【正文】 還要重視一些重要知識(shí)點(diǎn)的滲透和區(qū)分。在做練習(xí)冊(cè)時(shí)候，我下去巡視，發(fā)現(xiàn)關(guān)于以往同學(xué)最容易混淆、和出錯(cuò)、馬虎的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤。實(shí)際上時(shí)間是不會(huì)改變速度的。因?yàn)槊總€(gè)人的主觀感受不同。然后了解時(shí)間的進(jìn)率，感受一分鐘有多長(zhǎng)。然后又板書的時(shí)、分、秒，讓同學(xué)們找找它們的不同。其中有一道題，在考試的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)，就是鐘表是以什么來(lái)計(jì)時(shí)的。認(rèn)識(shí)鐘表上的指針。第二個(gè)是借助身邊一些有規(guī)律的現(xiàn)象去估計(jì)時(shí)間。經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生的思維打開(kāi)了，大多數(shù)學(xué)生都能用身體感官或借助外在的事物估計(jì)一分鐘，但由于學(xué)生的本身的科學(xué)素養(yǎng)有限，此時(shí)，更需要教師隨機(jī)對(duì)他們的回答進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范。生2：一分鐘可以做30多個(gè)仰臥起坐。這時(shí)再推進(jìn)第二個(gè)和第三個(gè)活動(dòng)，一分鐘看抄寫多少個(gè)漢字和一分鐘畫多少個(gè)五角星，同學(xué)在比拼的過(guò)程中，紀(jì)律特別安靜，平時(shí)紀(jì)律較差的學(xué)生這個(gè)時(shí)候也特別認(rèn)真，有些不喜歡記錄的“老油條”這時(shí)候自覺(jué)找出一張紙，也想試試證明自己的實(shí)力。所以在這節(jié)課上，有些孩子說(shuō)的辦法并不太理想，但作為教師至少能提供給他們一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，提供給他們樹(shù)立信心的機(jī)會(huì)就足夠了，至于發(fā)言的質(zhì)量高低，學(xué)生心中自己也有一桿秤能衡量出來(lái)。本節(jié)課主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：；“估計(jì)一分鐘”的活動(dòng)；；；，啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間。總之，在今后的科學(xué)課教學(xué)中，我還將在各個(gè)方面充實(shí)和完善自己，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)的第三部分，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“時(shí)間不以人的意志為轉(zhuǎn)移，它將以不變的速度悄悄的流逝”這一內(nèi)容是，使學(xué)生感受自己在做自己喜歡做的事情時(shí)就覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快，做自己不喜歡做的事情或感到乏味的事情就覺(jué)得時(shí)間過(guò)得慢。所以我將教學(xué)難點(diǎn)放在了教學(xué)的第三部分對(duì)于“時(shí)間在流逝”這一理念的理解上。所以，我將教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)定為用各種各樣的方法感受1分鐘的長(zhǎng)短這一活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)踐分析出科學(xué)估計(jì)時(shí)間的方法應(yīng)該具有“等時(shí)性”。三、本節(jié)課學(xué)體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)使學(xué)生能行之有效的進(jìn)行探究和分析。特別是在1分鐘的估計(jì)這一部分。這樣提出問(wèn)題后學(xué)生就不會(huì)馬上看手表了。經(jīng)過(guò)思考，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)盡量多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)有趣的實(shí)踐和理性的思考，了解這節(jié)課的知識(shí)。但是《時(shí)間在流逝》這一課并沒(méi)有實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)理論性較強(qiáng)比較枯燥。我想第一個(gè)環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是深化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不到位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)針對(duì)性不強(qiáng)以后要有針對(duì)的說(shuō)出他的發(fā)言好在哪里。保證了每一位學(xué)生都能選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行體驗(yàn)。所以，我將教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)定為用各種各樣的方法感受1分鐘的長(zhǎng)短這一活動(dòng)，由于時(shí)間是看不見(jiàn)、摸不到的抽象事物。這樣的課沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課有趣，不好上，但是教材還需要這樣的內(nèi)容。（板書：易發(fā)生偏差 準(zhǔn)確、客觀）五、拓展延伸：那么，在人類文明的發(fā)展進(jìn)程中，人們是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間的呢？是怎樣尋求準(zhǔn)確測(cè)量時(shí)間的方法呢？本單元接下來(lái)的幾課是《太陽(yáng)鐘》《用水測(cè)量時(shí)間》《機(jī)械擺鐘》等就會(huì)較深入的探索研究，同時(shí)大家還可以做屬于自己的一個(gè)水鐘、擺鐘，做一個(gè)自己的計(jì)時(shí)器。板書課題“在流逝”。）同學(xué)們有什么不同的感受嗎？什么時(shí)候感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快?什么時(shí)候感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別慢?時(shí)間真的有快有慢嗎？為什么？小結(jié)：時(shí)間真的有快慢嗎？答案顯然是否定的。能估計(jì)準(zhǔn)確嗎？因時(shí)間關(guān)系，課后自己去驗(yàn)證吧。估計(jì)的時(shí)間一到馬上看計(jì)時(shí)器，并記錄下來(lái)。剛才我們通過(guò)鐘表，感受了持續(xù)的一分鐘有多長(zhǎng)。規(guī)則是：不看鐘表，老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，每個(gè)同學(xué)靠在后邊桌子上，閉上眼睛，自己在心里估計(jì)，1分鐘到了，睜開(kāi)眼睛，看看周圍的同學(xué)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。）那么，1秒鐘你能干什么呢？老師能用一個(gè)動(dòng)作表示一秒鐘的時(shí)長(zhǎng)。二、感受時(shí)間、估計(jì)時(shí)間：（一）現(xiàn)在幾點(diǎn)了同學(xué)們，對(duì)于“時(shí)間”我們熟悉嗎？是的，我們每時(shí)每刻都在時(shí)間的流逝中生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：教師：課件、教材、電子停表、鐘表等； 學(xué)生：記錄表。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷感受1分鐘時(shí)間長(zhǎng)短的過(guò)程，感悟時(shí)間的流逝。過(guò)程與方法運(yùn)用各種方法感受一分鐘的長(zhǎng)短。“時(shí)間”對(duì)每個(gè)學(xué)生關(guān)系密切，學(xué)生會(huì)對(duì)研究時(shí)間問(wèn)題感到有趣兒和有實(shí)際意義，探究欲望會(huì)很強(qiáng)烈。“過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了”，讓學(xué)生估計(jì)本節(jié)課過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了和討論時(shí)間有快慢嗎？主要讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)主要讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感受時(shí)間的存在，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。板書：合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間活動(dòng)布置：與時(shí)間的比賽（提醒：作業(yè)一定要保證質(zhì)量。爭(zhēng)辯：時(shí)間真的有快有慢嗎？為什么？小結(jié)：時(shí)間真的有快慢嗎？答案顯然是否定的。（師控制一分鐘）大家估計(jì)得準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)估計(jì)得最接近的同學(xué)談?wù)勊淖龇?，好嗎？?qǐng)估計(jì)不太準(zhǔn)確的反思一下自己的方法、調(diào)整自己的方法，再來(lái)試一次。現(xiàn)在不看鐘表，你能更準(zhǔn)確地估計(jì)一分鐘了嗎？（有創(chuàng)意的辦法給大家演示）①課件出示：電子時(shí)鐘，要求： A、用自己喜歡的方法估計(jì)。好，現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照時(shí)鐘，看我們大家估計(jì)得是否正確？小結(jié)：從上面的討論我們可以看出我們可以感受時(shí)間，也可以估計(jì)時(shí)間，但是容易發(fā)生偏差。準(zhǔn)備，開(kāi)始。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法感受1分鐘的長(zhǎng)短。過(guò)程與方法1．運(yùn)用多種方法感受1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短。設(shè)計(jì)思路：通過(guò)劉翔的例子導(dǎo)入讓學(xué)生初步感受到一秒鐘的重要性（突出創(chuàng)新性），然后讓學(xué)生用自己的方法去估計(jì)現(xiàn)在的時(shí)間（體現(xiàn)思考性）；在下一個(gè)探究一分鐘有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容中，我先讓學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)度（體現(xiàn)科學(xué)性），然后學(xué)生討論一分鐘用哪些方法可以估計(jì)一分鐘的長(zhǎng)度（體現(xiàn)合作性），再用自己喜歡的方法去估計(jì)一分鐘（尊重學(xué)生，體現(xiàn)可操作性），然后通過(guò)我與學(xué)生不同的估計(jì)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)估計(jì)時(shí)間的方法應(yīng)具有“規(guī)律性”，（突出科學(xué)性）；最后一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我安排了兩個(gè)對(duì)比體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受“時(shí)間流逝的快慢”，（體現(xiàn)互動(dòng)性）緊接著回歸生活中學(xué)生對(duì)于類似現(xiàn)象的分析、討論來(lái)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間流逝本質(zhì)的理解（突出互動(dòng)性）。）：來(lái)看看在流逝的十幾年時(shí)間中，他們都做了些什么？（課件出示牛頓、愛(ài)迪生的小故事）8..學(xué)生談?wù)効赐旰蟮母惺?。?．小組討論：時(shí)間真的有快有慢嗎？（組織與實(shí)施：組織學(xué)生四人一組開(kāi)展討論。（三）、過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了（約16分鐘）1．組織全體學(xué)生一起觀看一分鐘長(zhǎng)的視頻，再做一個(gè)把手舉過(guò)頭頂半蹲的姿勢(shì)堅(jiān)持一分鐘。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：借助有規(guī)律的事物才能更科學(xué)的估計(jì)時(shí)間。有時(shí)候事情的改變，就發(fā)生在那么短短的一瞬間。：在你們印象中，一秒鐘長(zhǎng)嗎？。）2．學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)出依據(jù)。：時(shí)間在流逝。（學(xué)情預(yù)測(cè)：大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)出是劉翔?！八?，看不見(jiàn)，抓不住，趕不走，也留不住。：運(yùn)用多種方法感受一分鐘的長(zhǎng)短，并且通過(guò)實(shí)踐分析出科學(xué)估計(jì)時(shí)間的方法應(yīng)具有“規(guī)律性”。并且通過(guò)實(shí)踐分析出科學(xué)估計(jì)時(shí)間的方法應(yīng)具有“規(guī)律性”。分析五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，這課內(nèi)容顯得很簡(jiǎn)單。研究?jī)?nèi)容由“現(xiàn)在幾點(diǎn)了”，“一分鐘有多長(zhǎng)”，“過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間”三部分組成。（出示課件：明日復(fù)明日，明日何其多。提問(wèn)：通過(guò)剛才的兩個(gè)活動(dòng)，你覺(jué)得我們剛才兩個(gè)活動(dòng)分別用時(shí)多久？為什么會(huì)這樣覺(jué)得？再來(lái)回答時(shí)間有快慢嗎？小結(jié)：時(shí)間真的有快慢嗎？答案顯然是否定的。原因就在于課堂上過(guò)于投入或者沒(méi)興趣，影響了他們的估計(jì)）提問(wèn)：什么時(shí)候感覺(jué)時(shí)間過(guò)的特別快？什么時(shí)候感覺(jué)時(shí)間過(guò)的特別慢？（尋找剛才估計(jì)不準(zhǔn)確的原因，引出“時(shí)間有快慢嗎？”的討論話題。師控制一分鐘）大家估計(jì)得準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)估計(jì)得最接