【正文】 了時間過得真快呀！請問我們是什么時間上這節(jié)課的？不看鐘表，估計一下，從上課到現在已經過去多長時間了？離下課還有多長的時間？看一下鐘表，你估計準確嗎？你是怎么估計的？我們還能回到“2010年 5月 日 點 分”（剛才上課時寫下的時間）嗎？是啊，時間在不停的流逝，過去了就永遠回來了。1想不想再來挑戰(zhàn)一次？1估計1分鐘可以做哪些事情？（自己一分鐘心跳、一分鐘跳繩、一分鐘寫字的個數、一分鐘呼吸??）（三）估計更長的時間現在，我們能比較準確地估計一分鐘了，那么，如果讓我們估計10分鐘、1小時所持續(xù)的時間，我們有哪些方法？小組討論、全班交流。⑶ 現在，我們看著正常使用的鐘面來感受鐘面上的一分鐘。（二）一分鐘有多長：我們平時是怎樣準確、客觀地知道時間的呢？出示：多媒體鐘表，請問：鐘表以什么來計量時間的？人們怎么知道時間的？同學們，一秒鐘有多長？科學家是怎樣確定一秒鐘的長短的呢？（投影出示，老師介紹。活動體驗法：學生在本堂課內有兩次體驗活動，先是從體驗一秒鐘有多長開始，學生閉起雙眼，聽“滴答”聲，感知一秒鐘有多長；在對一秒鐘有多長有了感知之后，進入體驗一分鐘有多長的體驗活動中，學生邊估計邊調整，目標是盡可能地估計準確，最后使學生明白把時間估計準確是不容易的。時間的快慢是我們的主觀感受。在有了充分的認識之后，讓學生再估計10分鐘或1小時有多長，相信學生的方法會更多。板書課題“在流逝”三、小結課堂，課外延伸是啊，時間不等人，時間在流逝，那我們應該怎樣對待時間呢？老師希望同學們在學習和生活中做到這些，珍惜時間，合理安排時間，做一個自己時間的小主人。②檢查每個同學的估計準確性。我們是怎么了解到時間的、感受到時間的？ 活動一：估計現在幾點既然時間可以被感受，那么不看鐘表，你能估計現在大約幾點鐘嗎？把你估計的時間寫在紙上。2．時間無法留存，我們要珍惜時間。六、板書設計估計時間：易偏差時間在流逝珍惜時間計量時間：有規(guī)律七、設計理念與思路《時間在流逝》這節(jié)課的設計中，我在教學活動安排上盡可能為學生創(chuàng)造時間和體驗的機會，使學生能夠行之有效的進行探究和分析，從而體現新課程倡導的“教為主導，學為主體”的課堂理念。）3．說說同是1分鐘有什么不同的感受？在你的生活中，什么時候感覺時間過得特別快？什么時候感覺時間過得特別慢？（設計意圖：對剛才兩種活動的估計尋找歸因。：誰估計一分鐘的方法更為科學？引出做有規(guī)律的運動來計量時間才更為科學。（二）、感受一分鐘有多長？（約18分鐘）1．回顧：鐘表上分針轉動一圈，就代表時間流逝了一個小時，秒鐘轉動一圈，代表時間流逝了一分鐘。）。五、教學過程課件導入：（約2分鐘）出示謎語：家喜歡猜謎語吧嗎！帶來一個謎語請大家猜一下。：讓學生經歷運用多種方法感受一分鐘長短的活動過程。第二篇：《時間在流逝》——教學設計《時間在流逝》——教學設計 教科版五年級科學下冊太倉市浮橋鎮(zhèn)牌樓小學湯曉蕓一、教材分析《時間在流逝》是教科版科學五年級下冊 “時間”單元的第一課，在本單元中起到了基礎和鋪墊的作用，是學生們研究時間的測量的開始。（播放動畫片）我們要張弛有度，放松過后我們來做個讓自己繃緊游戲的，全體同學站在空位上，雙腿下蹲平舉手臂保持身體平衡。（注意觀察每個同學的估計準確性。并說說你是依據什么來估計現在的時間的？好，現在我們來對照時鐘，看我們大家估計得是否正確？ 小結：從上面的討論我們可以看出我們可以感受時間，生活中我們可以借助自然環(huán)境來估計時間，比如說月亮的陰晴圓缺、太陽東升西落、樹葉的生長凋零，雖然這些可以作為估計時間的依據，但是容易發(fā)生偏差。我們是怎么了解到時間的、感受到時間的？ 活動一：估計現在幾點既然時間可以被感受，那么不看鐘表，你能估計現在大約幾點鐘嗎？把你估計的時間寫在紙上。C、盡量不要發(fā)出聲音，不要影響其他同學。時間到底有沒有快慢呢？我們不急于作答，我們先看個動畫片來放松一下。）希望大家能夠珍惜時間，做時間的小主人。三、教學目標：引導學生根據自然界有規(guī)律運動的事物或現象及身邊信息估計時間；感受時間的存在以及關注我們每天流逝的時間。四、教學準備：課件、時鐘、電子計時器。思考：如果劉翔的成績慢了一秒么會怎樣？（設計意圖：激發(fā)學生興趣的同時讓學生意識到一秒鐘的重要性。（出示教具：時鐘）4．小結：原來，我們可以感受時間，也可以估計時間，但是容易發(fā)生偏差。感覺“你的1分鐘”到了，就睜開眼看大屏幕。（學情預設：有部分學生會覺得看視頻的時間短，做運動的時間長。）。情感態(tài)度價值觀：1．意識到時間在流逝。（板書課題：時間）二、探究時刻，體驗時長同學們，對于“時間”我們熟悉嗎？是的，我們每時每刻都在時間的流逝中生活、學習、成長。C、盡量不要發(fā)出聲音，不要影響其他同學。板書現在的時間時間過得真快呀！請問我們是什么時間上這節(jié)課的？我們還能回到“2011年04月28日13點05分”嗎？是啊，時間在不停的流逝，過去了就永遠回不來了。“１分鐘有多長”，通過讓學生用各種方法來估計、感受1分鐘時間的長短，可激發(fā)學生研究時間的興趣。借助自然界有規(guī)律運動的事物或現象，我們可以估計時間。四、教學策略：創(chuàng)設情景法:在課的開始教師以學生喜聞樂見的猜謎導入，以調動學生學習積極性，以一種愉悅的心情接納教學任務。（板書:估計）好，現在我們來對照時鐘，看我們大家估計得是否正確？說說你是怎么估計的？有沒有不一樣的看法？你們同意嗎？還可以根據什么估計時間？小結：從上面的討論我們可以看出：我們可以感受時間，也可以估計時間，但是容易發(fā)生偏差。⑵ 哦，是這樣嗎？現在請大家不看鐘面或者閉上眼睛，聽著滴答聲，用心感受一分鐘的時間，好嗎？談感受。這回你們估計的比剛才游戲時準確些了嗎？有什么新發(fā)現？怎樣估計一分鐘更準確呢？ 討論預設：1秒鐘的時間要準確； 每次都是1秒的時間； 速度要均勻，不能時快時慢。但時間不會因為我們的意志而改變，它是以不變的速度在不停地往前走。但是《時間在流逝》這一課并沒有實驗操作等內容，相對來說理論性較強比較枯燥。一次是讓同學用自己的方法去估計一分鐘的時長。而其中體驗一分鐘有多長是教學的重點和難點，進而合理估計 10 分鐘、1 小時是教學的難點。這樣的課沒有實驗課有趣，不好上，但是教材還需要這樣的內容。教學中，了解到學生進行了一下一分鐘體驗活動：大笑一分鐘、游戲一分鐘、讀書一分鐘、寫字一分鐘、聊天一分鐘、跳躍一分鐘……在不同的活動中，體驗時間的流逝，學生饒有興趣。時間在流逝教學反思3《時間在流逝》一課是《科學》五年級下冊《時間的測量》單元的第一課時。學習，我在1分鐘的估計這一部分，著重設計了體驗實驗。本周執(zhí)教了《時間在流逝》一課，本課作為時間的測量這一單元的起始課，說實話它是貫穿本單元非常重要的一課，教師可以通過這節(jié)課了解學生對時間以及時間工具的前概念，也能更好地幫助教師進行單元備課，了解課與課之間的聯(lián)系。其實通過估計的方法是無法準確估計1分鐘，如果是用同樣的辦法要估計出10分鐘、1小時，誤差會更大，這對于學生來說其實也是已知的，因此我重新對教材做了內容調整，嘗試通過幾個活動讓學生更感受1分鐘到底有多長，并通過這個活動啟發(fā)學生珍惜時間、合理運用時間。生4：一分鐘可以打個電話。這部分是略講的。但是有些同學會錯在答成時針、分針、秒針來計時的。最后一部分是，過去多少時間了。最后，通過學習，學生們再次明白了時間的寶