【正文】 度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。分析五年級學生的知識基礎與認知能力，這課內容顯得很簡單。三、教學目標：引導學生根據自然界有規(guī)律運動的事物或現象及身邊信息估計時間；感受時間的存在以及關注我們每天流逝的時間。并且通過實踐分析出科學估計時間的方法應具有“規(guī)律性”。：關注每天流逝的時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，只憑主觀感受，有時是不正確的。：運用多種方法感受一分鐘的長短，并且通過實踐分析出科學估計時間的方法應具有“規(guī)律性”。四、教學準備：課件、時鐘、電子計時器?！八?，看不見，抓不住，趕不走，也留不住。吃飯時，它從我們的飯碗里過去；睡覺時，它隨著我們的美夢一去不復返……”時間總在不知不覺中從我們身邊過去，在我們身邊流逝——時間在流逝。（學情預測：大部分學生會說出是劉翔。思考：如果劉翔的成績慢了一秒么會怎樣？（設計意圖：激發(fā)學生興趣的同時讓學生意識到一秒鐘的重要性。：時間在流逝。但在我們身邊流逝的時間，又是看不到，摸不著的。）2．學生猜測，并說出依據。（出示教具：時鐘）4．小結：原來，我們可以感受時間，也可以估計時間，但是容易發(fā)生偏差。：在你們印象中，一秒鐘長嗎？。）：在沒有鐘表的情況下，如何估計一秒鐘的流逝？（板書：計量時間）5．學生發(fā)言。有時候事情的改變，就發(fā)生在那么短短的一瞬間。感覺“你的1分鐘”到了，就睜開眼看大屏幕。（設計意圖：通過對比進一步讓學生認識到：借助有規(guī)律的事物才能更科學的估計時間。）：一分鐘可以做那些事？學生自由交流。（三）、過去多長時間了（約16分鐘）1．組織全體學生一起觀看一分鐘長的視頻，再做一個把手舉過頭頂半蹲的姿勢堅持一分鐘。（學情預設：有部分學生會覺得看視頻的時間短，做運動的時間長。）4．小組討論：時間真的有快有慢嗎？（組織與實施：組織學生四人一組開展討論。：時間在流逝，轉眼間，你們都十一二歲了。）：來看看在流逝的十幾年時間中，他們都做了些什么？（課件出示牛頓、愛迪生的小故事）8..學生談談看完后的感受。）。設計思路：通過劉翔的例子導入讓學生初步感受到一秒鐘的重要性（突出創(chuàng)新性），然后讓學生用自己的方法去估計現在的時間（體現思考性）；在下一個探究一分鐘有多長教學內容中，我先讓學生感受一分鐘的長度（體現科學性），然后學生討論一分鐘用哪些方法可以估計一分鐘的長度（體現合作性），再用自己喜歡的方法去估計一分鐘（尊重學生，體現可操作性），然后通過我與學生不同的估計方法引導學生發(fā)現科學估計時間的方法應具有“規(guī)律性”，（突出科學性）；最后一個教學內容，我安排了兩個對比體驗活動來讓學生感受“時間流逝的快慢”，（體現互動性）緊接著回歸生活中學生對于類似現象的分析、討論來加深學生對時間流逝本質的理解（突出互動性）。第三篇：時間在流逝教學設計時間在流逝教學目標：1．時間有時是指某一時刻，有時則表示一個時間長度。過程與方法1．運用多種方法感受1秒鐘、1分鐘的長短。情感態(tài)度價值觀：1．意識到時間在流逝。教學重點、難點：教學重點：運用多種方法感受1分鐘的長短。教學準備：課件、秒表、鐘、每小組一張一分鐘的體驗記錄表，“我與時間比賽”記錄表。準備，開始。（板書課題：時間）二、探究時刻，體驗時長同學們，對于“時間”我們熟悉嗎？是的，我們每時每刻都在時間的流逝中生活、學習、成長。好，現在我們來對照時鐘，看我們大家估計得是否正確？小結：從上面的討論我們可以看出我們可以感受時間，也可以估計時間，但是容易發(fā)生偏差。出示：多媒體鐘表，請問：鐘表以什么來計量時間的？人們怎么知道時間的？ 剛才鐘表上秒針轉一下就是1秒（板書：1秒），轉一圈就是60秒，即1分（板書：1分），分針轉一圈呢？（板書：1小時)活動三:探究時間的長短（一）探究一秒鐘的長短同學們，1秒鐘到底有多長？（學生描述）（媒體出示電子鐘）讓我們一起來感受1秒鐘有多長！1秒鐘那可是滴噠一下就過去了！很短暫！1秒鐘我們可以做些什么事情？ 小結：一秒鐘雖短，但有時也很重要?，F在不看鐘表，你能更準確地估計一分鐘了嗎？（有創(chuàng)意的辦法給大家演示）①課件出示：電子時鐘，要求： A、用自己喜歡的方法估計。C、盡量不要發(fā)出聲音，不要影響其他同學。（師控制一分鐘）大家估計得準確嗎？請估計得最接近的同學談談他的做法，好嗎？請估計不太準確的反思一下自己的方法、調整自己的方法，再來試一次。這回你們估計的更準了嗎？有什么新發(fā)現？怎樣估計1分鐘更準確呢？（三）探究十分鐘、1小時的長短討論：大家能用自己的辦法估計1分鐘時間的長短，那你能估計10分鐘、1小時嗎？你覺得可以用哪些方法？小結：知道了1分鐘，就很容易估計10分鐘、1小時時間的長短。爭辯：時間真的有快有慢嗎？為什么？小結：時間真的有快慢嗎？答案顯然是否定的。板書現在的時間時間過得真快呀！請問我們是什么時間上這節(jié)課的？我們還能回到“2011年04月28日13點05分”嗎？是啊，時間在不停的流逝，過去了就永遠回不來了。板書：合理利用時間、珍惜時間活動布置：與時間的比賽（提醒：作業(yè)一定要保證質量。科學來源于生活，學生學科學必須要學自己能“看得見，摸得著”的科學。教學主要讓學生通過體驗來感受時間的存在，提高他們的學習興趣?！埃狈昼娪卸嚅L”，通過讓學生用各種方法來估計、感受1分鐘時間的長短，可激發(fā)學生研究時間的興趣。“過去多長時間了”，讓學生估計本節(jié)課過去多長時間了和討論時間有快慢嗎？主要讓學生意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。二、學情分析關于時間的概念在五年級學生的頭腦中只有個粗淺的認識，知道時間的單位分別為“時、分、秒”及其表現的長短，也知道時間是一分一秒的流過?！皶r間”對每個學生關系密切，學生會對研究時間問題感到有趣兒和有實際意義，探究欲望會很強烈。借助自然界有規(guī)律運動的事物或現象，我們可以估計時間。過程與方法運用各種方法感受一分鐘的長短。情感態(tài)度價值觀意識到我們估計時間的行為很容易偏差； 我們需要準確、客觀地計量時間。教學重、難點：重點：經歷感受1分鐘時間長短的過程，感悟時間的流逝。四、教學策略：創(chuàng)設情景法:在課的開始教師以學生喜聞樂見的猜謎導入，以調動學生學習積極性，以一種愉悅的心情接納教學任務。五、教學環(huán)境和資源準備：教師：課件、教材、電子停表、鐘表等； 學生：記錄表。你知道是什么嗎？（板書：時間。二、感受時間、估計時間：（一）現在幾點了同學們，對于“時間”我們熟悉嗎？是的，我們每時每刻都在時間的流逝中生活、學習、成長。（板書:估計）好，現在我們來對照時鐘，看我們大家估計得是否正確？說說你是怎么估計的？有沒有不一樣的看法？你們同意嗎？還可以根據什么估計時間？小結：從上面的討論我們可以看出：我們可以感受時間，也可以估計時間，但是容易發(fā)生偏差。）那么，1秒鐘你能干什么呢？老師能用一個動作表示一秒鐘的時長。是啊，1秒鐘，雖然轉眼即逝，但卻可以做很多事情。規(guī)則是：不看鐘表，老師說開始時，每個同學靠在后邊桌子上，閉上眼睛，自己在心里估計，1分鐘到了，睜開眼睛，看看周圍的同學，看看有什么發(fā)現。⑵ 哦，是這樣嗎？現在請大家不看鐘面或者閉上眼睛，聽著滴答聲，用心感受一分鐘的時間，好嗎？談感受。剛才我們通過鐘表，感受了持續(xù)的一分鐘有多長。有創(chuàng)意的辦法給大家演示。估計的時間一到馬上看計時器，并記錄下來。這回你們估計的比剛