【文章內容簡介】 這樣對自己說，還要努力督促自己去做。因為只有這樣，我們才能成為一個看得透，想的開，放得下，忘得掉的生活智者。在我們周圍，存在著許多對未來的焦慮，但僅有焦慮，又能怎樣呢，未來是對人的考驗。因此，對于未來的明天，我選擇“讓未來的到來”的不怕，因為未來畢竟還未到來。如果我們不自主克服焦慮，那么明天就會成為我們前進的累贅；努力過后，明天就大不一樣。世界有我不會不喜，世界無我也不能不悲，因為我們生下來就是為了好好活下去，為了擦亮夢想，舞動人生。誠然，時間在悄然流逝，一去不復返。我選擇了讓過去過去，讓現在正在，讓未來到來，而且我無怨，無悔，也不懼怕。時間在流逝作文13你是翩然飄落人間的精靈，只一瞬，便是我一生。好久沒有和你們說說心里話了，緘默沉寂得久了，一切留存于心隅的鮮活慢慢地黯淡了許多，時間能湮沒許多塵封的記憶。遇到你們以后，我學會了一些東西，包括裹挾心里最柔的軟和秉持骨子里最堅的韌去對抗時間、對抗人世間最缺憾的無奈和最殘酷的生死輪回。過年期間和最好的同學一起聊天，談及了許多過往，談及了那一年，直到現在我都承認，邂逅你們是我這一生最值得慶幸的事情，因為在那以后，我有時間和理由對自己做了全方位、深層次的思考和糾偏，現今之于紛擾生活和駒過人生，已無憾無悔。直到現在依舊十分懷念那段訪山探水、舒適悠閑的旖旎時光，它激活了我人性中潛藏的最久最原始的直率和本真，使我直面自己摯愛和鐘情的人事變得無畏和忘我、憐憫和慈悲。這種促成思想轉變的機緣不是每個人都會輕易遇到的，既然遇到了，為之感激緣分，感激生活，感激上蒼。生活無疑是個大熔爐，只有憑藉邂逅特殊機緣練就處變不驚和錚錚傲骨的人才可能經過生活的錘煉后留下只言片語，任何沒有思想的肉身只能隨著時光的游移蕩然無存，經年后隨天地萬物徹底歸寂，了無生息。很慶幸，你們就是我命中注定的特殊機緣。還會在很多時候想起你們，想起你們的純粹和無忌，思念深了久了，心里依舊隱隱地痛，徹骨地疼。從去年開始，沒有緣由地，我覺得自己老了。無疑，覺得自己老了的人真得是老了，可能遇到你們后自己太幸福了吧?？磥硇腋Ｒ残枰?guī)劃著抻著用，幸福也是非再生性資源吧。之于近代女子，不佩服林徽因，相反倒是覺得她特別可憐，憑藉絕世才華加之一生追隨、顛簸流離卻換得在她歿后不久梁即另納她人，想來令人扼腕嘆息、哀世不公。現在特別佩服張愛玲，不僅佩服她的敢愛敢恨，更多的是佩服她的孤傲決絕，看來之于近人，能稱得上奇女子的，只有愛玲了，余者碌碌。生活終究是一種歷程和回歸，看來文字也不例外，久不敲字釋情，筆下自是生疏了許多，回頭看自己敲下的字，不禁啞然，不忍卒讀，許是此刻自己千言萬語不知從何而起心情的真實寫照吧！下筆前，看了看你的新照，應是天見尤憐，你的臉色較之以前紅潤了許多，神情也溫婉了許多，如此甚慰甚好。紅塵中事，開始時總是很簡單，可是結局卻往往很復雜，復雜的窮其一生去經營，也是枉然，徒留一段回憶在余光中品味，直至彼此慢慢忘卻、無力記起、淡然終老。時間在流逝作文14低頭細數過去的時光，發(fā)現就在不經意間，它們從我的指縫中流走了很多。正如朱自清先生在《匆匆》中寫到的，那家伙，真的很會跑?！跋词值臅r候，日子從水盆流走；吃飯時，日子從飯碗里流走；默默時，日子便從凝然的雙眼里流走?！毕氡刂炖舷壬欢ㄋ闶莻€惜時的人了，在我看來，時間流走的，遠比這多得多。就拿睡覺來說吧，若不是上學時間約束著，我一定睡到日曬三竿，整張床上都撒滿了陽光的時候，才晃晃悠悠地從床上晃下來，到了客廳，還時不時地倒在沙發(fā)上小憩一會兒，這當中浪費掉的時間，怎耐一個“流”字了得??！再說上課時，偶有心情煩躁或身心俱疲的課，便伏在桌上，慵懶得動都不動一下，還真是“兩耳不聞堂上課，一心只做黃粱夢”了。在這兒流失的，可不僅僅是時間了。呵呵，掰一掰指頭，咱也是快奔二十去的人了呢！回想自己算是虛度的十六年，都干了些什么事：迷迷瞪瞪地生下來后便不安分，在經過了三、四年的快樂時光，便被抓去上了幼兒園，在母親和老師的禮贊下，開開心心地畢業(yè)了，臨走時我還記得我含著熱淚唱完了那首“等我戴上紅領巾，再來看你啊，老師……”如今，我團徽都戴上了，但那所曾經讓我歡喜讓我憂的幼兒園，是再也沒回過。緊接著的小學，由于母親早教很超前，我對知識的吸收也是來者不拒，海納百川。所以干了一些超前的事，比如：談了場不知道是不是戀愛的戀愛，認識了一些不該認識的人……總之，六年的喜怒哀樂，五味陳雜的生活也算是過來了。值得慶幸的一點，大一點的我懂得了為人學生，飲水要思源，一直和老師們保持著聯系。而今年回母校卻有種“物是人非事事休”的感覺，一種道不出的惆悵。再來，便是它所讓我溶入了許多情感的五中了，由于派位的原因，我被分配到這兒開，在初一時漫天的衰怨天妒英才，把我埋沒于此地。而后發(fā)現一直以英才自詡的我在這個最初我所不屑的學校中竟成沒有嶄露頭角的地方。在經過初二年后，我慢慢發(fā)現了它的美，也準備嶄露頭角時，我的人生也過了有五分之一那么多了。人生有幾個五分之一讓我這么浪費啊！望著鏡中的自己，我想：我可不能再讓我剩下幾個五分之一光用來長個兒?。r且能用來長個的時間也不多了。時間是什么時候沒有的呢？在我們抱怨沒時間的時候；在我們牢騷地感嘆光陰似箭的時候；在我寫這篇文章的時候，那時候就流失了。不過我還是覺得慶幸且值得的，畢竟我不是在最后一個五分之一才發(fā)現的，并且我也認為我浪費的第一個五分之一中的時間來寫這篇文章是值得的，它告誡了我要惜時。我也要告訴你們，我親愛的朋友們，時間太瘦，指縫太寬。時間在流逝作文15是否可以不再去想念，過去的滴滴點點，抬頭望天，繁星閃閃，勾勒出你的笑顏，依舊暖暖的感動流淌在心頭，記憶里那朵飄零的蒲公英，雪花?！}記時間，愿你再慢一點，請不要在我迷惘時刻將我拉回你的視線，因為我們真的離得太遠，太遠。風已經吹起了我的記憶，而記憶中的我還是那個站在原地，等待，等待……我在等待風，你多久才來，你來了，我才能安心去尋。記憶不會應時間流逝而老去。時間是一條奔涌的大河，它偕卷著周圍的一切碎石，泥沙入海．奔永不息．從不會為任何一粒石子停下它那匆忙的步伐．它所到之處都會留有它獨特的印跡．老人鬢間的銀絲．樹木枯黃的枝葉，平房間聳起的高樓，便皆是時間的腳?。ㄒ徊豢娠L化的便是那深藏在腦海間永恒的記憶！記憶不會應時間流逝而老去。用心聆聽嵌入靈魂的音符?？梢怨聠危辉S孤獨?？梢约拍?，但不許空虛?？梢韵粒辉S墮落?？梢允?，但不許放棄。記住，沒有傘的孩子要努力奔跑。秋水無痕聆聽落葉的傾訴，紅塵往事呢喃起漣漪無數，星空無語守望燦爛的孤獨，人約黃昏翩翩不再少年路。最初的天堂，最后的荒唐….世界太大。演繹不出自己的角色，只能選擇充當配角。記憶不會應時間流逝而老去。一個人久了，是不是真的會喜歡上寂寞。有些話想對伱說，卻又不敢說。那些人，那些事。在我最后閉上眼，僅僅只是輕輕的嘆息。我來過一陣子，你卻讓我疼了一輩子。感情在好、依舊是演劇情在美、依舊是戲。我們的愛情、演繹著黑白的電影假裝微笑，以此來掩蓋我內心的悲傷。雖然我怕黑，但是我卻喜歡上夜晚的美，星星月亮演繹著動人世間的凄涼過往的青春，像泡沫般華麗的走過，你若可以錯了再錯，我便要痛了再痛。再熱鬧，也終須離散。重逢并非命運，而是我們再也耗不起時光︶￣每一個明天都是一個新的開始黃昏以后，天亮以前。抱著溫熱的手機，緩緩入土為安。如果累了，會不會選擇放手？喜清風明月，歡意年年謝，寂寂蘆花白，靜言明月夜！也許我們在前進的路上會彷徨、會無措，但是只要我們堅持的走下去，就一定能看到陽光。定格在記憶中的畫面撐一把小傘，伴著江南如絲般的溫柔細雨，漫步在田間小路上，穿過已有百年歷史的石橋，不知不覺來到這棵樹下。粗壯的枝干，曾記錄下多少光陰的故事。視線慢慢模糊，抬頭仰望細雨，依稀看見一個身影。第二篇：時間在流逝說課稿《 時間在流逝》說課稿一、教材分析：本課是教科版小學五年科學下冊《時間的測量》單元的第一課。這一單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，在創(chuàng)造、制作計時工具的實踐過程中感受人類對“時間”的探索和認識過程。了解人類計時儀器的發(fā)展史，認識技術對人類社會發(fā)展的作用，并認識到時間不會以人的意志為轉移，它總是以不變的速度悄悄流逝。現在的科學課教學，要求使全體學生加入到課堂活動中，進行實驗操作，學生都動起來，感受到參與的樂趣。但是《時間在流逝》這一課并沒有實驗操作的內容，相對來說理論性較強比較枯燥。我在選擇設計教學策略時針對這一問題進行了思考，怎樣將枯燥的內容變得有趣，讓學生樂于參與，是我在備課時主要想解決的問題。經過思考，我在設計教學環(huán)節(jié)時盡量多給學生創(chuàng)造實踐和體驗的機會，使學生經過有趣的實踐和理性的思考，了解這節(jié)課的知識。這一課是本單元的起始課，對學生了解和認識時間問題上起到奠基作用，為后面的教學起著重要的鋪墊作用。學生通過這一課的學習，將過去已有的關于時間的零星認識串聯在一起，在了解、估計一分鐘的過程中，體會時間是以不變的速度流逝的，為本單元后面知識學習有著很大的影響，為制作水鐘、擺等方法提供理論依據。二、學情分析： 關于時間的概念對于學生并不陌生，但在他們的頭腦中只一個粗淺的認識，知道時間的單位，也知道時間是一分一秒的流逝?？墒?，大多數同學很少認真體驗過時間的長短，尤其是對一分鐘這樣短的時間內，不知道具體能做多少事情。因此，我在教學活動設計中，注意聯系學生的生活，激發(fā)他們的參與熱情和探究的欲望，在感受活動過程中科學認知，升華情感。三、教學目標：鑒于對教材及學生的上述理解和分析，根據新課標對學生學科學、用科學的要求及本課的特點，我確定了以下教學目標：知識目標：正確科學地認識時間的長短，知道時間以不變的速度在流逝。能力目標：估計和感受一分鐘的長短，從而比較合理地估計十分鐘，一小時所持續(xù)的時間有多長。情感目標：感知時間的重要，樹立珍惜時間的良好品質。教學重點：估計并感受一分鐘的長短。教學難點：經歷從模糊估時到較準確估時的探究過程，積累方法提高估時的能力。四、教法與學法：學生是學習的主體，學生對科學的知識的學習始于他們在生活實踐中對自然界的認識。因此在本課教學過程中，主要采用探究法進行教學，利用多媒體演示創(chuàng)設情境，師生雙向交流，感知與探索，學生討論等多種方法，鼓勵學生充分參與整個教學過程，重視師生間，學生間的交流與合作，在學習中獲得真實體驗。五、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，揭示新課猜謎語。上新課前，我們先來做一個游戲，好嗎？全體起立，游戲的規(guī)則是：當老師說開始時，閉上你的眼睛，每個同學都在自己的心里估計，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看周圍的同學在做什么，然后悄悄地坐下。設計意圖是：為了讓學生更好的體驗時間和我們生活的關系，先從估計一分鐘開始。通過探究活動，知道各人對于一分鐘的感受不同，可能會有誤差。（二）探究時刻，體驗時長。為了讓學生建立科學的時間概念，以學生的認知情況出發(fā)，用生活中熟知的具體事物，采用估計、感受等體驗式的學習方式探究時間的長短?；顒右唬汗烙嫭F在幾點不看鐘表，你能估計現在大約幾點鐘嗎？小結?；顒佣赫J識鐘表我們平時是怎樣準確、客觀地知道時間的呢？認識秒針、分針、時針。活動三: 探究時間的長短 第一步：探究一秒鐘的長短。同學們，1秒鐘到底有多長？讓我們一起來感受1秒鐘有多長！1秒鐘那可是滴噠一下就過去了！很短暫！1秒鐘我們可以做些什么事情？ 第二步：探究一分鐘的長短。靜數一分鐘！（聽完，說感受）一分鐘能做些什么？現在不看鐘表，你能更準確地估計一分鐘了嗎？實驗探究。設計意圖：通過讓學生用自己的方法估計一秒鐘到一分鐘的探究過程，突破了教學的難點，層層深入，符合學生的認知規(guī)律，體現了學生是學習的主體，讓學生在親身參與中感受和體驗。活動四: 感受時間的“快慢”時間過得很快！大家也累了吧！我來放段動畫給同學們欣賞，說說你有什么感受？估計一下，這兩部分畫面的時間哪個長，為什么？小組討論：時間真的有快有慢嗎？為什么？小結。設計意圖：因為學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，他們通過親身的體驗和探究活動，能夠更加科學地認識時間，知道時間以不變的速度流逝，是不以人的意志為轉移的。這一環(huán)節(jié)學生的認識會有進一步的提升，探究逐步形成綜合化和復雜化。三、小結課堂，課外延伸是啊，時間不等人，時間在流逝，那我們應該怎樣對待時間呢？說說這節(jié)課的收獲。活動布置：與時間的比賽設計意圖：讓學生說說如何對待時間，讓學生樹立珍惜時間的好品質，升華了感情，達到了情感目標。第三篇：時間在流逝高考作文時時間間在在流流逝逝燕有燕子子去去了了，有再再來來的的時候。楊柳枯了,有再青的時候。桃花謝了,有再開的時候。但是我們的日子卻一去不復返。時光無情，潺潺的春水，如此看來卻像一條冷色調的綢帶，讓我們對流動的事物，倍加小心與恐慌。朱自清在荏苒的時光中，嘆出了這樣的疑惑：“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我，能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在一萬多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？”想必當這幾句在朱自清的腦中流過時，他的心中必定是遺憾中透著幾般無奈的吧。然而我卻在這如針尖上的一滴水滴在大海里的時光中，感悟到了時間流逝的意義。時間的流逝教會了我們成長與向前。其實，這并不是溫柔的教誨，而是無情的強迫。時間就像一只無情的大手，在你的背后推了又推。當你在逃避成人世界的復雜多變，而一味留戀童年的單純美好的時候；當你極不情愿面對現實的窘境，而沉湎與已逝的輝煌的時候；當你不想接受未來冷酷的挑戰(zhàn)，而徘徊于當下溫柔的避風港的時候，時間都會站出來，狠狠地給你一巴掌，讓你只得踉蹌前行。想必這是更加痛苦與殘忍的。與其如此，不如我們自己主動邁開步伐，忘記自己的幼稚與怯弱，大膽地向前行去，一定會感覺倍加輕松。時間是無情的，但是它卻時刻敦促我們主動前行，而不是一味地徘徊與彷徨。時間的流逝教會我們奮斗與拼搏。記得詩中說道：春天的河流其實是殘忍的。不錯，正是因為時間的稍縱即逝且不留情面，我們才會在這短暫中奮起，去努力追尋我們的夢想。從現實生活中，我們不難感受到這一點。從細微的小事上看，在我們玩游戲的時候，若是游戲中有時間的限制，我們就會感到格