時(shí)間在流逝教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2025-10-04 20:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一分鐘”的活動(dòng)；；；，啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間。課后反思：，讓學(xué)生樹立信心。有關(guān)時(shí)間的謎語對(duì)于學(xué)生來說是輕而易舉，小朋友可以迅速地做出回答，當(dāng)小朋友猜現(xiàn)在的時(shí)間，大部分學(xué)生也能根據(jù)已上課的節(jié)數(shù)和打鈴的時(shí)間來估計(jì)出現(xiàn)在的大概的時(shí)間，在初次體驗(yàn)“估計(jì)一分鐘”的活動(dòng)時(shí)，只有少部分學(xué)生能夠估計(jì)準(zhǔn)確，這時(shí)老師要給小朋友信心，找?guī)讉€(gè)小朋友來說說他們的方法，有小朋友說到可以通過上下擺手、抖腳、數(shù)脈搏的方法來估計(jì)一分鐘的時(shí)間，有一個(gè)小朋友說可以控制自己的心跳，讓自己的心臟1分鐘跳60次的方法來估計(jì)一分鐘，這個(gè)方法一經(jīng)說出引得大家紛紛議論說絕對(duì)不可能，還有一個(gè)小朋友說可以想象自己在跳繩，想象一分鐘跳了多少個(gè)繩……學(xué)生各種各樣的想法，老師也要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，一方面要肯定學(xué)生在積極的思考而不是在走神，因?yàn)槿绻麑W(xué)生走神的話可能站起來什么都答不出來，至于回答的內(nèi)容是否具有科學(xué)性和可行性也要及時(shí)地追問，暗示這一部分同學(xué)以后要多思考。另一方面針對(duì)平時(shí)不太積極的同學(xué)一定給予表揚(yáng)，切記不要敷衍地表揚(yáng)，不要說這個(gè)同學(xué)平時(shí)不積極之類的話，而要努力挖掘發(fā)言的精彩之處，向全班同學(xué)表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)發(fā)言說的好的點(diǎn)，班上的發(fā)言率相比3年級(jí)明顯降低，喜歡發(fā)言的同學(xué)還是以前那些同學(xué)，有一部分同學(xué)發(fā)言主動(dòng)性太差，如果老師忽視了這一部分同學(xué)，可能他們以后礙于面子都不好舉手了。所以在這節(jié)課上，有些孩子說的辦法并不太理想，但作為教師至少能提供給他們一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，提供給他們樹立信心的機(jī)會(huì)就足夠了，至于發(fā)言的質(zhì)量高低，學(xué)生心中自己也有一桿秤能衡量出來。，感受1分鐘的長(zhǎng)短并更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。其實(shí)通過估計(jì)的方法是無法準(zhǔn)確估計(jì)1分鐘，如果是用同樣的辦法要估計(jì)出10分鐘、1小時(shí)，誤差會(huì)更大，這對(duì)于學(xué)生來說其實(shí)也是已知的，因此我重新對(duì)教材做了內(nèi)容調(diào)整，嘗試通過幾個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生更感受1分鐘到底有多長(zhǎng)，并通過這個(gè)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理運(yùn)用時(shí)間。我這里采用了三種辦法讓學(xué)生來感受，第一種辦法是學(xué)生做口算，看一分鐘做多少道題，匯報(bào)結(jié)果的方式也采用了前兩周在市上聽課一位老師的方法，我讓1到3組組內(nèi)每個(gè)人都依次向全班匯報(bào)自己的做題數(shù)量，有些同學(xué)一分鐘做的多，有些少。這時(shí)再推進(jìn)第二個(gè)和第三個(gè)活動(dòng)，一分鐘看抄寫多少個(gè)漢字和一分鐘畫多少個(gè)五角星，同學(xué)在比拼的過程中，紀(jì)律特別安靜，平時(shí)紀(jì)律較差的學(xué)生這個(gè)時(shí)候也特別認(rèn)真，有些不喜歡記錄的“老油條”這時(shí)候自覺找出一張紙，也想試試證明自己的實(shí)力。接著通過這三個(gè)活動(dòng)繼續(xù)升華，對(duì)于我們來說1分鐘能做這些事，那在工廠和公司中，一些機(jī)器和一些職員一分鐘能做些什么呢？PPT上的一系列數(shù)字呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，時(shí)不時(shí)地發(fā)出“哇”的聲音，我想其實(shí)不用我多言，也無需再將“珍惜時(shí)間”單獨(dú)說出來，有些小朋友已經(jīng)隱約感受到老師的真正意圖了。時(shí)間在流逝教學(xué)反思5在這節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為好的方面是：本課的重點(diǎn)部分教學(xué)，我讓學(xué)生看著計(jì)時(shí)器，默數(shù)一分鐘。在有了進(jìn)一步的感性體驗(yàn)后，我拋出了一個(gè)問題：“現(xiàn)在我們不看時(shí)間，估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)，你有多少種方法？”（學(xué)生討論交流后，反饋）生1：一分鐘能跳100下繩子。生2：一分鐘可以做30多個(gè)仰臥起坐。生3：一分鐘心跳70下左右。生4：一分鐘可以打個(gè)電話。生5：一分鐘能整理一個(gè)書包。經(jīng)過交流，學(xué)生的思維打開了，大多數(shù)學(xué)生都能用身體感官或借助外在的事物估計(jì)一分鐘，但由于學(xué)生的本身的科學(xué)素養(yǎng)有限，此時(shí)，更需要教師隨機(jī)對(duì)他們的回答進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范。因?yàn)檫@堂科學(xué)課少了實(shí)驗(yàn)操作，教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了不少的問題
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