【正文】 (3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛(ài)國(guó)守法。愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。三、論述題（答案要點(diǎn)）：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：(一)建立新型的師生觀教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。17.【解析】從抑制不良行為的角度來(lái)看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。14.√【解析】我國(guó)的《義務(wù)教育法》為了使兒童受教育權(quán)利落到實(shí)處，作了切實(shí)的規(guī)定。但有一定的局限性，即以教師活動(dòng)為主，不易發(fā)揮學(xué)生的積極和主動(dòng)性，容易形成注入式教學(xué)。9.√【解析】掌握知識(shí)和發(fā)展能力是相互依存的關(guān)系，但不是同步發(fā)展的。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。【解析】全身松弛訓(xùn)練主要是用在學(xué)生壓力較大需要放松時(shí)，系統(tǒng)脫秘法是心理學(xué)常用的方法，但是主要是幫助人去掉某種不好的習(xí)慣，表達(dá)想法和感情需要鼓勵(lì)，因此是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性訓(xùn)練即可，所以選A。【命題立意】考察的是思維的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。記憶是一種能力與這道題目無(wú)關(guān)?！铩铩?【錯(cuò)因分析】認(rèn)知方式的種類混淆。②技術(shù)小組。加德納(1943)美國(guó)心理學(xué)家，學(xué)習(xí)理論家，教育學(xué)教授。★★★★ 【錯(cuò)因分析】基本知識(shí)掌握不牢固。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題?！久}立意】考查的是過(guò)度學(xué)習(xí)。所謂模像直觀即在對(duì)事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺(jué)的能動(dòng)反映。注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)只有一種是不熟悉的，其余活動(dòng)都達(dá)到了自動(dòng)化的程度。與之相反的注意品質(zhì)是注意的分散。★★★ 【錯(cuò)因分析】略?！铩?【錯(cuò)因分析】略。（）。（）。（）。①教學(xué)過(guò)程 中談話法、談?wù)摲ǖ氖褂?，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考分析問(wèn)題的能力。并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己生活中的具體事 例，回憶鄰居對(duì)于自己的幫助，感受其中的快樂(lè)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確處理鄰里關(guān)系。終身教育理念貫穿于整個(gè)社會(huì)，教師也應(yīng)該將終身教育理念落到實(shí)處，時(shí)時(shí)刻刻注意對(duì)于自身的反思，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。案例中的胡老師具有先進(jìn)的教育理念，善于應(yīng)用應(yīng)用啟發(fā)性的教學(xué)原則和探究式的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行研究。該教師在教學(xué)中考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng) 驗(yàn)，利用了課堂中可利用的現(xiàn)實(shí)資源“頭發(fā)”、“瓦片”等。但是教學(xué)原則的應(yīng)用要得法，要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行合理引導(dǎo)和總結(jié)。（3）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛(ài)國(guó)守法。愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠(chéng) 于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。2B 【解析】A 選項(xiàng)心理輔導(dǎo)是面對(duì)全體學(xué)生；C 選項(xiàng)考試焦慮程度嚴(yán)重的才能稱為心理問(wèn)題； D 氣質(zhì)類型無(wú)好壞之分。注意的分配指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)，能把注意指 向不同對(duì)象的現(xiàn)象，如我們可以一邊騎車，一般欣賞路邊的風(fēng)景。1B 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)心理、教師專業(yè)發(fā)展。孟子特別強(qiáng)調(diào)鍛煉和培養(yǎng)，主張一個(gè)人要有作為,須經(jīng) 歷“苦其心志,勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的刻苦磨煉（《孟子談話法也叫問(wèn)答法。D 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)的性質(zhì)。五、作文題（40分）閱讀下面的內(nèi)容，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于600 字的文章（除詩(shī)歌外，文體不限）。三、論述題（15 分）舉例說(shuō)明如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！闭?qǐng)運(yùn)用所學(xué)教學(xué)原則分析王老師的做法。只有做到以上幾點(diǎn)，我們教師這個(gè)職業(yè)才能帶給人們更多的真知，才能讓我們的生命燃燒得更有意義。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作業(yè)規(guī)范處理。教師的工作就是教書育人。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到 以下“四勤”：。這里的“善待他人”，指教師要以“平等、相容、互利”為原則，積極營(yíng)造包括師生關(guān)系在內(nèi)的教師與教師關(guān)系、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)之間的所有的和諧的人際關(guān)系。師愛(ài)的作用及其巨大：首先，師愛(ài)猶如春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,無(wú)論他是何種性格的，都可以使其產(chǎn)生積極向上的力量。歷史賦予 我們特定的一程，我們從上一代手中接過(guò)接力棒，跟時(shí)間賽跑，直至跑完我們的這一段，再將接力棒傳給 下一代。然而教師卻是“人類靈魂的工程師”。小學(xué)課堂教學(xué)更注意教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑以及教具的新穎具體。廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，教師的知識(shí)不僅要“?！?，而且要“博”，教師的專業(yè)知識(shí)應(yīng)建立在廣博的文化知識(shí)修養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。（√)三、案例分析某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開(kāi)招聘中以優(yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師，剛 上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開(kāi)始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。（)1教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（)上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛(ài)國(guó)守法的要求?？傊?，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合所教課程，將教法和學(xué)法結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的心向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果?？荚囃旰?，教師對(duì)于考得好的同學(xué)要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)那些有進(jìn)步的學(xué)生，即使考得不是很理想也要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于困難的任務(wù)，則需要較低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。如利用多媒體課件，提供豐富的教學(xué)背景和素材。教師只有不斷充實(shí)自己、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能把握好教育的整個(gè)過(guò)程，促使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師要本著“教”為“學(xué)”服務(wù)的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、主動(dòng)性和主體作用。個(gè)體因趨向或接受它而得到滿足的誘因被稱為正誘因。15. 定勢(shì)使人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境作出反應(yīng)，在解決問(wèn)題時(shí)具有一種傾向性，并影響問(wèn)題是否順利解決。第二是尋求發(fā)展。人在激情的支配下，常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力，認(rèn)識(shí)和自信能力不會(huì)減弱，不會(huì)總做錯(cuò)事情。其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。二、判斷題1.√ 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的工作方針為：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。陶冶法是使學(xué)生在某種情感體驗(yàn)中不知不覺(jué)地接受某種道德觀念的教學(xué)方法。 由題中“更容易”可知，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)德語(yǔ)的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。小組活動(dòng)主要包括：學(xué)科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組、體育小組等。 “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”意即對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)而不是牽拉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)而不是壓抑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)而不是灌輸。一方面教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向、激勵(lì)和檢測(cè)的作用，另一方面教學(xué)目標(biāo)又是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估的重要依據(jù)和指標(biāo)。 根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》第六十二條規(guī)定，“全國(guó)人民代表大會(huì)行使下列職權(quán)：(一)修改憲法。故選C。注意的廣度隨著個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累而擴(kuò)大。(4)教育性原則。遺傳為人的身心發(fā)展提供了可能性，環(huán)境提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，教育在個(gè)體身心發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。)“今天你感到幸福嗎?”……“幸?！币恢笔巧鐣?huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，它不僅體現(xiàn)了個(gè)人的人生追求，更成為各級(jí)政府的施政目標(biāo)。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至用不許進(jìn)教室聽(tīng)課等方式懲罰他們。()。()，問(wèn)答法是啟發(fā)式的方法。()“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。 ()。% % % %9.《中華人民共和國(guó)教育法》的制定機(jī)關(guān)是()。)()。 ()。 ()。 ()。()。()。()三、論述題(本大題共2道小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的知識(shí)對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。幸福在哪里?究竟拿什么來(lái)衡量?請(qǐng)圍繞“幸福”這個(gè)話題，自擬題目寫一篇文章。3 但是，教育和環(huán)境對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的作用，只有通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)，即發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性才能實(shí)現(xiàn)。(5)民主性原則。同時(shí)，個(gè)體的情緒對(duì)注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意的廣度就越小。 模像直觀指通過(guò)對(duì)實(shí)際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式，如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影電視等。(二)監(jiān)督憲法的實(shí)施。因此，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)最先考慮的問(wèn)題。這體現(xiàn)的是啟發(fā)性教育原則。故選C。而正遷移指的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響，符合題意，故選B。鍛煉法是使學(xué)生參與實(shí)際的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的教學(xué)方法。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。4.√5.√6. 教育法規(guī)與教育政策的規(guī)范效力和執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國(guó)家的強(qiáng)制力為后盾的，任何組織和個(gè)人都必須遵守，不得違反。11. 教學(xué)中學(xué)生獲得的知識(shí)既有直接經(jīng)驗(yàn)，又有間接經(jīng)驗(yàn)。尋求發(fā)展就是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長(zhǎng)，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，負(fù)起生活責(zé)任，擴(kuò)展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及作為社會(huì)一員的良好的社會(huì)功能，過(guò)積極而有效率的生活。定勢(shì)有積極的一面，也有消極的一面。如果個(gè)體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因就被稱為負(fù)誘因。在教育和教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分享有“問(wèn)”的權(quán)利，充分享有“讀”的時(shí)間，充分享有“講”的機(jī)會(huì)，充分享有“做”的過(guò)程。教師應(yīng)與學(xué)生朋友般地交流感情，同志式地探求真理，這樣才能促使學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情。(5)教師要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，言傳身教。采用游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中了解學(xué)習(xí)規(guī)律等。所以對(duì)于簡(jiǎn)單的作業(yè)，教師要告訴學(xué)生誰(shuí)都可以完成，而且都可以做對(duì)。而對(duì)那些考得不理想的學(xué)生，也要肯定他們的付出，要讓他們相信通過(guò)自己的努力，肯定會(huì)取得進(jìn)步的。四、案例分析題(一)(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬業(yè)的要求。愛(ài)國(guó)守法的道德規(guī)范要求教師自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生、欣賞學(xué)生、善待學(xué)生。（)依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（√)1練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)找其談話，他還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽(tīng)講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。必備的教育科學(xué)知識(shí)，教師要加強(qiáng)教育工作的科學(xué)性和有效性，就必須掌握這些知識(shí)。而中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始明顯分化并趨向穩(wěn)定。這意味著教師必須成為人類思想和精 神的塑造者和建設(shè)者；必須成為人類社會(huì)精神文明的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是精神花園里的一個(gè)園丁。如何使我們這一段走得更光輝，我覺(jué)得我們要做到以下兩大點(diǎn)：第一：要有“為人師表、與人為善”的心態(tài)。學(xué)生 對(duì)愛(ài)的渴望，有時(shí)超過(guò)對(duì)知識(shí)的追求。和諧的人 際關(guān)系，是社會(huì)秩序穩(wěn)定和進(jìn)步的需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)水平的需要，是建設(shè)健康文明、積極向上的校風(fēng)的需要，是教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、自身發(fā)展的需要。當(dāng)前正處于科學(xué)技術(shù)日新月異、教育改革步步深入的時(shí)代?！白硬唤?，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”，可見(jiàn)教師“勤于工作”，主要表現(xiàn)在一個(gè)“嚴(yán)”字上，即對(duì)工作有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程：課前要充分備課。對(duì)作業(yè)要盡力做到“四精”、“四必”，即：精選，精練、精批、精評(píng)；有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。②創(chuàng)造性運(yùn)用教法的能力，要求我們教師能夠根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)，綜合運(yùn)用行之有效的方法，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。第三篇：2016年河南省特崗教師筆試真題及參考答案2016年河南省特崗教師筆試真題及參考答案一、單選（本大題共25小題，每小題2分，共50分），黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)是（） ，到2020年實(shí)現(xiàn)的第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)是（） 3.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》強(qiáng)調(diào)的國(guó)家基本教育政策是（） 4.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（） （） 、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中的課程是（） （） （） （） 10.“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（） 11.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”所體現(xiàn)的教育方法是（） （） （） （） （） 16.“心晴的時(shí)候，雨也是晴心雨的時(shí)候，晴也是雨”描寫的心理現(xiàn)象是（） ，又恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)，體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（） ，控制能力差，反應(yīng)速度快，但不靈活，他的氣質(zhì)類型是（） （） ，得不到的東西是不好的，這種心理防御機(jī)制是（） （） （） （） （） ，就要做到（） 二、案例分析（本大題共3小題，每小題10分，共30分）小李以優(yōu)異的成績(jī)應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗就勤奮學(xué)習(xí)，刻苦專研，不斷提高 自己的教學(xué)技能，教學(xué)效果好，很受學(xué)生歡迎。課堂上，胡老師在黑板上用簡(jiǎn)練的幾筆勾畫出一只公雞，并總結(jié)畫的公雞的七個(gè)要素，接著，老師讓四位同學(xué)在黑板上畫出不同的圓形，由老師按畫公雞的要素依次體在這四個(gè)不同圖形上分部添加幾筆，畫出了四只栩栩如生的公雞。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（15 分）請(qǐng)根據(jù)所提供的教育材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。一個(gè)小男孩和父親去釣魚(yú)，他釣到了一條大魚(yú)，父子倆都很喜歡，可是父親突然發(fā)現(xiàn)，還有 幾個(gè)小時(shí)才到開(kāi)放捕撈的