【正文】 1某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（)義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√)升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等、公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺、挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的終身學(xué)習(xí)的要求。(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。利用作業(yè)、考試、上課問答、個(gè)別交談等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師必須主動地調(diào)節(jié)自己與學(xué)生之間的關(guān)系，使得教學(xué)既民主、輕松，又生動、嚴(yán)謹(jǐn)。(4)教師要不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。因?yàn)閷W(xué)生在輕松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境中易于產(chǎn)生激情、興趣及意想不到的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。教育評價(jià)的功能有導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能和激勵(lì)功能等。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激，二是取消個(gè)體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。13.√ 學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：第一是學(xué)會調(diào)適。他在1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》一書中，對班級教學(xué)的實(shí)踐作了總結(jié)和歸納，并對班級教學(xué)的特點(diǎn)、功能、應(yīng)用等問題第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學(xué)的理論基礎(chǔ)。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。而這正是題干中所述“不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情和想法”的學(xué)生所缺乏的，A項(xiàng)正確。而獨(dú)創(chuàng)性是指不同于別人的思維，創(chuàng)新性地提出見解，題中所述即為獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。 研究型課程是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身的學(xué)習(xí)生活和社會生活、自然界以及人類自身的發(fā)展中選取研究專題(課題、主題)，以探究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。故選D。任性的人自我約束力差，不能有效調(diào)節(jié)自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常被情緒支配。 教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。一般來說，過度學(xué)習(xí)程度以150%為效果最佳。注意的轉(zhuǎn)移是個(gè)體根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意由一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上。 注意的分配是指個(gè)體的心理活動同時(shí)指向不同的對象的特點(diǎn)，如一邊看電視，一邊打毛衣。 教師職業(yè)道德評價(jià)的原則有：(1)方向性原則。2011年河南省特崗真題參考答案一、單項(xiàng)選擇題 中國共產(chǎn)黨成立于l921年，所以2011年是中國共產(chǎn)黨建黨90周年。他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎。)(一)小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗就認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能。()，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。()、技能的形成是不同步的。)1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020年)》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。 ()。 ，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了()。第一篇：2011年河南省特崗教師招聘筆試真題2011年河南省特崗教師招聘筆試真題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20道小題，每小題1分，共20分。 ()。 ()。 二、判斷題(本大題共20道小題，每小題1分，共20分。()。()，是一個(gè)人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。四、案例分析題(本大題共2道小題，每小題10分，共20分。半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對動物的探索活動，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績有了很大進(jìn)步。不少于800字。故選A。故選B。活動內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件。所謂過度學(xué)習(xí)，是指在學(xué)習(xí)進(jìn)行到剛剛能回憶起來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。故選C。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。他認(rèn)為人的智力包括九種類型：言語智力(即學(xué)習(xí)和使用語言文字的能力)、邏輯——數(shù)學(xué)智力(即數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理的能力)、視覺——空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂——節(jié)奏智力(即對音律感受、欣賞、表達(dá)能力)、肢體——動覺智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)、內(nèi)省智力(認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力)、關(guān)于自然的智力(即辨別生物以及對自然世界的其他特征敏感的能力)以及存在智力(陳述、思考有關(guān)生與死、身體與心理世界的最終命運(yùn)等的傾向性)。故選C。變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通，使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴(kuò)散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。 肯定性訓(xùn)練的目的是促進(jìn)當(dāng)事人的自我尊嚴(yán)和自我尊重，讓當(dāng)事人能夠暢快地表達(dá)自己，可以自由做決定，可以與人建立親密的人際關(guān)系，可以享受個(gè)人的權(quán)益并保護(hù)自己。把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。8.√ 17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。問答法又叫談話法，是教師根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過師生間的問答對話而使學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法。14.√ 《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。17. 從抑制不良行為的角度來看，懲罰是有必要的，也有助于良好的態(tài)度與品德的形成。20. 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。教師應(yīng)該用熱愛、平等、尊重的民主教育行為，去贏得學(xué)生的喜愛和信任，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松、和諧的教育氛圍。對待違紀(jì)的學(xué)生，教師也要本著熱愛、尊重，時(shí)刻想到他(她)們還是一個(gè)孩子，從而耐心地引導(dǎo)他(她)們認(rèn)清錯(cuò)誤和改正缺點(diǎn)，對待他(她)們要靈活機(jī)動、講究策略，切不可簡單粗暴。對于學(xué)生而言，教師的人格、教師的素養(yǎng)是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。比如，在學(xué)習(xí)相似三角形之前，提供“不過河知道河寬，不爬樹知道樹高”的背景，讓學(xué)生積極思考，產(chǎn)生求知欲望等。(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲。所以在課堂中適當(dāng)引入一些競賽，比如看哪位同學(xué)最先想出解題的思路，哪些同學(xué)回答得最好，小組之間進(jìn)行比賽看哪組的表現(xiàn)最棒等。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得學(xué)生歡迎，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生的要求。五、作文題略第二篇：河南省特崗教師招聘真題及答案河南省特崗教師招聘真題及答案一、單項(xiàng)選擇科學(xué)發(fā)展觀的核心是（C)A、發(fā)展 B、全面協(xié)調(diào)可持續(xù) C、以人為本 D、統(tǒng)籌兼顧個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B)A、遺傳 B、學(xué)校教育 C、環(huán)境 D、家庭教育心理斷乳期是指（C)A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期“舉一反三”、“聞一知十”是指（B)A、定勢 B、遷移 C、應(yīng)用 D、技能《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B)A、教師所在地的政府機(jī)關(guān) B、教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C、教師所在地的教育行政部門 D、教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為（A)A、變式 B、反例 C、正例 D、比較持久性心境低落為（B)A、焦慮癥 B、抑郁癥 C、強(qiáng)迫癥 D、恐怖癥教師的根本任務(wù)是（A)A、教書育人 B、教學(xué) C、班級管理 D、道德教育“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C)A、創(chuàng)造性 B、廣延性 C、長期性 D、示范性陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C)A、合作精神 B、友愛精神 C、奉獻(xiàn)精神 D、自律精神1孔子代表作（A)A、《論語》 B、學(xué)記》 C、《理想國》 D、《大學(xué)》1個(gè)人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B)A、學(xué)習(xí)動機(jī) B、學(xué)習(xí)需要 C、學(xué)習(xí)興趣 D、學(xué)習(xí)期待1教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（C)A、談話法 B、演示法 C、講授法 D、討論法1在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A)A、努力程度 B、能力高低 C、運(yùn)氣好壞 D、任務(wù)難易1個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動所必須具備的個(gè)性心理特征是（D)A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力1新課改提出初中課程的設(shè)置是（C)A、綜合課程為主 B、分科課程為主 C、綜合和分科課程相結(jié)合 D、綜合實(shí)踐活動為主1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D)A、個(gè)別教育 B、建立學(xué)生檔案 C、了解和研究學(xué)生 D、組織培養(yǎng)班集體1中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A)A、教師 B、家長 C、自我 D、同伴1一個(gè)人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C)A、自覺性 B、自制性 C、果斷性 D、堅(jiān)持性 學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A)A、師生關(guān)系 B、上下級 C、同事關(guān)系 D、同學(xué)關(guān)系二、判斷題社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（)1建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評價(jià)方法。小李的做法顯然與教師的職業(yè)道德要求相違背。（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；健康的人格。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)．必須區(qū)別對待，因材施教?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也。毛澤東同志給其母校(湖南師范)關(guān)于“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”的題 詞，就表達(dá)了這種意思。這種效應(yīng)一但形成，可以讓學(xué)生自覺的尊重教師的勞動，接近老師，希望與教師合作，甚至?xí)呀處熞暈楦改赴愕挠H人，真誠坦露自己的內(nèi)心世界，從而配合教師更好 的完成教育教學(xué)任務(wù)?！奔热晃覀円言诮處熯@個(gè)崗位上，我們就有義務(wù)去盡其所能地干一行、愛一行、專一行。只有通過以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，我們才有可能使自己的知識結(jié)構(gòu)化、全面化、系統(tǒng)化、合理化。課內(nèi)科學(xué)施教。同樣，教師生命最本質(zhì)的生存 方式也在于創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，新情況、新問題，層出不窮。王老師教學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字，當(dāng)教到“天”字時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，他開始引導(dǎo)學(xué)生“你頭頂上是什么？”，學(xué)生想了想：“頭發(fā)”。在觀察學(xué)生畫的過程中，老師沒有批評任何一個(gè)學(xué)生畫的不像，而是不時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。領(lǐng)居間的和睦相處是安寧、愉快的生活所不可缺少的。2016年河南省特崗考試答案解析一、單選題B 【解析】2015 年 10 月 29 日，18屆五中全會提出了“十三五”時(shí)期我國發(fā)展的指導(dǎo)思想，指出堅(jiān)持發(fā)展是第一要務(wù)，以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心。C 【解析】考查知識點(diǎn)：課程的類型、隱性課程的含義。師生關(guān)系的內(nèi)容表現(xiàn)在三個(gè)層面，教學(xué)上是授受關(guān)系，人 格上是平等關(guān)系，社會道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。1A 【解析】考查知識點(diǎn)：班級管理模式。情緒情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。B 【解析】考查知識點(diǎn)：自我防御機(jī)制。倒攝干擾是指后學(xué)習(xí)與 記憶的材料對先前學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶產(chǎn)生了干擾。（2）小李老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。（4）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。（2）啟發(fā)性原則的應(yīng)用要求要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究式、研 究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變。隨著社會的發(fā)展學(xué)校教育與社會的聯(lián)系更加密切，教師的教育不僅局限于學(xué)校、課堂。學(xué)習(xí)動機(jī)一旦形成，不僅使個(gè)體對所學(xué)的東西有一定的指 向性，而且也可以使學(xué)習(xí)過程的注意狀態(tài)、興趣水平得以維持下去。相信大家都聽過一句俗話“遠(yuǎn)親 不如近鄰，近鄰不如對門”。通過此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對于和諧鄰里關(guān)系的重要性的認(rèn)識。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。（），什么都學(xué)好。（）。、青蛙蚯蚓等待到教室被老師批評和處罰，上初中后她仍然經(jīng)常把小動物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班級成立一個(gè)動物興趣小組，讓她當(dāng)小組長，他非常激動，向班主任表示了決心，半年哈偶小明在班主任的引導(dǎo)下通過對動物的探究活動懂得學(xué)好各門功課的重要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎。【命題立意】考查考生對影響個(gè)體身心發(fā)展因素的認(rèn)識?！窘馕觥縿?chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗(yàn)和知識為基礎(chǔ),以非智力因素為動力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。注意的廣度隨著個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累而擴(kuò)大。原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難?！窘馕觥垦芯孔C明，過度學(xué)習(xí)能提高保持的效果，減少遺忘。它的頒行，標(biāo)志著我國開始進(jìn)入全面依法治教的新時(shí)期。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦?！秾W(xué)記》要求教師既要善于向?qū)W生提出問題, 又要善于對待學(xué)生提出的問題?！铩铩铩?【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固?！铩?【錯(cuò)因分析】對課外活動組織形式的主要形式?jīng)]有清晰認(rèn)識。出題人當(dāng)然不能讓選項(xiàng)和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數(shù)?！窘馕觥炕顒有允侵缸寣W(xué)生參與某種親身的體驗(yàn)。榜樣法是引導(dǎo)學(xué)生像某個(gè)榜樣人物學(xué)習(xí)，而陶冶法是使學(xué)生在某種情感體驗(yàn)中不知不覺的接受某種道德觀念。2.√【解析】略。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀(jì)律，運(yùn)用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實(shí)施，其強(qiáng)制力是有限的。人在激情的支配下,常能調(diào)動身心的巨大潛力。學(xué)會適應(yīng)就是要矯治錯(cuò)誤的行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為，使行為符合社會規(guī)范；就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。要求家長或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。(二)樹立教師威信教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個(gè)比較好的平衡點(diǎn)，這樣可以收到很好的教育效果。因此，教師在教學(xué)中要對學(xué)生的進(jìn)步與努力即使給予表揚(yáng)和獎勵(lì)，以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動機(jī)。(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的