【正文】 而在學(xué)生使用電腦的良好習(xí)慣還未養(yǎng)成，家長(zhǎng)的不監(jiān)督，任其在自己的房間里上網(wǎng)，從一定程度上是違反了學(xué)生的身心特點(diǎn)的。三、名詞解釋31.【解析】學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。在這三種形式中概念是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象的一般特征和本質(zhì)特征的反應(yīng)，是思維的最基本單位?！币虼薃選項(xiàng)符合題意。11.【答案】B 【解析】學(xué)習(xí)風(fēng)格又叫“學(xué)習(xí)方式”，是學(xué)習(xí)者在探究、解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的典型的、一貫的、獨(dú)具個(gè)人特色的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)傾向和學(xué)習(xí)方式。6.【答案】D 【解析】語(yǔ)義記憶是運(yùn)用語(yǔ)言所必需的記憶，它是一個(gè)心理詞庫(kù)，是一個(gè)人掌握的有關(guān)字詞或其他語(yǔ)言符號(hào)、其意義和指代物、它們之間的聯(lián)系，以及有關(guān)規(guī)則、公式和操作這些符號(hào)、概念和關(guān)系的算法的有組織知識(shí)。教師要注意提問(wèn)，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，啟發(fā)他們的思考。在組織和培養(yǎng)班集體，最后要做好個(gè)別工作。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。28．【解析】正確。三、判斷題 25．【解析】錯(cuò)誤。18.【答案】B 【解析】德國(guó)的職業(yè)教育屬于中等教育的第二階段，被稱為德國(guó)教育的“第二根支柱”。其中，教師所具有的精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的文化知識(shí)屬于教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)中的文化知識(shí)素養(yǎng)。其中，實(shí)行是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者指揮師生員工完成計(jì)劃任務(wù)的進(jìn)程，它包括思想動(dòng)員,說(shuō)明工作的任務(wù)和要求,安排工作進(jìn)程, 交待工作的原則和方法,提出具體措施以及部署力量,分工負(fù)責(zé)等。它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切教育活動(dòng)都有指導(dǎo)意義，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)。毛澤東給“抗大”提出的教育方針是“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風(fēng)，機(jī)動(dòng)靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”。4.【答案】C 【解析】孔子是我國(guó)古代著名的教育家，主張“有教無(wú)類”，在孔門(mén)三千弟子中，既有擁有很大權(quán)力和財(cái)富的貴族子弟，也有家境貧寒的平民百姓；既有商賈之人，也有勞動(dòng)者，甚至有人還曾經(jīng)為盜者。那么，如何根據(jù)遺忘規(guī)律，正確地組織復(fù)習(xí)以促進(jìn)知識(shí)的保持呢？2015遼寧特崗教師招聘真題解析 1.【答案】A 【解析】學(xué)校教育是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，在特定的教育場(chǎng)所，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，使他們的身心朝著社會(huì)期望的方向發(fā)展的過(guò)程。媽媽和小明的班主任李老師交流了小明的這種情況。剛開(kāi)始的時(shí)候，小明能夠按照老師的要求，在網(wǎng)上查詢一些學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步。，然后發(fā)展速度減慢，到初中階段進(jìn)入第二個(gè)高峰，身高和體重迅速增長(zhǎng)。這些教學(xué)思想對(duì)于今天的教學(xué)實(shí)踐仍然具有啟發(fā)意義。但班級(jí)搞了幾次活動(dòng)之后，學(xué)生們對(duì)這幾個(gè)班干部特別是班長(zhǎng)有很多意見(jiàn)，后來(lái)索性不支持這幾個(gè)班干部的工作了。早就合格的社會(huì)主義的建設(shè)者，是我國(guó)教育行政組織及其活動(dòng)所應(yīng)達(dá)到的目的。、有計(jì)劃的教育影響的權(quán)威機(jī)構(gòu)是 、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)對(duì)立的產(chǎn)物是 ，妙在“選擇”，這種選擇體現(xiàn)了教育孩子的 ，早在兩千多年前，我國(guó)的孔子就曾主張 “高難度原則”、“高速度原則”的教育家是 7.“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風(fēng)，機(jī)動(dòng)靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”是 、水準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)與教學(xué)要求的綱領(lǐng)性文件是 、決定性作用的是 ，向?qū)W生描繪情景、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理或闡明規(guī)律的教學(xué)方法是 ，考察其教學(xué)策略運(yùn)用是否得當(dāng)，分析教學(xué)實(shí)踐中的長(zhǎng)處和短處，以幫助改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，這種評(píng)價(jià)是 “第二根支柱”的是 二．多項(xiàng)選擇題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。有效的課堂管理應(yīng)該協(xié)調(diào)合作和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，使兩者相輔相成，成為實(shí)現(xiàn)鍵進(jìn)功能的有益手段。課堂氣氛作為教學(xué)過(guò)程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。其次，要幫助課堂里所有的學(xué)生對(duì)一些重大事件與原則問(wèn)題保持共同的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，形成認(rèn)同感。不同的班級(jí)往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺(jué)的行為準(zhǔn)則時(shí)，自律便出現(xiàn)了。3.(1)教師促成的紀(jì)律。2.(1)接受。?，課堂紀(jì)律分成哪四種類型??。，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_____等手段。，課堂氣氛可能分成積極的、_____和對(duì)抗的三種類型。[解析]問(wèn)題行為是一個(gè)教育性概念，差生、后進(jìn)生和優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問(wèn)題行為。[解析]為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律，即對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。 、后進(jìn)生等問(wèn)題學(xué)生的()。 ()。通過(guò)對(duì)三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫(xiě)篇文章。對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績(jī)。(對(duì)）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)和獨(dú)立性地增強(qiáng)，附屬的內(nèi)驅(qū)力不僅在強(qiáng)度上有所減弱、而且在附屬對(duì)象上也從家長(zhǎng)和教師轉(zhuǎn)移到同伴身上。（A） 3.．三農(nóng)是指（C）、農(nóng)村、農(nóng)民工問(wèn)題 、農(nóng)民、農(nóng)村教育問(wèn)題 、農(nóng)村、農(nóng)民4.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（B） 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)教學(xué)教學(xué)原則 （A） 理由：教育心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)那章有關(guān)記憶的 （D） 理由：新課改上的。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進(jìn)的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的****型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見(jiàn)與自主思想得不到重視。愛(ài)國(guó)守法的道德規(guī)范要求教師自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。這便是有名的耶克斯多德森定律(簡(jiǎn)稱倒“U”曲線)。(四)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。樹(shù)立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。（）19．教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。（）11．學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）3．義務(wù)教育是為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本理論有如下要點(diǎn)：(1)全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。同時(shí)，家庭為其提供了較好的智力發(fā)展條件。新課程要把傳統(tǒng)課程價(jià)值的扭曲修正過(guò)來(lái)，始終堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展為本放到壓倒一切的位置。記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。：具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。表現(xiàn)為明顯的適應(yīng)失調(diào)，長(zhǎng)期處于焦慮、痛苦等消極情緒中難以自拔，嚴(yán)重影響正常的生活和工作。二、多項(xiàng)選擇題 。多血質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而均衡的靈活型。在前一階段出現(xiàn)表象圖式的基礎(chǔ)上開(kāi)始形成具體運(yùn)算圖式，這時(shí)兒童動(dòng)作既是內(nèi)化的，又是可逆的，既能使感覺(jué)運(yùn)動(dòng)圖式內(nèi)化為表象圖式，又能從各種具體變化中抓住概念的本質(zhì)。否認(rèn)指拒絕接受不愉快的現(xiàn)實(shí)以達(dá)到保護(hù)自我的作用。四、名詞解釋 五、簡(jiǎn)答題？ 。：通過(guò)各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；_________；通過(guò)社會(huì)日常生活實(shí)施美育?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。得出遺忘曲線，發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是先快后慢。非正式群體又稱作非正式團(tuán)體。解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想指出，勞動(dòng)分工、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的對(duì)立導(dǎo)致了人的片面發(fā)展，而不是平均發(fā)展，他從分析現(xiàn)代工業(yè)的革命變革中，指出了現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)力必將要求消滅體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的對(duì)立和各種職業(yè)的固定分工，使人的全面發(fā)展成為可能。54【答案】ABCDE。解析：我國(guó)《中小學(xué)教師職務(wù)試行條例》明確規(guī)定了中小學(xué)教師的職務(wù)層級(jí)，包括高級(jí)、中級(jí)(一級(jí))、初級(jí)(二級(jí)和三級(jí))。解析：研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域包括：自然、社會(huì)、文化、自我等領(lǐng)域。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接收的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)?？煞譃閱渭兛植腊Y、廣場(chǎng)恐懼癥和社交恐懼癥。34【答案】A。解析： 信度強(qiáng)調(diào)的是重測(cè)信度。參與式領(lǐng)導(dǎo)決策的主要特征是領(lǐng)導(dǎo)者大權(quán)獨(dú)攬，小權(quán)分散，即在重大問(wèn)題上，領(lǐng)導(dǎo)者有決策權(quán)、指揮權(quán)和對(duì)部屬?zèng)Q策的否決權(quán)等，而將其余權(quán)力按職責(zé)范圍分授予部屬，并支持部屬在職責(zé)范圍內(nèi)自主行事，合理用權(quán)。25【答案】A。22【答案】A。18【解析】D。在赫爾巴特看來(lái)，教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育(或者品格教育)如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。12【答案】C。是國(guó)家課程的重要補(bǔ)充。部門(mén)教育法位于我國(guó)教育法體系的第二個(gè)層次，教育行政法規(guī)位于教育法體系的第三個(gè)層次地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的第四個(gè)層次。解析：教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。順序性要求要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。是人類歷史上最早出現(xiàn)專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。3【答案】A。解析：我國(guó)的教育法體系由縱向4個(gè)層次和橫向6個(gè)部門(mén)構(gòu)成。解析：根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。能。解析：《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》規(guī)定：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。解析：班級(jí)是中小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。解析：班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。解析： 說(shuō)理教育法是通過(guò)改變學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行的德育方法。解析：領(lǐng)導(dǎo)決策的三種典型方式為集權(quán)式、參與式、放權(quán)式。30【答案】C。厭學(xué)行為主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)。身體欠佳和心理疲勞主要表現(xiàn)在身體、心理素質(zhì)等方面，與題干不相符。解析：題干中強(qiáng)調(diào)是個(gè)別家庭困難的學(xué)生不顧實(shí)際而做的鋪張、排場(chǎng)，突出了虛榮自卑的心理。第二部分 多選題 41【答案】ABCDE。47【答案】ABC。52【答案】ABD。巴班斯基是蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家，是最優(yōu)化教學(xué)理論的代表。教導(dǎo)主任是管理學(xué)校教育、教學(xué)工作的“內(nèi)當(dāng)家”，具體負(fù)責(zé)本校的教育、教學(xué)、教務(wù)等方面的組織管理工作。62【答案】錯(cuò)。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第十七條規(guī)定：國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？() 二、多項(xiàng)選擇題，應(yīng)當(dāng)遵循下列哪些原則？() ？() ，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個(gè)等級(jí)？() ，動(dòng)機(jī)具有以下哪幾種功能？() () 公務(wù)員之路從華圖起步咸陽(yáng)地址：咸陽(yáng)秦都區(qū)火車西站秦都地稅局對(duì)面聯(lián)系電話：02933219878 三、填空題，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和_________方式的變革。瞬時(shí)記憶保持12秒。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，教師自己編寫(xiě)或設(shè)計(jì)的材料也可稱之為教學(xué)材料。不具有同齡人所應(yīng)有的愉快、滿意心境，與他人相處略感困難，獨(dú)立應(yīng)對(duì)生活工作有些吃力。(2)指向功能。廣義上的學(xué)校事故是指在學(xué)校發(fā)生的學(xué)生、教員、設(shè)施、設(shè)備的事故以及盜竊、火災(zāi)等其他災(zāi)害的總稱。(4)教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。4.【答案要點(diǎn)】(1)基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；(2)課堂教學(xué)策略的有機(jī)統(tǒng)一(激勵(lì)性、自主性、探究性)；公務(wù)員之路從華圖起步咸陽(yáng)地址：咸陽(yáng)秦都區(qū)火車西站秦都地稅局對(duì)面聯(lián)系電話：02933219878(3)情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在其成長(zhǎng)過(guò)程中有明顯的特點(diǎn)：(1)身體發(fā)育普遍較好，從小得到家庭的精心照顧，營(yíng)養(yǎng)條件較好，因而普遍身體發(fā)育好、成長(zhǎng)快。引導(dǎo)獨(dú)生子女與同伴處好關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心照顧別人，積極參加集體活動(dòng)。(6)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。（）8．最早從理論上論述班級(jí)授課制的教育家是夸美紐斯。（）16．氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率，是一個(gè)人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。請(qǐng)運(yùn)用教室職業(yè)道德的知識(shí)來(lái)對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。參考答案一．CBADB CBCCA ABDCC ABBDA 二對(duì)對(duì)錯(cuò)對(duì)對(duì) 錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)錯(cuò) 錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò) 對(duì)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)三、論述題答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：(一)建立新型的師生觀教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽(tīng)課都違背了這一職業(yè)道德的要求。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結(jié)合教師這個(gè)職業(yè)談幸福，談自己選擇這個(gè)職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個(gè)主題忌千篇一律，寫(xiě)這個(gè)主題時(shí)一定要有創(chuàng)新點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，附屬的內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為，學(xué)生為了贏得家長(zhǎng)或教師的認(rèn)可或贊許而努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)的需要。相反則容易產(chǎn)生消極情緒甚至自卑自棄。(對(duì)），面向全體學(xué)生的教育。(對(duì)），影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量