【正文】 了時(shí)間過(guò)得真快呀！請(qǐng)問(wèn)我們是什么時(shí)間上這節(jié)課的？不看鐘表，估計(jì)一下，從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了？離下課還有多長(zhǎng)的時(shí)間？看一下鐘表，你估計(jì)準(zhǔn)確嗎？你是怎么估計(jì)的？我們還能回到“2010年 5月 日 點(diǎn) 分”（剛才上課時(shí)寫下的時(shí)間）嗎？是啊，時(shí)間在不停的流逝，過(guò)去了就永遠(yuǎn)回來(lái)了。1想不想再來(lái)挑戰(zhàn)一次？1估計(jì)1分鐘可以做哪些事情？（自己一分鐘心跳、一分鐘跳繩、一分鐘寫字的個(gè)數(shù)、一分鐘呼吸??）（三）估計(jì)更長(zhǎng)的時(shí)間現(xiàn)在，我們能比較準(zhǔn)確地估計(jì)一分鐘了，那么，如果讓我們估計(jì)10分鐘、1小時(shí)所持續(xù)的時(shí)間，我們有哪些方法？小組討論、全班交流。⑶ 現(xiàn)在，我們看著正常使用的鐘面來(lái)感受鐘面上的一分鐘。（二）一分鐘有多長(zhǎng)：我們平時(shí)是怎樣準(zhǔn)確、客觀地知道時(shí)間的呢？出示：多媒體鐘表，請(qǐng)問(wèn)：鐘表以什么來(lái)計(jì)量時(shí)間的？人們?cè)趺粗罆r(shí)間的？同學(xué)們，一秒鐘有多長(zhǎng)？科學(xué)家是怎樣確定一秒鐘的長(zhǎng)短的呢？（投影出示，老師介紹?；顒?dòng)體驗(yàn)法：學(xué)生在本堂課內(nèi)有兩次體驗(yàn)活動(dòng)，先是從體驗(yàn)一秒鐘有多長(zhǎng)開(kāi)始，學(xué)生閉起雙眼，聽(tīng)“滴答”聲，感知一秒鐘有多長(zhǎng)；在對(duì)一秒鐘有多長(zhǎng)有了感知之后，進(jìn)入體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生邊估計(jì)邊調(diào)整，目標(biāo)是盡可能地估計(jì)準(zhǔn)確，最后使學(xué)生明白把時(shí)間估計(jì)準(zhǔn)確是不容易的。時(shí)間的快慢是我們的主觀感受。在有了充分的認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生再估計(jì)10分鐘或1小時(shí)有多長(zhǎng)，相信學(xué)生的方法會(huì)更多。板書課題“在流逝”三、小結(jié)課堂，課外延伸是啊，時(shí)間不等人，時(shí)間在流逝，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？老師希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中做到這些，珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，做一個(gè)自己時(shí)間的小主人。②檢查每個(gè)同學(xué)的估計(jì)準(zhǔn)確性。我們是怎么了解到時(shí)間的、感受到時(shí)間的？ 活動(dòng)一：估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)既然時(shí)間可以被感受，那么不看鐘表，你能估計(jì)現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎？把你估計(jì)的時(shí)間寫在紙上。2．時(shí)間無(wú)法留存，我們要珍惜時(shí)間。六、板書設(shè)計(jì)估計(jì)時(shí)間：易偏差時(shí)間在流逝珍惜時(shí)間計(jì)量時(shí)間：有規(guī)律七、設(shè)計(jì)理念與思路《時(shí)間在流逝》這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我在教學(xué)活動(dòng)安排上盡可能為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠行之有效的進(jìn)行探究和分析，從而體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的課堂理念。）3．說(shuō)說(shuō)同是1分鐘有什么不同的感受？在你的生活中，什么時(shí)候感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快？什么時(shí)候感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別慢？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)剛才兩種活動(dòng)的估計(jì)尋找歸因。：誰(shuí)估計(jì)一分鐘的方法更為科學(xué)？引出做有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)來(lái)計(jì)量時(shí)間才更為科學(xué)。（二）、感受一分鐘有多長(zhǎng)？（約18分鐘）1．回顧：鐘表上分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，就代表時(shí)間流逝了一個(gè)小時(shí)，秒鐘轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，代表時(shí)間流逝了一分鐘。）。五、教學(xué)過(guò)程課件導(dǎo)入：（約2分鐘）出示謎語(yǔ)：家喜歡猜謎語(yǔ)吧嗎！帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一下。：讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用多種方法感受一分鐘長(zhǎng)短的活動(dòng)過(guò)程。第二篇：《時(shí)間在流逝》——教學(xué)設(shè)計(jì)《時(shí)間在流逝》——教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)太倉(cāng)市浮橋鎮(zhèn)牌樓小學(xué)湯曉蕓一、教材分析《時(shí)間在流逝》是教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè) “時(shí)間”單元的第一課，在本單元中起到了基礎(chǔ)和鋪墊的作用，是學(xué)生們研究時(shí)間的測(cè)量的開(kāi)始。（播放動(dòng)畫片）我們要張弛有度，放松過(guò)后我們來(lái)做個(gè)讓自己繃緊游戲的，全體同學(xué)站在空位上，雙腿下蹲平舉手臂保持身體平衡。（注意觀察每個(gè)同學(xué)的估計(jì)準(zhǔn)確性。并說(shuō)說(shuō)你是依據(jù)什么來(lái)估計(jì)現(xiàn)在的時(shí)間的？好，現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照時(shí)鐘，看我們大家估計(jì)得是否正確？ 小結(jié)：從上面的討論我們可以看出我們可以感受時(shí)間，生活中我們可以借助自然環(huán)境來(lái)估計(jì)時(shí)間，比如說(shuō)月亮的陰晴圓缺、太陽(yáng)東升西落、樹(shù)葉的生長(zhǎng)凋零，雖然這些可以作為估計(jì)時(shí)間的依據(jù)，但是容易發(fā)生偏差。我們是怎么了解到時(shí)間的、感受到時(shí)間的？ 活動(dòng)一：估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)既然時(shí)間可以被感受，那么不看鐘表，你能估計(jì)現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎？把你估計(jì)的時(shí)間寫在紙上。C、盡量不要發(fā)出聲音，不要影響其他同學(xué)。時(shí)間到底有沒(méi)有快慢呢？我們不急于作答，我們先看個(gè)動(dòng)畫片來(lái)放松一下。）希望大家能夠珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。三、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象及身邊信息估計(jì)時(shí)間；感受時(shí)間的存在以及關(guān)注我們每天流逝的時(shí)間。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、時(shí)鐘、電子計(jì)時(shí)器。思考：如果劉翔的成績(jī)慢了一秒么會(huì)怎樣？（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到一秒鐘的重要性。（出示教具：時(shí)鐘）4．小結(jié)：原來(lái)，我們可以感受時(shí)間，也可以估計(jì)時(shí)間，但是容易發(fā)生偏差。感覺(jué)“你的1分鐘”到了，就睜開(kāi)眼看大屏幕。（學(xué)情預(yù)設(shè)：有部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得看視頻的時(shí)間短，做運(yùn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)。）。情感態(tài)度價(jià)值觀：1．意識(shí)到時(shí)間在流逝。（板書課題：時(shí)間）二、探究時(shí)刻，體驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)同學(xué)們，對(duì)于“時(shí)間”我們熟悉嗎？是的，我們每時(shí)每刻都在時(shí)間的流逝中生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。C、盡量不要發(fā)出聲音，不要影響其他同學(xué)。板書現(xiàn)在的時(shí)間時(shí)間過(guò)得真快呀！請(qǐng)問(wèn)我們是什么時(shí)間上這節(jié)課的？我們還能回到“2011年04月28日13點(diǎn)05分”嗎？是啊，時(shí)間在不停的流逝，過(guò)去了就永遠(yuǎn)回不來(lái)了。“１分鐘有多長(zhǎng)”，通過(guò)讓學(xué)生用各種方法來(lái)估計(jì)、感受1分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，可激發(fā)學(xué)生研究時(shí)間的興趣。借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象，我們可以估計(jì)時(shí)間。四、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景法:在課的開(kāi)始教師以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎導(dǎo)入，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以一種愉悅的心情接納教學(xué)任務(wù)。（板書:估計(jì)）好，現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照時(shí)鐘，看我們大家估計(jì)得是否正確？說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？有沒(méi)有不一樣的看法？你們同意嗎？還可以根據(jù)什么估計(jì)時(shí)間？小結(jié)：從上面的討論我們可以看出：我們可以感受時(shí)間，也可以估計(jì)時(shí)間，但是容易發(fā)生偏差。⑵ 哦，是這樣嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家不看鐘面或者閉上眼睛，聽(tīng)著滴答聲，用心感受一分鐘的時(shí)間，好嗎？談感受。這回你們估計(jì)的比剛才游戲時(shí)準(zhǔn)確些了嗎？有什么新發(fā)現(xiàn)？怎樣估計(jì)一分鐘更準(zhǔn)確呢？ 討論預(yù)設(shè)：1秒鐘的時(shí)間要準(zhǔn)確； 每次都是1秒的時(shí)間； 速度要均勻，不能時(shí)快時(shí)慢。但時(shí)間不會(huì)因?yàn)槲覀兊囊庵径淖?，它是以不變的速度在不停地往前走。但是《時(shí)間在流逝》這一課并沒(méi)有實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)理論性較強(qiáng)比較枯燥。一次是讓同學(xué)用自己的方法去估計(jì)一分鐘的時(shí)長(zhǎng)。而其中體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而合理估計(jì) 10 分鐘、1 小時(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。這樣的課沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課有趣，不好上，但是教材還需要這樣的內(nèi)容。教學(xué)中，了解到學(xué)生進(jìn)行了一下一分鐘體驗(yàn)活動(dòng)：大笑一分鐘、游戲一分鐘、讀書一分鐘、寫字一分鐘、聊天一分鐘、跳躍一分鐘……在不同的活動(dòng)中，體驗(yàn)時(shí)間的流逝，學(xué)生饒有興趣。時(shí)間在流逝教學(xué)反思3《時(shí)間在流逝》一課是《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)《時(shí)間的測(cè)量》單元的第一課時(shí)。學(xué)習(xí)，我在1分鐘的估計(jì)這一部分，著重設(shè)計(jì)了體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。本周執(zhí)教了《時(shí)間在流逝》一課，本課作為時(shí)間的測(cè)量這一單元的起始課，說(shuō)實(shí)話它是貫穿本單元非常重要的一課，教師可以通過(guò)這節(jié)課了解學(xué)生對(duì)時(shí)間以及時(shí)間工具的前概念，也能更好地幫助教師進(jìn)行單元備課，了解課與課之間的聯(lián)系。其實(shí)通過(guò)估計(jì)的方法是無(wú)法準(zhǔn)確估計(jì)1分鐘，如果是用同樣的辦法要估計(jì)出10分鐘、1小時(shí)，誤差會(huì)更大，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)也是已知的，因此我重新對(duì)教材做了內(nèi)容調(diào)整，嘗試通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生更感受1分鐘到底有多長(zhǎng)，并通過(guò)這個(gè)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理運(yùn)用時(shí)間。生4：一分鐘可以打個(gè)電話。這部分是略講的。但是有些同學(xué)會(huì)錯(cuò)在答成時(shí)針、分針、秒針來(lái)計(jì)時(shí)的。最后一部分是，過(guò)去多少時(shí)間了。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)俅蚊靼琢藭r(shí)間的寶