【正文】 的估計這一部分，設計了兩次體驗實驗。第二次“一分鐘估計”實驗是在第一次體驗的基礎上通過分析等得出的具有“等時性”、估計時間較科學的方法來再次估測一分鐘時長，通過有結(jié)構(gòu)的活動加深學生對重點的理解。教學重建：這一課教材中主要編排了三塊內(nèi)容：現(xiàn)在幾點了、一分鐘有多長、過去多少時間了。特別是第一個環(huán)節(jié)，學生從出生開始還可能沒有親歷這樣一個感受時間的活動，這樣的活動對于學生的記憶將是深刻的，是有作用的。在選擇教學內(nèi)容時針對這一問題進行了思考。主要是讓學生感受時間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。體驗一分鐘有多長這一教學環(huán)節(jié)中，教師安排學生集體閉眼一分鐘，體驗時間的流逝，再讓學生自己確定體驗內(nèi)容，分組體驗，使學生在歡樂體驗時間的流逝。保證了每一位學生都能選擇一種自己喜歡的方法進行體驗?？傊?，在今后的科學課教學中，還將在各個方面充實和完善自己，積累更多的教學經(jīng)驗。同時，這一結(jié)論也成為本單元后面的教學內(nèi)容的基礎。為了盡可能的為學生創(chuàng)造實踐和體驗的機會，在活動中解決重難點的39。我在這一課教學中盡可能的創(chuàng)設實踐與體驗的機會，使學生加深了對時間這一抽象事物的認識和理解。時間在流逝教學反思4從這個月開始，每周的教學反思嘗試就上的某一課進行反思，希望通過這四周的練習能提升自己在反思某一課或某一個知識點的反思能力。課后反思：，讓學生樹立信心。，感受1分鐘的長短并更好地認識時間。接著通過這三個活動繼續(xù)升華，對于我們來說1分鐘能做這些事，那在工廠和公司中，一些機器和一些職員一分鐘能做些什么呢？PPT上的一系列數(shù)字呈現(xiàn)在學生眼前，時不時地發(fā)出“哇”的聲音，我想其實不用我多言，也無需再將“珍惜時間”單獨說出來，有些小朋友已經(jīng)隱約感受到老師的真正意圖了。生3：一分鐘心跳70下左右。因為這堂科學課少了實驗操作，教學時，我設計了不少的問題，試圖幫助學生更好地感知時間。本節(jié)課共分為三部分，第一部分是現(xiàn)在幾點了？通過這個問題去估計時間，然后學生們暢所欲言，總結(jié)出可根據(jù)身邊一些有規(guī)律的事情去估計時間，但是估計的時間是不夠準確的。鐘表上的指針共有時針，分針，秒針。正確答案是鐘表是以時、分、秒來計時的。學生們一目了然，總結(jié)出，時、分、秒表示的是時間單位。這部分就是詳講的。我省略了教材上那些繁瑣的問題，問了一個學生們最有同感的問題，有的學生感覺一節(jié)課過的很快，有時感覺過的很慢。這部分也是略講。這就是體現(xiàn)了在講新課的時候，讓學生弄明白要大于今后復習和糾正的重要性。我要重視課堂上內(nèi)容的詳略分配。強調(diào)要珍惜和合理利用時間的重要性。同學們最終也總結(jié)出了其中的原因是個人主觀感受的不同，所以會感覺間有時快，有時慢。這一部分是根據(jù)自身的感覺來計量時間是不準確的。并加深了印象。所以這個部分我先板書的時針、分針、秒針、和同學們一起總結(jié)出它們指的是指針。但是針對這一課，最容易考的知識點也是在這個部分里，也是最容易出錯的部分。第二部分是一分鐘有多長？首先先來認識鐘表。既能引起學生適度思考，又能調(diào)動學生探究的興趣的問題或許才是科學的提問吧！時間在流逝教學反思6五年級科學下冊前兩單元的學習已經(jīng)結(jié)束，第三單元《時間的測量》已經(jīng)開始進入學習，第一課是《時間在流逝》本節(jié)課的教學目標主要有兩個，一是認識時間可以指某一時刻，也可以表示一個時間間隔。生5：一分鐘能整理一個書包。在有了進一步的感性體驗后，我拋出了一個問題：“現(xiàn)在我們不看時間，估計一分鐘有多長，你有多少種方法？”（學生討論交流后，反饋）生1：一分鐘能跳100下繩子。我這里采用了三種辦法讓學生來感受，第一種辦法是學生做口算，看一分鐘做多少道題，匯報結(jié)果的方式也采用了前兩周在市上聽課一位老師的方法，我讓1到3組組內(nèi)每個人都依次向全班匯報自己的做題數(shù)量，有些同學一分鐘做的多，有些少。另一方面針對平時不太積極的同學一定給予表揚，切記不要敷衍地表揚，不要說這個同學平時不積極之類的話，而要努力挖掘發(fā)言的精彩之處，向全班同學表揚這個同學發(fā)言說的好的點，班上的發(fā)言率相比3年級明顯降低，喜歡發(fā)言的同學還是以前那些同學，有一部分同學發(fā)言主動性太差，如果老師忽視了這一部分同學，可能他們以后礙于面子都不好舉手了。然而這節(jié)課的內(nèi)容確實有效，而且也沒有什么實驗，要上滿一節(jié)課確實由于課程內(nèi)容有效也有一定難度，我就想先準備著試試看，如果第一節(jié)課上完了，就接著再來上第二課的內(nèi)容。不足之處：時間把控的前緊后松，教學內(nèi)容較單一；對在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事情不會隨機應變。讓同學用自己的方法去估計一分鐘的時長。所以學生通過實踐和體驗所產(chǎn)生的感受是不容易表述和提升的。在單元中起到了基礎和鋪墊的作用。討論和探究的形式讓全體學生投入其中，積極思考，輕松的氛圍讓學生感覺到在整個的教學當中是主角，是課堂的主人，本節(jié)課多媒體也設計了生動的情境，使學生對探究的問題有更深的感受，為突破重點、難點做了保障。為學生創(chuàng)造了實踐和體驗的機會。反思整個教學過程，認為以下幾點把握的比較好：“現(xiàn)在幾點了？”這一教學環(huán)節(jié)中，在提出這個問題前，先讓學生跟老師做動作：閉眼+雙手插在褲袋。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學生樂于參與，在備課時是要想解決的問題。時間在流逝教學反思2一、對教學內(nèi)容的思考：科學課教學，使全體學生加入到課堂活動中，進行實驗操作，學生都動起來，感受到參與的樂趣。在“一分鐘有多長”的設計中，我認為主要抓住兩個環(huán)節(jié)，第一循序漸進，從感受一秒鐘的長短為基礎，進而感受一分鐘的長短，并在此基礎上開展活動能比較準確地估測一分鐘的時間長度；第二進而合理的估測出10分鐘乃至1小時的長短。在設計體驗1分鐘的活動時還可以采用不同的方式放手讓學生自己去體驗效果或許會更好。使他們能夠進行親身實踐。主要是讓學生感受時間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。在選擇教學內(nèi)容時針對這一問題進行了思考。因此我們需要準確地、客觀地計量時間。四、過去多長時間了時間過得真快呀！請問我們是什么時間上這節(jié)課的？不看鐘表，估計一下，從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時間了？離下課還有多長的時間？看一下鐘表，你估計準確嗎？你是怎么估計的？我們還能回到“2010年 5月 日 點 分”（剛才上課時寫下的時間）嗎？是啊，時間在不停的流逝，過去了就永遠回來了。（老師計時一分鐘，老師叫停。1想不想再來挑戰(zhàn)一次？1估計1分鐘可以做哪些事情？（自己一分鐘心跳、一分鐘跳繩、一分鐘寫字的個數(shù)、一分鐘呼吸??）（三）估計更長的時間現(xiàn)在，我們能比較準確地估計一分鐘了，那么，如果讓我們估計10分鐘、1小時所持續(xù)的時間，我們有哪些方法？小組討論、全班交流。同學們，剛才我們想了很多辦法來估計一分鐘持續(xù)的時間，你們的估計能準確嗎？我們來檢驗一下！好嗎？老師在大屏幕會顯示計時器，實驗時老師會發(fā)出指令：預備開始！但是我們是估計時間，能不能看著計時器啊？（低著頭、閉著眼睛、轉(zhuǎn)過身）那么實驗時要注意什么呢？要知道自己的估計準確不準確怎么辦??？（估計的時間一到馬上看計時器，記錄自己估計的一分鐘所用的真正的時間；還要確定準確的標準??）怎么確定準確不準確的標準呢？（不多也不少為準確，相差5秒為基本準確）出示實驗要求：不能看著計時器估計時間； 要輕聲，盡量不影響別人； 要實事求是，專心致志。⑶ 現(xiàn)在，我們看著正常使用的鐘面來感受鐘面上的一分鐘。那么，一分鐘（60秒），有多長呢？游戲。（二）