【正文】 生面對挫折與失敗的正確態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師提出問題：“同學(xué)們，在我們的生活中有很多快樂與煩惱，那大家能不能各自說說，從中你們又學(xué)到了什么？”。二、探究新知共同欣賞《貝多芬》視頻，從感性上加深學(xué)生對失敗挫折的感悟。學(xué)生分組展示課前所搜集挫折與失敗的相關(guān)素材，并結(jié)合自己的資料進(jìn)行解釋。三、拓展延伸教師創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生可能遇到的困難情境，請學(xué)生利用今天所認(rèn)識的知識來解決各事件?！景鍟O(shè)計(jì)】挫折和失敗是成長所需要的成長 失敗+ 挫折六、作文題（40 分）請閱讀下面?zhèn)€歌詞，寫一篇不少于 600 字的讀后感，題目自擬，詩歌除外。（）【解析】√ 。（）【解析】√ 。5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。（）【解析】√ 7.《教師教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》強(qiáng)調(diào)教師要成為反思性實(shí)踐者。（）【解析】 ，傳授和學(xué)習(xí)書本知識要以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（）【解析】綜合實(shí)踐活動課是一門課程，應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)。（）【解析】√ ，以情動人，情理相融。千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人體現(xiàn)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（）【解析】√ ，家庭式學(xué)生心理健康教育的更重要的場所。（）【解析】√ ，學(xué)生年齡越小越應(yīng)該多用反例。抽象邏輯思維已從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。（）【解析】過度學(xué)習(xí)50%效果最好。錯選、多選或未選均不得分。本小題共20小題，每小題1分，共20分）1.《國家中長期規(guī)劃》確立的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)發(fā)展、提高質(zhì)量。（）。（）。（），什么都學(xué)好。（）。（）。（）。（）。（），懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（）。（）三、案例分析（本大題共兩小題，共10分），她一到崗就認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高自己的教學(xué)技能，她還用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，他的課很受學(xué)生歡迎，但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽課，對個別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常才卻罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式來懲罰他們。、青蛙蚯蚓等待到教室被老師批評和處罰，上初中后她仍然經(jīng)常把小動物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班級成立一個動物興趣小組，讓她當(dāng)小組長，他非常激動，向班主任表示了決心，半年哈偶小明在班主任的引導(dǎo)下通過對動物的探究活動懂得學(xué)好各門功課的重要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎。四、論述（本大題共兩小題，共20分）？？一、單項(xiàng)選擇題【解析】中國共產(chǎn)黨于1921年正式建黨，所以2011年正好是90周年?！铩?【錯因分析】略。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用?！久}立意】考查考生對影響個體身心發(fā)展因素的認(rèn)識?！窘馕觥楷F(xiàn)代社會要求人們必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。★★★ 【錯因分析】略。【命題立意】考查考生對教師職業(yè)道德評價的原則的認(rèn)識?！窘馕觥縿?chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗(yàn)和知識為基礎(chǔ),以非智力因素為動力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力?！铩铩?【錯因分析】對創(chuàng)造力的概念理解不透徹。與之相反的注意品質(zhì)是注意的分散。注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量。注意的廣度隨著個體經(jīng)驗(yàn)的積累而擴(kuò)大。注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點(diǎn)。注意分配的條件是，同時進(jìn)行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達(dá)到了自動化的程度。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動符合引起注意的條件。原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難?！铩铩铩?【錯因分析】對注意的品質(zhì)理解不透徹。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動反映。【命題立意】考查的是直觀教學(xué)的基本形式?！窘馕觥垦芯孔C明，過度學(xué)習(xí)能提高保持的效果，減少遺忘。一般來說，過度學(xué)習(xí)所用時間以150%為效果最佳。【命題立意】考查的是過度學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊吨腥A人民共和國教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。它的頒行，標(biāo)志著我國開始進(jìn)入全面依法治教的新時期?！铩?【錯因分析】略。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題?！铩?【錯因分析】略。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。★★★★ 【錯因分析】基本知識掌握不牢固。引導(dǎo)而不牽拉，師生關(guān)系就融洽； 鼓勵而不壓抑，學(xué)習(xí)就輕快；啟發(fā)而不灌輸, 學(xué)生就會思考?！秾W(xué)記》要求教師既要善于向?qū)W生提出問題, 又要善于對待學(xué)生提出的問題?！铩?【錯因分析】略。加德納(1943)美國心理學(xué)家，學(xué)習(xí)理論家，教育學(xué)教授。他認(rèn)為人的智力至少包括七種類型：語言智力(即學(xué)習(xí)和使用語言文字的能力)、數(shù)理邏輯智力(即數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對音律感受、欣賞、表達(dá)能力)、身體運(yùn)動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認(rèn)識智力(認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力)?！铩铩铩?【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。課外活動小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件而組成，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動。②技術(shù)小組。④體育小組等?！铩?【錯因分析】對課外活動組織形式的主要形式?jīng)]有清晰認(rèn)識。題干所指的是沖動型認(rèn)知方式?！铩铩?【錯因分析】認(rèn)知方式的種類混淆。大家看，題目中的“探究態(tài)度”和題支A項(xiàng)中的“研究型”一詞意思相關(guān)，所以選項(xiàng)選A。出題人當(dāng)然不能讓選項(xiàng)和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數(shù)。★★ 【錯因分析】略。記憶是一種能力與這道題目無關(guān)?！久}立意】考察的是對遷移知識。【解析】活動性是指讓學(xué)生參與某種親身的體驗(yàn)。交通性適合正確答案相關(guān)的迷惑選項(xiàng)?！久}立意】考察的是思維的特點(diǎn)的認(rèn)識?！窘馕觥吭擃}四個選項(xiàng)是四種德育方法。榜樣法是引導(dǎo)學(xué)生像某個榜樣人物學(xué)習(xí)，而陶冶法是使學(xué)生在某種情感體驗(yàn)中不知不覺的接受某種道德觀念?！久}立意】考查的是對德育方法的認(rèn)識。【解析】全身松弛訓(xùn)練主要是用在學(xué)生壓力較大需要放松時，系統(tǒng)脫秘法是心理學(xué)常用的方法，但是主要是幫助人去掉某種不好的習(xí)慣，表達(dá)想法和感情需要鼓勵，因此是需要對學(xué)生進(jìn)行肯定性訓(xùn)練即可，所以選A?！铩铩?【錯因分析】對各種治療方法理解不透徹。2.√【解析】略。其實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。5.√【解析】生產(chǎn)力水平是教育的物質(zhì)水平，決定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀(jì)律，運(yùn)用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實(shí)施，其強(qiáng)制力是有限的。8.√【解析】17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。9.√【解析】掌握知識和發(fā)展能力是相互依存的關(guān)系，但不是同步發(fā)展的。往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后。人在激情的支配下,常能調(diào)動身心的巨大潛力。就學(xué)生的認(rèn)識任務(wù)而言，學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗(yàn)。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發(fā)揮學(xué)生的積極和主動性，容易形成注入式教學(xué)。是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過師生間的問答對話而使學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法。學(xué)會適應(yīng)就是要矯治錯誤的行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為，使行為符合社會規(guī)范；就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標(biāo)，負(fù)起生活責(zé)任，擴(kuò)展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。14.√【解析】我國的《義務(wù)教育法》為了使兒童受教育權(quán)利落到實(shí)處，作了切實(shí)的規(guī)定。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。要求家長或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。因此定勢有積極作用，也有消極作用。17.【解析】從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。18.【解析】新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強(qiáng)調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學(xué)世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”，并不是不要求“科學(xué)世界”19.√【解析】誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。20.【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。三、論述題（答案要點(diǎn)）：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：(一)建立新型的師生觀教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。進(jìn)入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。(二)樹立教師威信教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。教師要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)(2)要對學(xué)生嚴(yán)格要求(3)要擁有淵博的知識和高超的教學(xué)技能。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動中是民主的。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個比較好的平衡點(diǎn)，這樣可以收到很好的教育效果。：教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)水平。因此，教師在教學(xué)中要對學(xué)生的進(jìn)步與努力即使給予表揚(yáng)和獎勵，以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動機(jī)。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得學(xué)生歡迎。(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。而小劉老師讓不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進(jìn)行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強(qiáng)化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。同樣的學(xué)生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。第四篇：2011年河南省特崗教師招聘考試真題及答案解析2011年河南省特崗教師招聘考試真題及答案解析一、單選題1．2011年是中國共產(chǎn)黨建黨（）A．70周年 B．80周年 C．90周年 D．100周年2．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用是（）A．物質(zhì)前提 B．主導(dǎo)作用 C．發(fā)展動力 D．決定作用3．“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（）A．終身性 B．公平性 C．大眾性 D．未來性4．教師職業(yè)道德評價的原則是（）A．及時性原則 B．前瞻性原則 C．預(yù)見性原則 D．科學(xué)性原則5．創(chuàng)造力的核心成分是（）A．創(chuàng)造性人格 B．創(chuàng)造性思維 C．創(chuàng)造性技能 D．創(chuàng)新意識6．教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）A．注意的廣度 B．注意的穩(wěn)定性 C．注意的分配 D．注意的轉(zhuǎn)移7．利用圖片圖表模型幻燈片電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是（）