【正文】 小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對他進行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程?！居蛯＜医馕觥啃闹牵ㄖ腔郏┘寄堋⒄J(rèn)知策略。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。模仿。表揚是一種正強化。但是，他的成績并不很理想。如果將期末考試結(jié)果的解釋視為______，那么對各單元測驗的解釋就是______性評價。四、論述題【育萃專家解析】1,預(yù)防精神疾病,提高學(xué)生心理素質(zhì),對學(xué)樣日常教育教學(xué)工作的配合與補充.第五篇：2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題 (34)2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題(34)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實用價值。（2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性?！居蛯＜医馕觥筷愂鲂灾R、程序性知識。習(xí)慣化。習(xí)俗?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】B。請你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運動技能水平也會有所長進。測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。 以下選項中哪一個屬于程序性知識？（） 小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認(rèn)識到“認(rèn)知策略”也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）技能隨練習(xí)量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（） 1學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（） 1數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)要學(xué)生審清題意，必要時可以畫示意圖。研究者提出了不少教學(xué)模式，其中值得注意的是支架式教學(xué)。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學(xué)。這便是有名的耶克斯多德森定律?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義?！居蛯＜医馕觥績?nèi)化。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緼。如何有效地進行知識概括？結(jié)合教學(xué)實際，試述如何提高知識直觀的效果？學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？四、論述題論述最近發(fā)展區(qū)及其對當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革有何啟發(fā)作用。（） 注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（） 未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)來說屬于（） 在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\用了（） 學(xué)生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達(dá)到（）階段。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。三、簡答題【育萃專家解析】布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】B（D）。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。若要改變這種教學(xué)狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題馬斯洛把認(rèn)知、審美的需要歸入了________的需要?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學(xué)地進行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。二、填空題【育萃專家解析】實質(zhì)性解析：指非字面的聯(lián)系，即用不同的語言表達(dá)，其意義都是同樣的。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。對問題的準(zhǔn)確表征?！居蛯＜医馕觥緽。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。這幾種需要又分屬兩大類，它們分別是________和________。持這種觀點的是（） 關(guān)于成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（） “形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實際上屬于（） 在背誦一篇短文時，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）?！边@種課堂氣氛是（） 1采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學(xué)生進行測量，所測的結(jié)果與三個月前的測量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學(xué)生的影響？（） 二、填空題學(xué)生把等邊三角形解釋為三條邊都相等的三角形，又解釋為兩條邊及夾角都相等的三角形。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。三、簡答題【育萃專家解析】根據(jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。這類問題主要屬于（） 1“凡社會大眾認(rèn)可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。三、簡答題簡述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論及教育意義?！居蛯＜医馕觥緾。加涅認(rèn)為，概念或原理的簡單運用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問題。精細(xì)加工策略。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥繉で蟀l(fā)展?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。社會契約階段。操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點品德學(xué)習(xí)的一般過程包括依從、認(rèn)同與____________三個階段?！居蛯＜医馕觥緿。動作具有輕快感。1【育萃專家解析】C。二、填空題【育萃專家解析】符號所代表的新知識；學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念；實質(zhì)性。通過適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練來加快各個認(rèn)知發(fā)展轉(zhuǎn)化的速度是可能的。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學(xué)生興趣?！居蛯＜医馕觥恐鲃有栽瓌t；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。第四篇：201