【正文】 啟發(fā)而不灌輸, 學(xué)生就會思考。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。一般來說，過度學(xué)習(xí)所用時間以150%為效果最佳。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動符合引起注意的條件。注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量。(3)科學(xué)性原則。[解析](1)教育是一種有目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（）三、論述題四、案例分析題，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。()。（）。參考答案要點：順序性和階段性、不平衡性、穩(wěn)定性、可變性、個別差異性、互補(bǔ)性。（2)教師沒有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。錯[解析]《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會在建設(shè)有中國特色社會主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。所以，本體的正確答案為B。綜合實踐活動的指導(dǎo)思想是通過學(xué)生親身實踐，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識，拓展能力，培養(yǎng)情感。請用教育原理分析。（）素質(zhì)教育是促進(jìn)個體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。結(jié)合實際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？創(chuàng)設(shè)問題情景，運用啟發(fā)式教學(xué)。某初二（3)班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教室里失去了往日的歡快和活潑。（)1建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。（)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。第五篇：20092013年河南省特崗教師招聘考試真題2009年河南省特崗教師招聘考試真題及答案一、單項選擇科學(xué)發(fā)展觀的核心是（C)A、發(fā)展B、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)C、以人為本D、統(tǒng)籌兼顧個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B)A、遺傳B、學(xué)校教育C、環(huán)境D、家庭教育心理斷乳期是指（C)A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期“舉一反三”、“聞一知十”是指（B)A、定勢B、遷移C、應(yīng)用D、技能《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B)A、教師所在地的政府機(jī)關(guān)B、教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C、教師所在地的教育行政部門 D、教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為（A)A、變式B、反例C、正例D、比較持久性心境低落為（B)A、焦慮癥 B、抑郁癥 C、強(qiáng)迫癥 D、恐怖癥教師的根本任務(wù)是（A)A、教書育人 B、教學(xué)C、班級管理D、道德教育“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C)A、創(chuàng)造性 B、廣延性 C、長期性 D、示范性陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C)A、合作精神B、友愛精神C、奉獻(xiàn)精神D、自律精神1孔子代表作（A)A、《論語》 B、學(xué)記》 C、《理想國》 D、《大學(xué)》1個人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B)A、學(xué)習(xí)動機(jī)B、學(xué)習(xí)需要C、學(xué)習(xí)興趣D、學(xué)習(xí)期待1教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（C)A、談話法 B、演示法 C、講授法 D、討論法1在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A)A、努力程度B、能力高低C、運氣好壞D、任務(wù)難易1個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（D)A、氣質(zhì)B、性格C、興趣D、能力1新課改提出初中課程的設(shè)置是（C)A、綜合課程為主B、分科課程為主 C、綜合和分科課程相結(jié)合D、綜合實踐活動為主1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D)A、個別教育B、建立學(xué)生檔案C、了解和研究學(xué)生 D、組織培養(yǎng)班集體1中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A)A、教師B、家長C、自我D、同伴1一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C)A、自覺性 B、自制性 C、果斷性 D、堅持性 學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A)A、師生關(guān)系B、上下級C、同事關(guān)系D、同學(xué)關(guān)系二、判斷題社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。在整個教學(xué)過程中，掌握知識與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時完成兩個方面的任務(wù)。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的(4分)(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識的掌握，因為知識是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識活動的工具，他們只能根據(jù)已有的知識去認(rèn)識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。：韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等(3分)操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等(3分)。()：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。正確回答出兩大點，給2分。、安全、社交、______、______等五個層次。把答案填在題中橫線上。簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？參考答案要點：遺傳與營養(yǎng)、早期經(jīng)驗、教育與教學(xué)、社會實踐、主觀努力五、作文參考思路：本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實踐層面相結(jié)合的文章類型。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。規(guī)范中對教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。對錯對對對對錯[解析]認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。1B1夸美紐斯的作品：《大教學(xué)論》1A1B1A [解析]實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。綜合實踐活動的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗，適應(yīng)未來的社會生活，成為生活的主人。四、論述題論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。（）認(rèn)知方式、認(rèn)知風(fēng)格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。五、作文題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點正確，語言通順，文體不限，800字以上2010年河南省特崗教師招聘真題解析一、選擇題下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（）A、毛澤東思想B、鄧小平理論C、三個代表 D、科學(xué)發(fā)展觀中國的基本政治體制是（）A、人民代表大會制度 B、多黨 C、君主立憲三農(nóng)是指（）A、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 B、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 C、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（）A、啟發(fā)性B、因材施教 C、直觀性D、導(dǎo)向性艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律是（）A、先快后慢 B、先慢后快 C、等速D、勻加速綜合實踐活動課程屬于（）A、選修課程 B、活動課程 C、實踐課程 D、必修課程國家實施的義務(wù)教育年限是（）A、6年B、7年C、8年D、9年布魯納提出的教學(xué)方法是（）A、程序教學(xué) B、暗示法C、發(fā)現(xiàn)法學(xué)高為師，身正為范體現(xiàn)了教師工作的（）A、示范性B、復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D、長期性教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)是（）A、上課B、備課C、學(xué)業(yè)成績的檢查和評定1個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（）A、自我調(diào)控 B、自我體驗 C、自我認(rèn)識 D、自我評價1教師的教育學(xué)、心理學(xué)知識屬于（）A、本體知識 B、條件知識1尋求發(fā)展是心理健康的（）A、基本目標(biāo) B、高級目標(biāo)1夸美紐斯的作品 《大教學(xué)論》1起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（）A、知識素養(yǎng) B、職業(yè)道德1小學(xué)后期初中時期的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）A、學(xué)習(xí)興趣 B、獲得贊賞1全面實施素質(zhì)教育的基本途徑是（）A、教學(xué)B、課外活動 C、勞動教育1個體對挫折的反應(yīng)和應(yīng)對取決于（）A、對挫折的認(rèn)識 B、情境 1二、判斷題上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。（√)1某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（)義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√)升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。二、探究新知共同欣賞《貝多芬》視頻，從感性上加深學(xué)生對失敗挫折的感悟?！毙疫\之神終于對他露出了笑臉。教學(xué)材料：某版本《品德與社會》編排了“成長的快樂和煩惱”主題單元，其中一節(jié)是《挫折和失敗是成長所需要的》，主要內(nèi)容如下：挫折和失敗是成長所需要的,在我們的生活中，每個人都可能遇到挫折和失敗。建立和諧的課堂人際關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)控課堂氣氛，使課堂中呈現(xiàn)出積極的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律?！緟⒖即鸢浮浚何曳浅Ｙ澩咐欣蠋煹淖龇?。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重：學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。下課后，她就把這幾個同學(xué)叫在一起，詢問了同學(xué)們的鞋碼。（）【解析】√，學(xué)生年齡越小越應(yīng)該多用反例。，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人體現(xiàn)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（）【解析】√、板報、班級輿論以及班風(fēng)等方面?？梢詫⑿睦磔o導(dǎo)分為調(diào)試性輔導(dǎo)和（）A 發(fā)展性輔導(dǎo) B 小組性輔導(dǎo) D 個別性輔導(dǎo) C 整體性輔導(dǎo)【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的兩大目標(biāo)：學(xué)會調(diào)試和尋求發(fā)展 （C）A 標(biāo)本 B 掛圖 C 網(wǎng)絡(luò)教室 D 模型 【解析】略，這是（C）A 知識經(jīng)驗 B 定勢 C 問題表征 D 心理準(zhǔn)備【解析】問題表征就是問題呈現(xiàn)的不用知覺方式二、判斷題（本大題共 20 題，每題 1 分，共 20 分）。抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。（）【解析】√ ，以情動人，情理相融。5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利?！毙疫\之神終于對他露出了笑臉。教學(xué)材料：某版本《品德與社會》編排了“成長的快樂和煩惱”主題單元，其中一節(jié)是《挫折和失敗是成長所需要的》，主要內(nèi)容如下：挫折和失敗是成長所需要的,在我們的生活中，每個人都可能遇到挫折和失敗。劉老師知道后，就主動到這幾個學(xué)生家中，多次做家長的思想工作，使家長明白受教育是每一個適齡兒童和少年的權(quán)利和義務(wù)，也是家庭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。（），抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。（）。（）。（）7.《教師教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》強(qiáng)調(diào)教師要成為反思性實踐者。（），家庭式學(xué)生心理健康教育的更重要的場所。中午，她顧不上吃飯，3騎上自行車到鎮(zhèn)上給這幾個同學(xué)一個買了一雙棉鞋。這時，教室里沸騰了，同學(xué)們紛紛議論，老師順勢說道：“請大家想一想，為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？這與我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)系呢？”接著老師就開始了新課的教學(xué)。每一次被拒絕，他就認(rèn)真的反省，在尋求機(jī)會，后來他又嘗試寫劇本，待劇本被導(dǎo)演看中后，在懇求當(dāng)演員。（）【解析】√ 。（）【解析】 。（）【解析】 ，遷移的范圍越少，效果越差。8.“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（C）A 因材施教原則 B 啟發(fā)性原則C 循序漸進(jìn)原則 D 直觀性原則【解析】這兩句話的內(nèi)容是教學(xué)不應(yīng)超越學(xué)生的等級，所以體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)性原則 （D）A 使學(xué)生掌握體育知識 B 輸送運動員C 訓(xùn)練學(xué)生的體育技能 D 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)【解析】學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) （C）A 團(tuán)隊活動 B 課外校外活動 C 品德課和各科教學(xué) D 班主任工作【解析】學(xué)校德育的基本途徑是思想品德課和其他學(xué)科教學(xué) ，教學(xué)的本質(zhì)是（B）A 學(xué)生學(xué)的活動B 教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動 C 教師教的活動 D 傳授知識的活動 【解析】教學(xué)是在一定教育目的的規(guī)范下的，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動（C）A 組織和培養(yǎng)班集體 B 把課上好C 了解和研究學(xué)生 D 組織班級活動【解析】班主任工作的首要環(huán)節(jié)是了解和研究學(xué)生；中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體 （B）A 感知 B 應(yīng)用 C 理解 D 鞏固【解析】知識的學(xué)習(xí)最終目的是指導(dǎo)實踐，應(yīng)用在實際生活中，這一做法運用了感知的（B）A 強(qiáng)度律 B 差異律 C 活動律 D 組合律 【解析】教師板書設(shè)計時利用色彩對比就是利用色彩之間的差異性來突出直觀對象，故選 B。5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。、喚醒和鼓舞。（）【解析】√，家庭式學(xué)生心理健康教育的更重要的場所。（）【解析】過度學(xué)習(xí)50%效果最好。最終留住了這幾個學(xué)生。案例中的劉老師能夠熱愛自己的教育事業(yè)，資助學(xué)生，不讓學(xué)生輟學(xué)，甚至還去學(xué)生家里做思想工作，使學(xué)生能夠完成自己的學(xué)業(yè)，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德（3）劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的為人師表。符合為人師表的職業(yè)道德。接著老師又拿出起了一個啤酒瓶，請這兩個同學(xué)再比一比，男同學(xué)握住瓶子的頸口部分，女同學(xué)為主頸身部分，各自用力想相反的方向旋轉(zhuǎn)，結(jié)果女同學(xué)贏了。案例中的老師運用游戲的方法給同學(xué)們主觀形象的呈現(xiàn)在眼前，能直觀感知誰贏誰輸，給學(xué)生留下深刻印象。四、論述（本大題共 1 題，共 15 分）聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)如何調(diào)控課堂氣氛？【參考答案】：課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)，它具有獨特性，不同的課堂往往有不同的課堂氣氛，同一課堂也有可能呈現(xiàn)不同的課