業(yè)規(guī)范處理。三．勤于創(chuàng)造。同樣，教師生命最本質(zhì)的生存 方式也在于創(chuàng)造。教師教學(xué)能力的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性把握教材的能力、創(chuàng)造性運用教法的能力和創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力等三個方面：①創(chuàng)造性把握教材的能力，是對教師提出的更高要求。問題情境的創(chuàng)設(shè)是教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。③創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力，要求教師根據(jù)教育對象和條件的變化，抓住最佳教育時機，運用有效的教育方法，及時進(jìn)行施教。在教學(xué)過程中，新情況、新問題，層出不窮。只有這樣才能成為善于深思、勤于探索的科研工作者。只有做到以上幾點，我們教師這個職業(yè)才能帶給人們更多的真知，才能讓我們的生命燃燒得更有意義。但是，小李不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對個別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常以罰站、不讓在教室聽課的方式處罰他們。王老師教學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字，當(dāng)教到“天”字時，為了加深學(xué)生的印象，他開始引導(dǎo)學(xué)生“你頭頂上是什么？”，學(xué)生想了想：“頭發(fā)”。老師：“屋頂上面是什么呢”，學(xué)生：“瓦片”?！闭堖\用所學(xué)教學(xué)原則分析王老師的做法。這使同學(xué)們精神為之一振，都想一試身手。在觀察學(xué)生畫的過程中，老師沒有批評任何一個學(xué)生畫的不像，而是不時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。最后，老師別具 匠心的鉛筆和紙筆做成了立體雞，并在雞背上開個洞，讓學(xué)生把剪下的碎紙片揉成顆粒作為 飼料喂雞，教室很快干凈了。三、論述題（15 分）舉例說明如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。材料：某版本小學(xué)四年級品德與社會教科書中《我的鄰里鄉(xiāng)親》一課，部分內(nèi)容如下：每個 家庭都有自己的鄰居，有的鄰里之間親親熱熱，如同一家人，有些則很少往來，你們那里的 鄰里關(guān)系是怎樣的？ 實際上，我們周圍存在著各種各樣的鄰里關(guān)系（教科書中用三幅圖呈現(xiàn)了不同學(xué)生眼中不同 的鄰里關(guān)系：第一幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)家所在的院子里有五戶人家，大人們經(jīng)常聊天，小孩 則在一旁玩游戲；第二幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)家所在的樓里，鄰居們平時見面只是點點頭，沒 什么來往；第三幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)的鄰居端著一筐桔子讓大家品嘗。領(lǐng)居間的和睦相處是安寧、愉快的生活所不可缺少的。）相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級的學(xué)生，班級人數(shù)共 45 人。五、作文題（40分）閱讀下面的內(nèi)容，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于600 字的文章（除詩歌外，文體不限）。小男孩當(dāng)時非常難過，但最終按照父親的話去做了。2016年河南省特崗考試答案解析一、單選題B 【解析】2015 年 10 月 29 日，18屆五中全會提出了“十三五”時期我國發(fā)展的指導(dǎo)思想，指出堅持發(fā)展是第一要務(wù)，以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心。C 【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“20 字”工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。D 【解析】考查知識點：教師職業(yè)的性質(zhì)。B 【解析】考查知識點：教師的職業(yè)素養(yǎng)。C 【解析】考查知識點：課程的類型、隱性課程的含義。政治經(jīng)濟(jì)制度直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，體 現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育的權(quán)利等。談話法也叫問答法。談話法和討 論都是講授法的類型。師生關(guān)系的內(nèi)容表現(xiàn)在三個層面，教學(xué)上是授受關(guān)系，人 格上是平等關(guān)系，社會道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系?！安涣旯?jié)而施”，出自《學(xué)記》，指不能超過人的接受范圍 而施教，是循序漸進(jìn)性原則的體現(xiàn)。孟子特別強調(diào)鍛煉和培養(yǎng)，主張一個人要有作為,須經(jīng) 歷“苦其心志,勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的刻苦磨煉（《孟子1D 【解析】考查知識點：影響身心發(fā)展的因素及作用。1A 【解析】考查知識點：班級管理模式。1D 【解析】考查知識點：新課改的理論基礎(chǔ)、智力理論。1B 【解析】考查知識點：教師職業(yè)心理、教師專業(yè)發(fā)展。其中，新手教師經(jīng)常處于關(guān)注生存階段，能否自覺關(guān) 注學(xué)生則是衡量一個教師成熟的主要標(biāo)志。情緒情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。本題即為情緒中的心境。注意的分配指人在進(jìn)行兩種或多種活動時，能把注意指 向不同對象的現(xiàn)象，如我們可以一邊騎車，一般欣賞路邊的風(fēng)景。膽