【正文】 啟發(fā)而不灌輸, 學(xué)生就會(huì)思考。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)所用時(shí)間以150%為效果最佳。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動(dòng)符合引起注意的條件。注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間里能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。(3)科學(xué)性原則。[解析](1)教育是一種有目的的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（）三、論述題四、案例分析題，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。()。（）。參考答案要點(diǎn)：順序性和階段性、不平衡性、穩(wěn)定性、可變性、個(gè)別差異性、互補(bǔ)性。（2)教師沒(méi)有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。錯(cuò)[解析]《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中國(guó)共產(chǎn)黨第十四次全國(guó)代表大會(huì)在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國(guó)改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。所以，本體的正確答案為B。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐，提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)，拓展能力，培養(yǎng)情感。請(qǐng)用教育原理分析。（）素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。某初二（3)班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績(jī)不理想而情緒低落，教室里失去了往日的歡快和活潑。（)1建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。（)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。第五篇：20092013年河南省特崗教師招聘考試真題2009年河南省特崗教師招聘考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇科學(xué)發(fā)展觀的核心是（C)A、發(fā)展B、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)C、以人為本D、統(tǒng)籌兼顧個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B)A、遺傳B、學(xué)校教育C、環(huán)境D、家庭教育心理斷乳期是指（C)A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期“舉一反三”、“聞一知十”是指（B)A、定勢(shì)B、遷移C、應(yīng)用D、技能《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B)A、教師所在地的政府機(jī)關(guān)B、教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C、教師所在地的教育行政部門 D、教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性稱為（A)A、變式B、反例C、正例D、比較持久性心境低落為（B)A、焦慮癥 B、抑郁癥 C、強(qiáng)迫癥 D、恐怖癥教師的根本任務(wù)是（A)A、教書育人 B、教學(xué)C、班級(jí)管理D、道德教育“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明教育具有（C)A、創(chuàng)造性 B、廣延性 C、長(zhǎng)期性 D、示范性陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C)A、合作精神B、友愛(ài)精神C、奉獻(xiàn)精神D、自律精神1孔子代表作（A)A、《論語(yǔ)》 B、學(xué)記》 C、《理想國(guó)》 D、《大學(xué)》1個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B)A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、學(xué)習(xí)需要C、學(xué)習(xí)興趣D、學(xué)習(xí)期待1教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（C)A、談話法 B、演示法 C、講授法 D、討論法1在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A)A、努力程度B、能力高低C、運(yùn)氣好壞D、任務(wù)難易1個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（D)A、氣質(zhì)B、性格C、興趣D、能力1新課改提出初中課程的設(shè)置是（C)A、綜合課程為主B、分科課程為主 C、綜合和分科課程相結(jié)合D、綜合實(shí)踐活動(dòng)為主1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D)A、個(gè)別教育B、建立學(xué)生檔案C、了解和研究學(xué)生 D、組織培養(yǎng)班集體1中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A)A、教師B、家長(zhǎng)C、自我D、同伴1一個(gè)人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C)A、自覺(jué)性 B、自制性 C、果斷性 D、堅(jiān)持性 學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A)A、師生關(guān)系B、上下級(jí)C、同事關(guān)系D、同學(xué)關(guān)系二、判斷題社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，掌握知識(shí)與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時(shí)完成兩個(gè)方面的任務(wù)。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的(4分)(3)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具，他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，接受尚未掌握的知識(shí)，解決面臨的問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。：韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表包括的項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等(3分)操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等(3分)。()：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問(wèn)題。正確回答出兩大點(diǎn)，給2分。、安全、社交、______、______等五個(gè)層次。把答案填在題中橫線上。簡(jiǎn)述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說(shuō)出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？參考答案要點(diǎn)：遺傳與營(yíng)養(yǎng)、早期經(jīng)驗(yàn)、教育與教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、主觀努力五、作文參考思路：本作文可劃分為對(duì)特崗教師思想層面和實(shí)踐層面相結(jié)合的文章類型。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。規(guī)范中對(duì)教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。對(duì)錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò)[解析]認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知、覺(jué)、思維、記憶和理解問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。1B1夸美紐斯的作品：《大教學(xué)論》1A1B1A [解析]實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗(yàn)，適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活，成為生活的主人。四、論述題論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。（）認(rèn)知方式、認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)人所偏愛(ài)使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。五、作文題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言通順，文體不限，800字以上2010年河南省特崗教師招聘真題解析一、選擇題下列理論體系中那個(gè)不屬于中國(guó)特色的神會(huì)主義理論（）A、毛澤東思想B、鄧小平理論C、三個(gè)代表 D、科學(xué)發(fā)展觀中國(guó)的基本政治體制是（）A、人民代表大會(huì)制度 B、多黨 C、君主立憲三農(nóng)是指（）A、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問(wèn)題 B、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問(wèn)題 C、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（）A、啟發(fā)性B、因材施教 C、直觀性D、導(dǎo)向性艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律是（）A、先快后慢 B、先慢后快 C、等速D、勻加速綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）A、選修課程 B、活動(dòng)課程 C、實(shí)踐課程 D、必修課程國(guó)家實(shí)施的義務(wù)教育年限是（）A、6年B、7年C、8年D、9年布魯納提出的教學(xué)方法是（）A、程序教學(xué) B、暗示法C、發(fā)現(xiàn)法學(xué)高為師，身正為范體現(xiàn)了教師工作的（）A、示范性B、復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D、長(zhǎng)期性教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（）A、上課B、備課C、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定1個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是（）A、自我調(diào)控 B、自我體驗(yàn) C、自我認(rèn)識(shí) D、自我評(píng)價(jià)1教師的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)屬于（）A、本體知識(shí) B、條件知識(shí)1尋求發(fā)展是心理健康的（）A、基本目標(biāo) B、高級(jí)目標(biāo)1夸美紐斯的作品 《大教學(xué)論》1起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（）A、知識(shí)素養(yǎng) B、職業(yè)道德1小學(xué)后期初中時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）A、學(xué)習(xí)興趣 B、獲得贊賞1全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是（）A、教學(xué)B、課外活動(dòng) C、勞動(dòng)教育1個(gè)體對(duì)挫折的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)取決于（）A、對(duì)挫折的認(rèn)識(shí) B、情境 1二、判斷題上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。（√)1某中學(xué)開(kāi)設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（)義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。（√)升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。二、探究新知共同欣賞《貝多芬》視頻，從感性上加深學(xué)生對(duì)失敗挫折的感悟。”幸運(yùn)之神終于對(duì)他露出了笑臉。教學(xué)材料：某版本《品德與社會(huì)》編排了“成長(zhǎng)的快樂(lè)和煩惱”主題單元，其中一節(jié)是《挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的》，主要內(nèi)容如下：挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的,在我們的生活中，每個(gè)人都可能遇到挫折和失敗。建立和諧的課堂人際關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)控課堂氣氛，使課堂中呈現(xiàn)出積極的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。【參考答案】：我非常贊同案例中老師的做法。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師尊重：學(xué)生人格，愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。下課后，她就把這幾個(gè)同學(xué)叫在一起，詢問(wèn)了同學(xué)們的鞋碼。（）【解析】√，學(xué)生年齡越小越應(yīng)該多用反例。，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人體現(xiàn)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（）【解析】√、板報(bào)、班級(jí)輿論以及班風(fēng)等方面?？梢詫⑿睦磔o導(dǎo)分為調(diào)試性輔導(dǎo)和（）A 發(fā)展性輔導(dǎo) B 小組性輔導(dǎo) D 個(gè)別性輔導(dǎo) C 整體性輔導(dǎo)【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的兩大目標(biāo)：學(xué)會(huì)調(diào)試和尋求發(fā)展 （C）A 標(biāo)本 B 掛圖 C 網(wǎng)絡(luò)教室 D 模型 【解析】略，這是（C）A 知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B 定勢(shì) C 問(wèn)題表征 D 心理準(zhǔn)備【解析】問(wèn)題表征就是問(wèn)題呈現(xiàn)的不用知覺(jué)方式二、判斷題（本大題共 20 題，每題 1 分，共 20 分）。抽象邏輯思維已從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。（）【解析】√ ，以情動(dòng)人，情理相融。5.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定：教師有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利?！毙疫\(yùn)之神終于對(duì)他露出了笑臉。教學(xué)材料：某版本《品德與社會(huì)》編排了“成長(zhǎng)的快樂(lè)和煩惱”主題單元，其中一節(jié)是《挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的》，主要內(nèi)容如下：挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的,在我們的生活中，每個(gè)人都可能遇到挫折和失敗。劉老師知道后，就主動(dòng)到這幾個(gè)學(xué)生家中，多次做家長(zhǎng)的思想工作，使家長(zhǎng)明白受教育是每一個(gè)適齡兒童和少年的權(quán)利和義務(wù)，也是家庭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。（），抽象邏輯思維已從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。（）。（）。（）7.《教師教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》強(qiáng)調(diào)教師要成為反思性實(shí)踐者。（），家庭式學(xué)生心理健康教育的更重要的場(chǎng)所。中午，她顧不上吃飯，3騎上自行車到鎮(zhèn)上給這幾個(gè)同學(xué)一個(gè)買了一雙棉鞋。這時(shí)，教室里沸騰了，同學(xué)們紛紛議論，老師順勢(shì)說(shuō)道：“請(qǐng)大家想一想，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？這與我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)系呢？”接著老師就開(kāi)始了新課的教學(xué)。每一次被拒絕，他就認(rèn)真的反省，在尋求機(jī)會(huì)，后來(lái)他又嘗試寫劇本，待劇本被導(dǎo)演看中后，在懇求當(dāng)演員。（）【解析】√ 。（）【解析】 。（）【解析】 ，遷移的范圍越少，效果越差。8.“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（C）A 因材施教原則 B 啟發(fā)性原則C 循序漸進(jìn)原則 D 直觀性原則【解析】這兩句話的內(nèi)容是教學(xué)不應(yīng)超越學(xué)生的等級(jí)，所以體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)性原則 （D）A 使學(xué)生掌握體育知識(shí) B 輸送運(yùn)動(dòng)員C 訓(xùn)練學(xué)生的體育技能 D 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)【解析】學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) （C）A 團(tuán)隊(duì)活動(dòng) B 課外校外活動(dòng) C 品德課和各科教學(xué) D 班主任工作【解析】學(xué)校德育的基本途徑是思想品德課和其他學(xué)科教學(xué) ，教學(xué)的本質(zhì)是（B）A 學(xué)生學(xué)的活動(dòng)B 教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng) C 教師教的活動(dòng) D 傳授知識(shí)的活動(dòng) 【解析】教學(xué)是在一定教育目的的規(guī)范下的，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)（C）A 組織和培養(yǎng)班集體 B 把課上好C 了解和研究學(xué)生 D 組織班級(jí)活動(dòng)【解析】班主任工作的首要環(huán)節(jié)是了解和研究學(xué)生；中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體 （B）A 感知 B 應(yīng)用 C 理解 D 鞏固【解析】知識(shí)的學(xué)習(xí)最終目的是指導(dǎo)實(shí)踐，應(yīng)用在實(shí)際生活中，這一做法運(yùn)用了感知的（B）A 強(qiáng)度律 B 差異律 C 活動(dòng)律 D 組合律 【解析】教師板書設(shè)計(jì)時(shí)利用色彩對(duì)比就是利用色彩之間的差異性來(lái)突出直觀對(duì)象，故選 B。5.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定：教師有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。、喚醒和鼓舞。（）【解析】√，家庭式學(xué)生心理健康教育的更重要的場(chǎng)所。（）【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)50%效果最好。最終留住了這幾個(gè)學(xué)生。案例中的劉老師能夠熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，資助學(xué)生，不讓學(xué)生輟學(xué)，甚至還去學(xué)生家里做思想工作，使學(xué)生能夠完成自己的學(xué)業(yè)，符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德（3）劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的為人師表。符合為人師表的職業(yè)道德。接著老師又拿出起了一個(gè)啤酒瓶，請(qǐng)這兩個(gè)同學(xué)再比一比，男同學(xué)握住瓶子的頸口部分，女同學(xué)為主頸身部分，各自用力想相反的方向旋轉(zhuǎn)，結(jié)果女同學(xué)贏了。案例中的老師運(yùn)用游戲的方法給同學(xué)們主觀形象的呈現(xiàn)在眼前，能直觀感知誰(shuí)贏誰(shuí)輸，給學(xué)生留下深刻印象。四、論述（本大題共 1 題，共 15 分）聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何調(diào)控課堂氣氛？【參考答案】：課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)，它具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的課堂氣氛，同一課堂也有可能呈現(xiàn)不同的課