【正文】 所以在今后的學習中。學生們通過這個例子，也回答了他們喜歡的課，就感覺過的很快，不喜歡的課，就感覺過的很慢。最終在我們的查找不同和區(qū)分下，同學們徹底弄明白。這個同學們早已經(jīng)知道。但發(fā)現(xiàn)，這一問一答的形式，會讓學生疲于應(yīng)付，也少了思考的時間，還不如綜合起問題，讓問題更有深度。時間在流逝教學反思5在這節(jié)課的教學中，我認為好的方面是：本課的重點部分教學，我讓學生看著計時器，默數(shù)一分鐘。有關(guān)時間的謎語對于學生來說是輕而易舉，小朋友可以迅速地做出回答，當小朋友猜現(xiàn)在的時間，大部分學生也能根據(jù)已上課的節(jié)數(shù)和打鈴的時間來估計出現(xiàn)在的大概的時間，在初次體驗“估計一分鐘”的活動時，只有少部分學生能夠估計準確，這時老師要給小朋友信心，找?guī)讉€小朋友來說說他們的方法，有小朋友說到可以通過上下擺手、抖腳、數(shù)脈搏的方法來估計一分鐘的時間，有一個小朋友說可以控制自己的心跳，讓自己的心臟1分鐘跳60次的方法來估計一分鐘，這個方法一經(jīng)說出引得大家紛紛議論說絕對不可能，還有一個小朋友說可以想象自己在跳繩，想象一分鐘跳了多少個繩……學生各種各樣的想法，老師也要給予及時的評價，一方面要肯定學生在積極的思考而不是在走神，因為如果學生走神的話可能站起來什么都答不出來，至于回答的內(nèi)容是否具有科學性和可行性也要及時地追問，暗示這一部分同學以后要多思考。本節(jié)課的教學體現(xiàn)了新課程的教學理念，為學生創(chuàng)造了實踐和體驗的機會使學生能行之有效的進行探究和分析。由于時間是看不見、摸不到的抽象事物。在問題的引入上，新課標規(guī)定應(yīng)從實際情境入手，并且使學生能對問題產(chǎn)生強烈的求知欲，因此在提出問題方面下了很大功夫，同學們基本能在任務(wù)驅(qū)動，問題激勵下，產(chǎn)生強烈的探究欲。二、對教學過程的反思：本節(jié)課的教學實踐中，努力創(chuàng)設(shè)了有利于學生主動探索的學習情境，讓學生帶著濃厚的興趣去探究去感受，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。因此，對于一分鐘的估計活動，我采用估計三次的方法，讓學生一次比一次有進步，在估計的過程中，注意估計方法的討論和交流，讓學生在思想上能擦出火花，從而不斷改進自己的方法讓每個同學都能取得成功的喜悅。問題反思：由于時間關(guān)系在體驗完一分鐘的長度讓學生合理估計10分鐘、1小時的長度沒有很好的處理。經(jīng)過思考，設(shè)計教學環(huán)節(jié)時盡量多給學生創(chuàng)造實踐和體驗的機會，使學生經(jīng)過有趣的實踐和理性的思考，了解這節(jié)課的知識。小結(jié)：的確，單靠我們自己的感覺來計量時間，是不準確，也不客觀的，很容易發(fā)生偏差。（一分鐘）看完動畫片，接下來做做運動：屈膝半蹲，雙手前平舉。有創(chuàng)意的辦法給大家演示。是啊，1秒鐘，雖然轉(zhuǎn)眼即逝，但卻可以做很多事情。你知道是什么嗎？（板書：時間。情感態(tài)度價值觀意識到我們估計時間的行為很容易偏差； 我們需要準確、客觀地計量時間。二、學情分析關(guān)于時間的概念在五年級學生的頭腦中只有個粗淺的認識，知道時間的單位分別為“時、分、秒”及其表現(xiàn)的長短，也知道時間是一分一秒的流過?？茖W來源于生活，學生學科學必須要學自己能“看得見，摸得著”的科學。這回你們估計的更準了嗎？有什么新發(fā)現(xiàn)？怎樣估計1分鐘更準確呢？（三）探究十分鐘、1小時的長短討論：大家能用自己的辦法估計1分鐘時間的長短，那你能估計10分鐘、1小時嗎？你覺得可以用哪些方法？小結(jié)：知道了1分鐘，就很容易估計10分鐘、1小時時間的長短。出示：多媒體鐘表，請問：鐘表以什么來計量時間的？人們怎么知道時間的？ 剛才鐘表上秒針轉(zhuǎn)一下就是1秒（板書：1秒），轉(zhuǎn)一圈就是60秒，即1分（板書：1分），分針轉(zhuǎn)一圈呢？（板書：1小時)活動三:探究時間的長短（一）探究一秒鐘的長短同學們，1秒鐘到底有多長？（學生描述）（媒體出示電子鐘）讓我們一起來感受1秒鐘有多長！1秒鐘那可是滴噠一下就過去了！很短暫！1秒鐘我們可以做些什么事情？ 小結(jié)：一秒鐘雖短，但有時也很重要。教學準備：課件、秒表、鐘、每小組一張一分鐘的體驗記錄表，“我與時間比賽”記錄表。第三篇：時間在流逝教學設(shè)計時間在流逝教學目標：1．時間有時是指某一時刻，有時則表示一個時間長度。：時間在流逝，轉(zhuǎn)眼間，你們都十一二歲了。）：一分鐘可以做那些事？學生自由交流。）：在沒有鐘表的情況下，如何估計一秒鐘的流逝？（板書：計量時間）5．學生發(fā)言。但在我們身邊流逝的時間，又是看不到，摸不著的。吃飯時，它從我們的飯碗里過去；睡覺時，它隨著我們的美夢一去不復返……”時間總在不知不覺中從我們身邊過去，在我們身邊流逝——時間在流逝。：關(guān)注每天流逝的時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，只憑主觀感受，有時是不正確的。同時也要意識到時間的長短不以人的意志而改變，它以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。三、課堂小結(jié)，情感升華提問：我們還能回到剛剛上課的時間嗎？學生回答是的，我們不能回到上課的時間，時間在不停的流逝，老師這里有一句關(guān)于時間的名言“一寸光陰一寸金，寸金難買存光陰”?；顒铀? 感受時間的“快慢”談話：時間過的真快啊，估計一下我們這節(jié)課過去多長時間了？離下課還有多長時間？學生回報。（二）探究一分鐘的長短剛才大家已經(jīng)實踐了自己一秒鐘可以做的事情，現(xiàn)在請大家看著鐘面，跟著秒針走動的節(jié)奏，聽著秒針走動的滴答聲，看看自己在這一分鐘里可以做到什么事情！（學生回答，請學生說說自己所用的的方法，做了哪些事情。第一篇：時間在流逝教學設(shè)計教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題（播放主題課件視頻：媽媽的等待）上新課之前，我們先看一段視頻，看視頻的同時請大家思考，這段視頻講述了什么？你知道了什么？說說你的看法。）剛才我們通過鐘表，感受了持續(xù)的一分鐘有多長。（估計往往是不太準確的，要么太長，要么太短。有沒有同學知道這句名言是什么意思?你還知道哪些關(guān)于時間的名言？學生回答通過剛才這節(jié)課的學習和這些名言警句，你明白了什么道理？我們在今后的學習生活中應(yīng)該怎樣去做？在這節(jié)課的最后，老師送個大家一首《明日歌》。二、學情分析對于五年級學生來說，關(guān)于時間的學習內(nèi)容，學生在思品課、數(shù)學課中都有所接觸，雖然側(cè)重點各不相同，但都有類似的體驗及思想教育內(nèi)容。培養(yǎng)學生珍惜時間的意識，并將這種意識與自身生活實際聯(lián)系。（板書課題）。如果你不看鐘表，你能估計現(xiàn)在大約幾點鐘嗎？（學情預設(shè)：學生可能會看看外面的太陽，也可能會根據(jù)上課鈴聲來推測現(xiàn)在的時間。（學清預設(shè)：眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次??）：秒鐘很短，但1秒鐘卻能發(fā)生許多事情？課件展示：課件出示劉翔奧運奪冠的名次表，問：如果劉翔慢1秒鐘是第幾名？（最后一名）師小結(jié)：秒是時間的最小單位，時間就是由這一秒一秒累積而成的。：一分鐘可以做的事情（口算多少題、寫字多少個、讀書多少行）：一分鐘可以做很多事請，我們要珍惜每一分鐘。生活中還有哪些變化可以讓你感覺到時間在流逝？（設(shè)計意圖：為讓學生學會珍惜時間這一情感價值觀埋下伏筆。2．借助自然界有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，我們可以估計時間。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示新課上新課前，我們先來做一個游戲，好嗎？ 全體起立，游戲的規(guī)則是：當老師說開始時，閉上你的眼睛，每個同學都在自己的心里估計，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看周圍的同學在做什么，然后悄悄地坐下。（二）探究一分鐘的長短剛才同學們在估計一分鐘時，出現(xiàn)了不同程度的偏差，現(xiàn)在請大家看著鐘面，跟著秒針走動的節(jié)奏，聽著秒針走動的滴答聲，靜數(shù)一分鐘?。犕?，說感受）現(xiàn)在請大家不看鐘面或者閉上眼睛，聽著滴答聲，用心感受一分鐘