【正文】 的估計(jì)這一部分，設(shè)計(jì)了兩次體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。第二次“一分鐘估計(jì)”實(shí)驗(yàn)是在第一次體驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)分析等得出的具有“等時(shí)性”、估計(jì)時(shí)間較科學(xué)的方法來(lái)再次估測(cè)一分鐘時(shí)長(zhǎng)，通過(guò)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的理解。教學(xué)重建：這一課教材中主要編排了三塊內(nèi)容：現(xiàn)在幾點(diǎn)了、一分鐘有多長(zhǎng)、過(guò)去多少時(shí)間了。特別是第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生從出生開(kāi)始還可能沒(méi)有親歷這樣一個(gè)感受時(shí)間的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的記憶將是深刻的，是有作用的。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了思考。主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計(jì)時(shí)間，意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師安排學(xué)生集體閉眼一分鐘，體驗(yàn)時(shí)間的流逝，再讓學(xué)生自己確定體驗(yàn)內(nèi)容，分組體驗(yàn)，使學(xué)生在歡樂(lè)體驗(yàn)時(shí)間的流逝。保證了每一位學(xué)生都能選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行體驗(yàn)?？傊?，在今后的科學(xué)課教學(xué)中，還將在各個(gè)方面充實(shí)和完善自己，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這一結(jié)論也成為本單元后面的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。為了盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中解決重難點(diǎn)的39。我在這一課教學(xué)中盡可能的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生加深了對(duì)時(shí)間這一抽象事物的認(rèn)識(shí)和理解。時(shí)間在流逝教學(xué)反思4從這個(gè)月開(kāi)始，每周的教學(xué)反思嘗試就上的某一課進(jìn)行反思，希望通過(guò)這四周的練習(xí)能提升自己在反思某一課或某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反思能力。課后反思：，讓學(xué)生樹(shù)立信心。，感受1分鐘的長(zhǎng)短并更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。接著通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)繼續(xù)升華，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)1分鐘能做這些事，那在工廠和公司中，一些機(jī)器和一些職員一分鐘能做些什么呢？PPT上的一系列數(shù)字呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，時(shí)不時(shí)地發(fā)出“哇”的聲音，我想其實(shí)不用我多言，也無(wú)需再將“珍惜時(shí)間”單獨(dú)說(shuō)出來(lái)，有些小朋友已經(jīng)隱約感受到老師的真正意圖了。生3：一分鐘心跳70下左右。因?yàn)檫@堂科學(xué)課少了實(shí)驗(yàn)操作，教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了不少的問(wèn)題，試圖幫助學(xué)生更好地感知時(shí)間。本節(jié)課共分為三部分，第一部分是現(xiàn)在幾點(diǎn)了？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題去估計(jì)時(shí)間，然后學(xué)生們暢所欲言，總結(jié)出可根據(jù)身邊一些有規(guī)律的事情去估計(jì)時(shí)間，但是估計(jì)的時(shí)間是不夠準(zhǔn)確的。鐘表上的指針共有時(shí)針，分針，秒針。正確答案是鐘表是以時(shí)、分、秒來(lái)計(jì)時(shí)的。學(xué)生們一目了然，總結(jié)出，時(shí)、分、秒表示的是時(shí)間單位。這部分就是詳講的。我省略了教材上那些繁瑣的問(wèn)題，問(wèn)了一個(gè)學(xué)生們最有同感的問(wèn)題，有的學(xué)生感覺(jué)一節(jié)課過(guò)的很快，有時(shí)感覺(jué)過(guò)的很慢。這部分也是略講。這就是體現(xiàn)了在講新課的時(shí)候，讓學(xué)生弄明白要大于今后復(fù)習(xí)和糾正的重要性。我要重視課堂上內(nèi)容的詳略分配。強(qiáng)調(diào)要珍惜和合理利用時(shí)間的重要性。同學(xué)們最終也總結(jié)出了其中的原因是個(gè)人主觀感受的不同，所以會(huì)感覺(jué)間有時(shí)快，有時(shí)慢。這一部分是根據(jù)自身的感覺(jué)來(lái)計(jì)量時(shí)間是不準(zhǔn)確的。并加深了印象。所以這個(gè)部分我先板書(shū)的時(shí)針、分針、秒針、和同學(xué)們一起總結(jié)出它們指的是指針。但是針對(duì)這一課，最容易考的知識(shí)點(diǎn)也是在這個(gè)部分里，也是最容易出錯(cuò)的部分。第二部分是一分鐘有多長(zhǎng)？首先先來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。既能引起學(xué)生適度思考，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣的問(wèn)題或許才是科學(xué)的提問(wèn)吧！時(shí)間在流逝教學(xué)反思6五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)前兩單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，第三單元《時(shí)間的測(cè)量》已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)，第一課是《時(shí)間在流逝》本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)，一是認(rèn)識(shí)時(shí)間可以指某一時(shí)刻，也可以表示一個(gè)時(shí)間間隔。生5：一分鐘能整理一個(gè)書(shū)包。在有了進(jìn)一步的感性體驗(yàn)后，我拋出了一個(gè)問(wèn)題：“現(xiàn)在我們不看時(shí)間，估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)，你有多少種方法？”（學(xué)生討論交流后，反饋）生1：一分鐘能跳100下繩子。我這里采用了三種辦法讓學(xué)生來(lái)感受，第一種辦法是學(xué)生做口算，看一分鐘做多少道題，匯報(bào)結(jié)果的方式也采用了前兩周在市上聽(tīng)課一位老師的方法，我讓1到3組組內(nèi)每個(gè)人都依次向全班匯報(bào)自己的做題數(shù)量，有些同學(xué)一分鐘做的多，有些少。另一方面針對(duì)平時(shí)不太積極的同學(xué)一定給予表?yè)P(yáng)，切記不要敷衍地表?yè)P(yáng)，不要說(shuō)這個(gè)同學(xué)平時(shí)不積極之類的話，而要努力挖掘發(fā)言的精彩之處，向全班同學(xué)表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)發(fā)言說(shuō)的好的點(diǎn)，班上的發(fā)言率相比3年級(jí)明顯降低，喜歡發(fā)言的同學(xué)還是以前那些同學(xué)，有一部分同學(xué)發(fā)言主動(dòng)性太差，如果老師忽視了這一部分同學(xué)，可能他們以后礙于面子都不好舉手了。然而這節(jié)課的內(nèi)容確實(shí)有效，而且也沒(méi)有什么實(shí)驗(yàn)，要上滿一節(jié)課確實(shí)由于課程內(nèi)容有效也有一定難度，我就想先準(zhǔn)備著試試看，如果第一節(jié)課上完了，就接著再來(lái)上第二課的內(nèi)容。不足之處：時(shí)間把控的前緊后松，教學(xué)內(nèi)容較單一；對(duì)在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事情不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。讓同學(xué)用自己的方法去估計(jì)一分鐘的時(shí)長(zhǎng)。所以學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)所產(chǎn)生的感受是不容易表述和提升的。在單元中起到了基礎(chǔ)和鋪墊的作用。討論和探究的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思考，輕松的氛圍讓學(xué)生感覺(jué)到在整個(gè)的教學(xué)當(dāng)中是主角，是課堂的主人，本節(jié)課多媒體也設(shè)計(jì)了生動(dòng)的情境，使學(xué)生對(duì)探究的問(wèn)題有更深的感受，為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做了保障。為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為以下幾點(diǎn)把握的比較好：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，在提出這個(gè)問(wèn)題前，先讓學(xué)生跟老師做動(dòng)作：閉眼+雙手插在褲袋。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與，在備課時(shí)是要想解決的問(wèn)題。時(shí)間在流逝教學(xué)反思2一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考：科學(xué)課教學(xué)，使全體學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，感受到參與的樂(lè)趣。在“一分鐘有多長(zhǎng)”的設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為主要抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一循序漸進(jìn)，從感受一秒鐘的長(zhǎng)短為基礎(chǔ)，進(jìn)而感受一分鐘的長(zhǎng)短，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)能比較準(zhǔn)確地估測(cè)一分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度；第二進(jìn)而合理的估測(cè)出10分鐘乃至1小時(shí)的長(zhǎng)短。在設(shè)計(jì)體驗(yàn)1分鐘的活動(dòng)時(shí)還可以采用不同的方式放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)效果或許會(huì)更好。使他們能夠進(jìn)行親身實(shí)踐。主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計(jì)時(shí)間，意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了思考。因此我們需要準(zhǔn)確地、客觀地計(jì)量時(shí)間。四、過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了時(shí)間過(guò)得真快呀！請(qǐng)問(wèn)我們是什么時(shí)間上這節(jié)課的？不看鐘表，估計(jì)一下，從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了？離下課還有多長(zhǎng)的時(shí)間？看一下鐘表，你估計(jì)準(zhǔn)確嗎？你是怎么估計(jì)的？我們還能回到“2010年 5月 日 點(diǎn) 分”（剛才上課時(shí)寫(xiě)下的時(shí)間）嗎？是啊，時(shí)間在不停的流逝，過(guò)去了就永遠(yuǎn)回來(lái)了。（老師計(jì)時(shí)一分鐘，老師叫停。1想不想再來(lái)挑戰(zhàn)一次？1估計(jì)1分鐘可以做哪些事情？（自己一分鐘心跳、一分鐘跳繩、一分鐘寫(xiě)字的個(gè)數(shù)、一分鐘呼吸??）（三）估計(jì)更長(zhǎng)的時(shí)間現(xiàn)在，我們能比較準(zhǔn)確地估計(jì)一分鐘了，那么，如果讓我們估計(jì)10分鐘、1小時(shí)所持續(xù)的時(shí)間，我們有哪些方法？小組討論、全班交流。同學(xué)們，剛才我們想了很多辦法來(lái)估計(jì)一分鐘持續(xù)的時(shí)間，你們的估計(jì)能準(zhǔn)確嗎？我們來(lái)檢驗(yàn)一下！好嗎？老師在大屏幕會(huì)顯示計(jì)時(shí)器，實(shí)驗(yàn)時(shí)老師會(huì)發(fā)出指令：預(yù)備開(kāi)始！但是我們是估計(jì)時(shí)間，能不能看著計(jì)時(shí)器啊？（低著頭、閉著眼睛、轉(zhuǎn)過(guò)身）那么實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么呢？要知道自己的估計(jì)準(zhǔn)確不準(zhǔn)確怎么辦啊？（估計(jì)的時(shí)間一到馬上看計(jì)時(shí)器，記錄自己估計(jì)的一分鐘所用的真正的時(shí)間；還要確定準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)??）怎么確定準(zhǔn)確不準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)呢？（不多也不少為準(zhǔn)確，相差5秒為基本準(zhǔn)確）出示實(shí)驗(yàn)要求：不能看著計(jì)時(shí)器估計(jì)時(shí)間； 要輕聲，盡量不影響別人； 要實(shí)事求是，專心致志。⑶ 現(xiàn)在，我們看著正常使用的鐘面來(lái)感受鐘面上的一分鐘。那么，一分鐘（60秒），有多長(zhǎng)呢？游戲。（二）