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正文內(nèi)容

時間在流逝教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-10-06 06:05 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 是《貓和老鼠》,長度都是一分鐘。爭辯:時間真的有快有慢嗎?為什么?小結(jié):時間真的有快慢嗎?答案顯然是否定的。我們之所以會對時間有快慢的感覺,是因為我們對事物的興趣有所不同,但時間不會因為我們的意志而改變,它是以不變的速度在不停地往前走。板書現(xiàn)在的時間時間過得真快呀!請問我們是什么時間上這節(jié)課的?我們還能回到“2011年04月28日13點05分”嗎?是啊,時間在不停的流逝,過去了就永遠回不來了。板書課題“在流逝”三、小結(jié)課堂,課外延伸是啊,時間不等人,時間在流逝,那我們應(yīng)該怎樣對待時間呢?老師希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中做到這些,珍惜時間,合理安排時間,做一個自己時間的小主人。板書:合理利用時間、珍惜時間活動布置:與時間的比賽(提醒:作業(yè)一定要保證質(zhì)量。)家庭作業(yè)內(nèi)容 估計需要幾分鐘 實際用了幾分鐘 節(jié)約/多用幾分鐘合理利用時間、珍惜時間第四篇:《時間在流逝》教學(xué)設(shè)計鄭《時間在流逝》教學(xué)設(shè)計一、教材分析及設(shè)計意圖《時間在流逝》為教科版《科學(xué)》五下第三單元“時間的測量”單元的起始課。科學(xué)來源于生活,學(xué)生學(xué)科學(xué)必須要學(xué)自己能“看得見,摸得著”的科學(xué)。本課采用探究教學(xué)的思想著力引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué),在親身實踐和感知中了解科學(xué)。教學(xué)主要讓學(xué)生通過體驗來感受時間的存在,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動分三個部分:“現(xiàn)在幾點了”,是讓學(xué)生不看手表,估計現(xiàn)在幾點了和對照手表,看估計方法是否正確,主要是讓學(xué)生利用各種自然現(xiàn)象和身邊的信息來估計時間?!埃狈昼娪卸嚅L”,通過讓學(xué)生用各種方法來估計、感受1分鐘時間的長短,可激發(fā)學(xué)生研究時間的興趣。在有了充分的認識之后,讓學(xué)生再估計10分鐘或1小時有多長,相信學(xué)生的方法會更多。“過去多長時間了”,讓學(xué)生估計本節(jié)課過去多長時間了和討論時間有快慢嗎?主要讓學(xué)生意識到時間的長短不以人的意志而改變,時間以不變的速度在流逝,養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。時間對于四年級的學(xué)生并不陌生,且在其他學(xué)科多有涉及,因此,我將本節(jié)課的教學(xué)側(cè)重定位為強化、細化學(xué)生對時間的估算、體驗,以便讓學(xué)生對時間有新的、不同的體驗。二、學(xué)情分析關(guān)于時間的概念在五年級學(xué)生的頭腦中只有個粗淺的認識,知道時間的單位分別為“時、分、秒”及其表現(xiàn)的長短,也知道時間是一分一秒的流過??墒牵蠖鄶?shù)學(xué)生不知道“時間”的科學(xué)概念及由來,平時也很少認真體驗時間的長短,(如:一分鐘究竟有多長);不知道具體的時間內(nèi)能做多少事情?!皶r間”對每個學(xué)生關(guān)系密切,學(xué)生會對研究時間問題感到有趣兒和有實際意義,探究欲望會很強烈。三、教學(xué)目標 科學(xué)概念時間是可以被感受、估計和計量的。借助自然界有規(guī)律運動的事物或現(xiàn)象,我們可以估計時間。時間的快慢是我們的主觀感受。過程與方法運用各種方法感受一分鐘的長短。根據(jù)估計一分鐘時長的經(jīng)驗,比較合理地估計10分鐘持續(xù)的時間。情感態(tài)度價值觀意識到我們估計時間的行為很容易偏差; 我們需要準確、客觀地計量時間。我們要珍惜時間。教學(xué)重、難點:重點:經(jīng)歷感受1分鐘時間長短的過程,感悟時間的流逝。難點:經(jīng)歷從模糊估時到較準確估時的探究過程,積累方法提高估時的能力。四、教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)情景法:在課的開始教師以學(xué)生喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,以一種愉悅的心情接納教學(xué)任務(wù)?;顒芋w驗法:學(xué)生在本堂課內(nèi)有兩次體驗活動,先是從體驗一秒鐘有多長開始,學(xué)生閉起雙眼,聽“滴答”聲,感知一秒鐘有多長;在對一秒鐘有多長有了感知之后,進入體驗一分鐘有多長的體驗活動中,學(xué)生邊估計邊調(diào)整,目標是盡可能地估計準確,最后使學(xué)生明白把時間估計準確是不容易的。五、教學(xué)環(huán)境和資源準備:教師:課件、教材、電子停表、鐘表等; 學(xué)生:記錄表。課前交流:今天是幾月幾日?星期幾?是今天上午(下午)的第幾節(jié)課?這節(jié)課幾點開始上課?(引發(fā)學(xué)生對時間的注意)六、教學(xué)過程:一、猜謎引入,揭示課題出示謎面:看不見,摸不著,不長腳,跑得快,只見它過去,不見它回來。你知道是什么嗎?(板書:時間。)今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)五年級科學(xué)《時間的測量》單元第一課《時間在流逝》。二、感受時間、估計時間:(一)現(xiàn)在幾點了同學(xué)們,對于“時間”我們熟悉嗎?是的,我們每時每刻都在時間的流逝中生活、學(xué)習(xí)、成長。我們是怎么了解到時間的、感受到時間的?既然時間可以被感受,那么不看鐘表,你能估計現(xiàn)在大約幾點鐘嗎?把你估計的時間寫在紙上。(板書:估計)好,現(xiàn)在我們來對照時鐘,看我們大家估計得是否正確?說說你是怎么估計的?有沒有不一樣的看法?你們同意嗎?還可以根據(jù)什么估計時間?小結(jié):從上面的討論我們可以看出:我們可以感受時間,也可以估計時間,但是容易發(fā)生偏差。(二)一分鐘有多長:我們平時是怎樣準確、客觀地知道時間的呢?出示:多媒體鐘表,請問:鐘表以什么來計量時間的?人們怎么知道時間的?同學(xué)們,一秒鐘有多長?科學(xué)家是怎樣確定一秒鐘的長短的呢?(投影出示,老師介紹。)那么,1秒鐘你能干什么呢?老師能用一個動作表示一秒鐘的時長??茨銈兛梢詥幔磕憧赐瑢W(xué)的這個動作表示一秒鐘行嗎?準確嗎?1秒鐘,轉(zhuǎn)眼即逝,但是1秒鐘卻能發(fā)生很多事情,請看老師搜集的資料: 課件出示:A、火箭每秒飛行7500米以上; B、銀行點鈔機每秒可以數(shù)25張人民幣; C、光一秒鐘越走三十萬千米。是啊,1秒鐘,雖然轉(zhuǎn)眼即逝,但卻可以做很多事情。那么,一分鐘(60秒),有多長呢?游戲。規(guī)則是:不看鐘表,老師說開始時,每個同學(xué)靠在后邊桌子上,閉上眼睛,自己在心里估計,1分鐘到了,睜開眼睛,看看周圍的同學(xué),看看有什么發(fā)現(xiàn)。大家明白了游戲規(guī)則嗎?說說,有什么發(fā)現(xiàn)?同樣是一分鐘的時間,有的同學(xué)先睜開眼睛,有的同學(xué)后睜開眼睛,這說明了什么?估計不準確,問題出在哪?大家想感受一分鐘到底有多長嗎?⑴ 好,請大家看著鐘面,跟著秒針走動的節(jié)奏,聽著秒針走動的滴答聲,靜數(shù)一分鐘!聽完,說感受。⑵ 哦,是這樣嗎?現(xiàn)在請大家不看鐘面或者閉上眼睛,聽著滴答聲,用心感受一分鐘的時間,好嗎?談感受。⑶ 現(xiàn)在,我們看著正常使用的鐘面來感受鐘面上的一分鐘。剛才我們通過鐘表,感受了持續(xù)的一分鐘有多長?,F(xiàn)在不看鐘表,你能準確地估計一分鐘了嗎?有哪些方法?誰有補充?小組先討論,再全班討論、交流。有創(chuàng)意的辦法給大家演示。同學(xué)們,剛才我們想了很多辦法來估計一分鐘持續(xù)的時間,你們的估計能準確嗎?我們來檢驗一下!好嗎?老師在大屏幕會顯示計時器,實驗時老師會發(fā)出指令:預(yù)備開始!但是我們是估計時間,能不能看著計時器???(低著頭、閉著眼睛、轉(zhuǎn)過身)那么實驗時要注意什么呢?要知道自己的估計準確不準確怎么辦???(估計的時間一到馬上看計時器,記錄自己估計的一分鐘所用的真正的時間;還要確定準確的標準??)怎么確定準確不準確的標準呢?(不多也不少為準確,相差5秒為基本準確)出示實驗要求:不能看著計時器估計時間; 要輕聲,盡量不影響別人; 要實事求是,專心致志。估計的時間一到馬上看計時器,并記錄下來。大家估計得準確嗎?請估計得最接近的同學(xué)談?wù)勊淖龇?,好嗎?請估計不太準確的反思一下自己的方法、調(diào)整自己的方法,再來試一次。這回你們估計的比剛才游戲時準確些了嗎?有什么新發(fā)現(xiàn)?怎樣估計一分鐘更準確呢? 討論預(yù)設(shè):1秒鐘的時間要準確; 每次都是1秒的時間; 速度要均勻,不能時快時慢。1想不想再來挑戰(zhàn)一次?1估計1分鐘可以做哪些事情?(自己一分鐘心跳、一
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