【正文】 結(jié)：從上面的討論我們可以看出我們可以感受時(shí)間，也可以估計(jì)時(shí)間，但是容易發(fā)生偏差。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法感受1分鐘的長(zhǎng)短。設(shè)計(jì)思路：通過劉翔的例子導(dǎo)入讓學(xué)生初步感受到一秒鐘的重要性（突出創(chuàng)新性），然后讓學(xué)生用自己的方法去估計(jì)現(xiàn)在的時(shí)間（體現(xiàn)思考性）；在下一個(gè)探究一分鐘有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容中，我先讓學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)度（體現(xiàn)科學(xué)性），然后學(xué)生討論一分鐘用哪些方法可以估計(jì)一分鐘的長(zhǎng)度（體現(xiàn)合作性），再用自己喜歡的方法去估計(jì)一分鐘（尊重學(xué)生，體現(xiàn)可操作性），然后通過我與學(xué)生不同的估計(jì)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)估計(jì)時(shí)間的方法應(yīng)具有“規(guī)律性”，（突出科學(xué)性）；最后一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我安排了兩個(gè)對(duì)比體驗(yàn)活動(dòng)來讓學(xué)生感受“時(shí)間流逝的快慢”，（體現(xiàn)互動(dòng)性）緊接著回歸生活中學(xué)生對(duì)于類似現(xiàn)象的分析、討論來加深學(xué)生對(duì)時(shí)間流逝本質(zhì)的理解（突出互動(dòng)性）。）4．小組討論：時(shí)間真的有快有慢嗎？（組織與實(shí)施：組織學(xué)生四人一組開展討論。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：借助有規(guī)律的事物才能更科學(xué)的估計(jì)時(shí)間。：在你們印象中，一秒鐘長(zhǎng)嗎？。：時(shí)間在流逝?！八?，看不見，抓不住，趕不走，也留不住。并且通過實(shí)踐分析出科學(xué)估計(jì)時(shí)間的方法應(yīng)具有“規(guī)律性”。研究?jī)?nèi)容由“現(xiàn)在幾點(diǎn)了”，“一分鐘有多長(zhǎng)”，“過去多長(zhǎng)時(shí)間”三部分組成。提問：通過剛才的兩個(gè)活動(dòng)，你覺得我們剛才兩個(gè)活動(dòng)分別用時(shí)多久？為什么會(huì)這樣覺得？再來回答時(shí)間有快慢嗎？小結(jié)：時(shí)間真的有快慢嗎？答案顯然是否定的。師控制一分鐘）大家估計(jì)得準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)估計(jì)得最接近的同學(xué)談?wù)勊淖龇?，好嗎？?qǐng)估計(jì)不太準(zhǔn)確的反思一下自己的方法、調(diào)整自己的方法，討論怎樣讓自己的估計(jì)更準(zhǔn)確些，再來試一次?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)鐘表如果我們要知道準(zhǔn)確的時(shí)間，可以借助什么工具呢？認(rèn)識(shí)秒針、分針、時(shí)針。）二、探究時(shí)刻，體驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)同學(xué)們，對(duì)于“時(shí)間”我們熟悉嗎？是的，我們每時(shí)每刻都在時(shí)間的流逝中生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。B、認(rèn)為到一分鐘了，就轉(zhuǎn)過身看自己的估計(jì)是否正確。）游戲探究。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。而本課探究的成分很少，不是典型的科學(xué)探究課，而且我所面對(duì)的又是另外一所學(xué)校的陌生的年級(jí)和班級(jí)，如何把“探究意味不濃”的教學(xué)內(nèi)容上出學(xué)生喜歡的科學(xué)味道來？因此我努力在設(shè)計(jì)中增加趣味體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的興趣并更直接的認(rèn)識(shí)到一些有規(guī)律的事物或現(xiàn)象是可以估計(jì)時(shí)間的，從而上出科學(xué)課的味道。：讓學(xué)生理解時(shí)間在以不變的速度流逝這一抽象理念。）。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象及身邊信息估計(jì)時(shí)間）3．出示時(shí)鐘，得知正確時(shí)間。：如果是一分鐘你估計(jì)一下？11．體驗(yàn)活動(dòng)：同學(xué)們閉上眼感受1分鐘。說說你有什么感受？（設(shè)計(jì)意圖：通過兩種不同的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)：時(shí)間的長(zhǎng)短與人感覺之間的關(guān)系）2．生發(fā)言。（學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)感悟到并說到關(guān)于要珍惜時(shí)間的中重要性，則情感目標(biāo)達(dá)成。2．根據(jù)估計(jì)一分時(shí)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，比較合理的估計(jì)10分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間。說說，你看見了什么？同樣是一分鐘的時(shí)間，有的同學(xué)先睜開眼睛，有的后，這說明了什么？ 這節(jié)課就讓我們一起來研究時(shí)間。B、認(rèn)為到一分鐘了，就轉(zhuǎn)過身看自己的估計(jì)是否正確。我們之所以會(huì)對(duì)時(shí)間有快慢的感覺，是因?yàn)槲覀儗?duì)事物的興趣有所不同，但時(shí)間不會(huì)因?yàn)槲覀兊囊庵径淖?，它是以不變的速度在不停地往前走。教學(xué)活動(dòng)分三個(gè)部分：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了”，是讓學(xué)生不看手表，估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了和對(duì)照手表，看估計(jì)方法是否正確，主要是讓學(xué)生利用各種自然現(xiàn)象和身邊的信息來估計(jì)時(shí)間。三、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念時(shí)間是可以被感受、估計(jì)和計(jì)量的。難點(diǎn)：經(jīng)歷從模糊估時(shí)到較準(zhǔn)確估時(shí)的探究過程，積累方法提高估時(shí)的能力。我們是怎么了解到時(shí)間的、感受到時(shí)間的？既然時(shí)間可以被感受，那么不看鐘表，你能估計(jì)現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎？把你估計(jì)的時(shí)間寫在紙上。大家明白了游戲規(guī)則嗎？說說，有什么發(fā)現(xiàn)？同樣是一分鐘的時(shí)間，有的同學(xué)先睜開眼睛，有的同學(xué)后睜開眼睛，這說明了什么？估計(jì)不準(zhǔn)確，問題出在哪？大家想感受一分鐘到底有多長(zhǎng)嗎？⑴ 好，請(qǐng)大家看著鐘面，跟著秒針走動(dòng)的節(jié)奏，聽著秒針走動(dòng)的滴答聲，靜數(shù)一分鐘！聽完，說感受。大家估計(jì)得準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)估計(jì)得最接近的同學(xué)談?wù)勊淖龇?，好嗎？?qǐng)估計(jì)不太準(zhǔn)確的反思一下自己的方法、調(diào)整自己的方法，再來試一次。我們之所以會(huì)對(duì)時(shí)間有快慢的感覺，是因?yàn)槲覀儗?duì)事物的興趣有所不同。多有趣?。≌n外大家還可以瀏覽以下中文網(wǎng)站：是啊，時(shí)間不等人，時(shí)間在流逝，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？（學(xué)生自由說）同學(xué)們說得真好，老師選了幾條名言警句與大家共勉，希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，做時(shí)間的主人！六、板書設(shè)計(jì)：時(shí)間在流逝2010年 月 日下午 ：： 估計(jì)時(shí)間：易發(fā)生偏差 計(jì)量時(shí)間：準(zhǔn)確、客觀第五篇：時(shí)間在流逝教學(xué)反思時(shí)間在流逝教學(xué)反思時(shí)間在流逝教學(xué)反思1自我評(píng)價(jià)：科學(xué)課教學(xué)，使全體學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生都動(dòng)起來，感受到參與的樂趣。所以學(xué)生通過實(shí)踐和體驗(yàn)所產(chǎn)生的感受是不容易表達(dá)的，為了盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中解決重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我在1分鐘的估計(jì)這一部分，設(shè)計(jì)了兩次體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重建：這一課教材中主要編排了三塊內(nèi)容：現(xiàn)在幾點(diǎn)了、一分鐘有多長(zhǎng)、過去多少時(shí)間了。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)針對(duì)這一問題進(jìn)行了思考。體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師安排學(xué)生集體閉眼一分鐘，體驗(yàn)時(shí)間的流逝，再讓學(xué)生自己確定體驗(yàn)內(nèi)容，分組體驗(yàn)，使學(xué)生在歡樂體驗(yàn)時(shí)間的流逝?？傊?，在今后的科學(xué)課教學(xué)中，還將在各個(gè)方面充實(shí)和完善自己，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中解決重難點(diǎn)的39。時(shí)間在流逝教學(xué)反思4從這個(gè)月開始，每周的教學(xué)反思嘗試就上的某一課進(jìn)行反思，希望通過這四周的練習(xí)能提升自己在反思某一課或某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反思能力。，感受1分鐘的長(zhǎng)短并更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。生3：一分鐘心跳70下左右。本節(jié)課共分為三部分，第一部分是現(xiàn)在幾點(diǎn)了？通過這個(gè)問題去估計(jì)時(shí)間，然后學(xué)生們暢所欲言，總結(jié)出可根據(jù)身邊一些有規(guī)律的事情去估計(jì)時(shí)間，但是估計(jì)的時(shí)間是不夠準(zhǔn)確的。正確答案是鐘表是以時(shí)、分、秒來計(jì)時(shí)的。這部分就是詳講的。這部分也是略講。強(qiáng)調(diào)要珍惜和合理利用時(shí)間的重要性。這一部分是根據(jù)自身的感覺來計(jì)量時(shí)間是不準(zhǔn)確的。所以這個(gè)部分我先板書的時(shí)針、分針、秒針、和同學(xué)們一起總結(jié)出它們指的是指針。第二部分是一分鐘有多長(zhǎng)？首先先來認(rèn)識(shí)鐘表。生5：一分鐘能整理一個(gè)書包。我這里采用了三種辦法讓學(xué)生來感受，第一種辦法是學(xué)生做口算，看一分鐘做多少道題，匯報(bào)結(jié)果的方式也采用了前兩周在市上聽課一位老師的方法，我讓1到3組組內(nèi)每個(gè)人都依次向全班匯報(bào)自己的做題數(shù)量，有些同學(xué)一分鐘做的多，有些少。然而這節(jié)課的內(nèi)容確實(shí)有效，而且也沒有什么實(shí)驗(yàn)，要上滿一節(jié)課確實(shí)由于課程內(nèi)容有效也有一定難度，我就想先準(zhǔn)備著試試看，如果第一節(jié)課上完了，就接著再來上第二課的內(nèi)容。讓同學(xué)用自己的方法去估計(jì)一分鐘的時(shí)長(zhǎng)。在單元中起到了基礎(chǔ)和鋪墊的作用。為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學(xué)生樂于參與，在備課時(shí)是要想解決的問題。在“一分鐘有多長(zhǎng)”的設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為主要抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一循序漸進(jìn)，從感受一秒鐘的長(zhǎng)短為基礎(chǔ)，進(jìn)而感受一分鐘的長(zhǎng)短，并在此基礎(chǔ)上開展活動(dòng)能比較準(zhǔn)確地估測(cè)一分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度；第二進(jìn)而合理的估測(cè)出10分鐘乃至1小時(shí)的長(zhǎng)短。使他們能夠進(jìn)行親身實(shí)踐。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)針對(duì)這一問題進(jìn)行了思考。四、過去多長(zhǎng)時(shí)間