【正文】 堂氣氛。教師對學生的期望應適當、適時。學生的學習離不開教師正確教學方法的選用，目前中小學常用的教學方法主要有講授法、討論法、探究法、實驗法等，不同學科的任課教師應根據(jù)學生的特點和學科的特點靈活選用教學方法，多采用新課改倡導的啟發(fā)式教學、探究式教學，來引導和啟發(fā)學生積極思考，努力學習科學文化知識。每一次被拒絕，他就認真的反省，在尋求機會，后來他又嘗試寫劇本，待劇本被導演看中后，在懇求當演員?！窘虒W難點】理解挫折與失敗對成長的必要性。四、課堂小結師生共同總結本節(jié)課的收獲，請學生暢談本節(jié)課所學知識與收獲。（√)“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（√)1學習是由反復經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。從德育方法來看：實際鍛煉法。（）不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。王老師在講《土地》這篇課文時（“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來。所以，本題正確答案為B。所以，本題的正確答案為C。此次世博會也是由中國舉辦的首屆世界博覽會。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。教師在這個案例中沒有保護學生的好奇心，并且沒有發(fā)揮學生的主動性，挫傷了學生對學習的好奇心和求知欲。教師應該提前準備對學生進行適當?shù)闹v解。2011特崗教師招聘考試試題及答案一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。(或基本)的情緒有快樂、______、______和恐懼。 生產(chǎn)勞動 教會 注入式 班級授課制 綜合 學生學 創(chuàng)造性 了解和研究學生 憤怒 思維 深度知覺 自我實現(xiàn) (制定計劃)采取行動(執(zhí)行決定) (內(nèi)外向)努力 任務難度 精神分析 壓縮(或簡縮)三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。包括了解學生原有知識、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。()(2)精深的專業(yè)知識。(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維(2分)。形式教育論者主張，教學的主要任務在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的。傳授和學習的必須是系統(tǒng)的科學的規(guī)律性的知識。(4)建立優(yōu)良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成。（)依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（√)1練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。校長找其談話，他還不以為然：“我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。（）創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。你真是沒救了！”請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。答案：一、選擇題AACB [解析]“一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對應的，正如每個學生一樣，都有自己的 個性特點，都有自己的特長和缺點，教師在施教的過程中要針對每個學生的情況，不同學生區(qū)別對待，故本題所說的意識的因材施教。布魯納認為，教育工作者的任務是，把知識轉化成一種適應正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學設計的模式，讓學生進行發(fā)現(xiàn)學習。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行?！吨行W職業(yè)道德規(guī)范》中對關愛學生的具體表述是關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。答題參考要點：本題可從兩個方面對案例進行分析：（1）從課上學生主導性的發(fā)揮上去解答。在備課的時候教師要設想到這個是學生會有疑問的地方，也是這篇文章的一個理解的難點。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對職業(yè)的熱愛和心理的認同感。（）。（）“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。 [解析]現(xiàn)代社會要求人們必須不斷學習，終身學習。與之相反的注意品質(zhì)是注意的分散。如一邊看電視，一邊打毛衣。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。[解析]教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。是啟發(fā)而不是灌輸。[解析] H[解析] 對學生是引導而不是牽拉。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。[解析]模像即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。[解析]創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗和知識為基礎,以非智力因素為動力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用。請運用教室職業(yè)道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。（），是一個人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。（）。首尾呼應即可。（3）教師授課前的備課的重要性。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。錯[解析]德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。所以，實施素質(zhì)教育的主要方式是教學，其他的方式都不是最主要的途徑。DC [解析]布魯納的發(fā)現(xiàn)學習是指學習者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動而獲得知識和態(tài)度的學習方式。通過對三平精神的理解，結合教師的職業(yè)，寫篇文章。（）三、案例分析李老師對學生的成績進行排名，并張貼。（）情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。（)判斷一個人心理健康狀況應兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應兩方面。（√)1新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統(tǒng)的接受性學習。（√)負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。(2)在實踐中培養(yǎng)與鍛煉學生的性格。知識轉化為智力是有條件的。：(1)智力通?？醋鍪侨说木C合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。()(4)培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。(1分)(3)課時計劃(教案)。包括鉆研教學大綱和教科書，閱讀有關參考書。?答案：一、選擇題：每小題2分，共40分。間接興趣與引起______注意有密切關系。，______。歐洲封建社會的兩種教育思想是______教育和騎士教育。本文章的考核點在于對考生如何認知教師崗位而提出的。教師在備課時應該對課文的內(nèi)容及學生的思想水平有所了解?？忌蓮倪@兩個方面去答題。三、案例分析答題參考要點：本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關愛學生、教書育人的覺得來切入回答。所以，本題正確答案為A1A二、判斷題對[解析]中國2010年上海世界博覽會（Expo2010)，是第41屆世界博覽會。在發(fā)現(xiàn)學習中，教師鼓勵學生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學習，新信息的學習主要是學生自身努力的結果。800字左右。他對一個學生說：“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。（）教學是一種傳授知識的活動。結合教育學理論分析案例。（√)三、案例分析某重點大學畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學期學生評教，小李排名倒數(shù)。（)1教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（)上課是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。教師提出問題，學生進行作答學生展示小組成果后，老師進行總結，并給學生展示美國著名演員多次遭遇拒絕后，扔堅持自己夢想的案例，共同得到結論：在我們生活中，每個人都會遭遇不同的挫折與失敗，這些都是我們成長經(jīng)歷中不可或缺的，能夠不斷激勵我們的成長。過程與方法目標：通過對現(xiàn)實案例的分析，提高學生心理承受能力。美國一位著名的電影演員，在他最初的嘗試做電影演員時，曾遭到了無數(shù)次的拒絕，但他不氣餒。再次，教師應和其他任課教師進行溝通和交流，和校外的教育力量、學生的家庭一起，形成家庭、學校、社會三結合的教育，共同促進學生的健康成長，促進學生與教師、家長、社會形成良好的人際關系，從而建立起積極的課堂氣氛。我以往的教學經(jīng)驗使我知道，作為一名教師，除了對學生嚴格要求外，還應該尊重學生，關愛學生，與學生建立良好的師生關系（舉例）。案例中還運用了新課程改革中教學觀，把教學看成是一種注重的是過程而非結果，案例中的老師自始至終注重的課程的不斷開發(fā)和創(chuàng)生的過程。案例中的老師不斷的引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的方法皆屬于啟發(fā)式教學原則。符合愛國守法的職業(yè)道德。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。農(nóng)村重男輕女現(xiàn)象仍然存在，在劉老師教的班里就有幾個女孩因家長不支持而將要輟學。（）【解析】兒童期的智力未達到成熟，應該由具體形象思維轉向抽象邏輯思維。與教師團結協(xié)作的精神沒有關系。（）【解析】教學過程中應以學習的間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗要以學生的直接經(jīng)驗為基礎。（）【解析】√。（）【解析】√第三篇：2013 年河南省特崗教師考試真題解析2013 年河南省特崗教師考試真題解析一、單項選擇題（本大題共 20 題，每題 2 分，共 40 分）（A）A 堅持和發(fā)展中國特色社會主義B 堅持和發(fā)展中國特色社會主義政治C 堅持和發(fā)展中國特色社會主義經(jīng)濟D 堅持和發(fā)展中國特色社會主義文化 （B）A 發(fā)展中小城市 B 城鄉(xiāng)發(fā)展一體化 C 發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟 D 鄉(xiāng)村發(fā)展一體化3.《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》提出我省義務教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務是（D）A 大力發(fā)展義務教育 B 跨越式發(fā)展義務教育 C 穩(wěn)步發(fā)展義務教育 D 均衡發(fā)展義務教育（C）A 教書育人 B 為人師表 C 熱愛學生 D 嚴謹治學【解析】教師職業(yè)道德的靈魂是關愛學生，也是評價其高低的標準《給教師的一百條建議》《整個心靈獻給孩子》的作者是前蘇聯(lián)教育家（D）A 杜威 B 贊科夫 C 布魯姆D 蘇霍姆林斯基（B）A 物質(zhì)前提 B 內(nèi)部動力 C 主導作用 D 外部動力 【解析】個體的主觀能動性是在個體身心發(fā)展過程中起決定作用，從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。（）【解析】 ，變革傳統(tǒng)教學結構。（）【解析】√ 、板報、班級輿論以及班風等方面。長大后我就成了你小時候我以為你很美麗/領著一群小鳥飛來飛去/小時候我以為你很神氣/說上一句話也驚天動地/長大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你/長大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫下的是真理/擦去的是功利小時候我以為你很神秘/讓所有的難題成了樂趣/小時候我以為你很有力/你總喜歡把我們高高舉起/長大后我就成了你/才知道那支粉筆/畫出的是彩虹/灑下的是淚滴/長大后我就成了你/才知道那個講臺/舉起的是別人/奉獻的是自己第二篇：2013 年河南省特崗教師考試真題及解析2013 年河南省特崗教師考試真題及解析一、單項選擇題（本大題共 20 題，每題 2 分，共 40 分）（A）A 堅持和發(fā)展中國特色社會主義B 堅持和發(fā)展中國特色社會主義政治C 堅持和發(fā)展中國特色社會主義經(jīng)濟D 堅持和發(fā)展中國特色社會主義文化 （B）A 發(fā)展中小城市B 城鄉(xiāng)發(fā)展一體化C 發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟D 鄉(xiāng)村發(fā)展一體化 3.《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》提出我省義務教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務是（D）A 大力發(fā)展義務教育B 跨越式發(fā)展義務教育C 穩(wěn)步發(fā)展義務教育D 均衡發(fā)展義務教育 （C）A 教書育人B 為人師表C 熱愛學生D 嚴謹治學 《給教師的一百條建議》《整個心靈獻給孩子》的作者是前蘇聯(lián)教育家（D）A 杜威B 贊科夫C 布魯姆D 蘇霍姆林斯基（B）A 物質(zhì)前提B 內(nèi)部動力C 主導作用D 外部動力7.“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”體現(xiàn)的是（D）A 教育內(nèi)容B 教育方法C 教育手段D 教育目的 8.“學不躐等”“不陵節(jié)而施”所體現(xiàn)的教學原則是（C）A 因材施教原則B 啟發(fā)性原則C 循序漸進原則D 直觀性原則 （D）A 使學生掌握體育知識B 輸送運動員C 訓練學生的體育技能D 增強學生體質(zhì) （C）A 團隊活動B 課外校外活動C 品德課和各科教學D 班主任工作 ，教學的本質(zhì)是（B）A 學生學的活動B 教師教和學生學的統(tǒng)一活動C 教師教的活動D 傳授知識的活動（C）A 組織和培養(yǎng)班集體B 把課上好C 了解和研究學生D 組織班級活動 （B）A 感知B 應用C 理解D 鞏固，這一做法運用了感知的（B）A 強度律B 差異律C 活動律D 組合律（C）A 學前階段B 小學階段C 初中階段D 高中階段（A）A 關鍵期B 成熟期C 青春期D 發(fā)展期，當學生面對重要考試時教師應使其緊張和焦慮程度控制在（C）A 較高水平B 較低水平C 中等水平D 極高水平，可以將心理輔導分為調(diào)試性輔導和（）A 發(fā)展性輔導B 小組性輔導D 個別性輔導C 整體性輔導 的兩大目標：學會調(diào)試和尋求發(fā)展（C）A 標本 B 掛圖 C 網(wǎng)絡教室 D 模型 【解析】略，這是（C）A 知識經(jīng)驗 B 定勢 C 問題表征 D 心理準備 【解析】問題表征就是問題呈現(xiàn)的不用知覺方式二、判斷題（本大題共 20 題，每題 1 分，共 20 分）。美國一位著名的電影演員，在他最初的嘗試做電影演員時，曾遭到了無數(shù)次的拒絕