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正文內(nèi)容

時(shí)間在流逝課件及反思5篇(編輯修改稿)

2024-10-03 14:19 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)言的同學(xué)還是以前那些同學(xué),有一部分同學(xué)發(fā)言主動(dòng)性太差,如果老師忽視了這一部分同學(xué),可能他們以后礙于面子都不好舉手了。所以在這節(jié)課上,有些孩子說的辦法并不太理想,但作為教師至少能提供給他們一次發(fā)言的機(jī)會(huì),提供給他們樹立信心的機(jī)會(huì)就足夠了,至于發(fā)言的質(zhì)量高低,學(xué)生心中自己也有一桿秤能衡量出來。,感受1分鐘的長短并更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。其實(shí)通過估計(jì)的方法是無法準(zhǔn)確估計(jì)1分鐘,如果是用同樣的辦法要估計(jì)出10分鐘、1小時(shí),誤差會(huì)更大,這對(duì)于學(xué)生來說其實(shí)也是已知的,因此我重新對(duì)教材做了內(nèi)容調(diào)整,嘗試通過幾個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生更感受1分鐘到底有多長,并通過這個(gè)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理運(yùn)用時(shí)間。我這里采用了三種辦法讓學(xué)生來感受,第一種辦法是學(xué)生做口算,看一分鐘做多少道題,匯報(bào)結(jié)果的方式也采用了前兩周在市上聽課一位老師的方法,我讓1到3組組內(nèi)每個(gè)人都依次向全班匯報(bào)自己的做題數(shù)量,有些同學(xué)一分鐘做的多,有些少。這時(shí)再推進(jìn)第二個(gè)和第三個(gè)活動(dòng),一分鐘看抄寫多少個(gè)漢字和一分鐘畫多少個(gè)五角星,同學(xué)在比拼的過程中,紀(jì)律特別安靜,平時(shí)紀(jì)律較差的學(xué)生這個(gè)時(shí)候也特別認(rèn)真,有些不喜歡記錄的“老油條”這時(shí)候自覺找出一張紙,也想試試證明自己的實(shí)力。接著通過這三個(gè)活動(dòng)繼續(xù)升華,對(duì)于我們來說1分鐘能做這些事,那在工廠和公司中,一些機(jī)器和一些職員一分鐘能做些什么呢?PPT上的一系列數(shù)字呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,時(shí)不時(shí)地發(fā)出“哇”的聲音,我想其實(shí)不用我多言,也無需再將“珍惜時(shí)間”單獨(dú)說出來,有些小朋友已經(jīng)隱約感受到老師的真正意圖了。時(shí)間在流逝教學(xué)反思5在這節(jié)課的教學(xué)中,我認(rèn)為好的方面是:本課的重點(diǎn)部分教學(xué),我讓學(xué)生看著計(jì)時(shí)器,默數(shù)一分鐘。在有了進(jìn)一步的感性體驗(yàn)后,我拋出了一個(gè)問題:“現(xiàn)在我們不看時(shí)間,估計(jì)一分鐘有多長,你有多少種方法?”(學(xué)生討論交流后,反饋)生1:一分鐘能跳100下繩子。生2:一分鐘可以做30多個(gè)仰臥起坐。生3:一分鐘心跳70下左右。生4:一分鐘可以打個(gè)電話。生5:一分鐘能整理一個(gè)書包。經(jīng)過交流,學(xué)生的思維打開了,大多數(shù)學(xué)生都能用身體感官或借助外在的事物估計(jì)一分鐘,但由于學(xué)生的本身的科學(xué)素養(yǎng)有限,此時(shí),更需要教師隨機(jī)對(duì)他們的回答進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范。因?yàn)檫@堂科學(xué)課少了實(shí)驗(yàn)操作,教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了不少的問題,試圖幫助學(xué)生更好地感知時(shí)間。但發(fā)現(xiàn),這一問一答的形式,會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付,也少了思考的時(shí)間,還不如綜合起問題,讓問題更有深度。既能引起學(xué)生適度思考,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣的問題或許才是科學(xué)的提問吧!時(shí)間在流逝教學(xué)反思6五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)前兩單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,第三單元《時(shí)間的測(cè)量》已經(jīng)開始進(jìn)入學(xué)習(xí),第一課是《時(shí)間在流逝》本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè),一是認(rèn)識(shí)時(shí)間可以指某一時(shí)刻,也可以表示一個(gè)時(shí)間間隔。第二個(gè)是借助身邊一些有規(guī)律的現(xiàn)象去估計(jì)時(shí)間。本節(jié)課共分為三部分,第一部分是現(xiàn)在幾點(diǎn)了?通過這個(gè)問題去估計(jì)時(shí)間,然后學(xué)生們暢所欲言,總結(jié)出可根據(jù)身邊一些有規(guī)律的事情去估計(jì)時(shí)間,但是估計(jì)的時(shí)間是不夠準(zhǔn)確的。這部分是略講的。第二部分是一分鐘有多長?首先先來認(rèn)識(shí)鐘表。認(rèn)識(shí)鐘表上的指針。鐘表上的指針共有時(shí)針,分針,秒針。這個(gè)同學(xué)們?cè)缫呀?jīng)知道。但是針對(duì)這一課,最容易考的知識(shí)點(diǎn)也是在這個(gè)部分里,也是最容易出錯(cuò)的部分。其中有一道題,在考試的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn),就是鐘表是以什么來計(jì)時(shí)的。正確答案是鐘表是以時(shí)、分、秒來計(jì)時(shí)的。但是有些同學(xué)會(huì)錯(cuò)在答成時(shí)針、分針、秒針來計(jì)時(shí)的。所以這個(gè)部分我先板書的時(shí)針、分針、秒針、和同學(xué)們一起總結(jié)出它們指的是指針。然后又板書的時(shí)、分、秒,讓同學(xué)們找找它們的不同。學(xué)生們一目了然,總結(jié)出,時(shí)、分、秒表示的是時(shí)間單位。最終在我們的查找不同和區(qū)分下,同學(xué)們徹底弄明白。并加深了印象。然后了解時(shí)間的進(jìn)率,感受一分鐘有多長。這部分就是詳講的。最后一部分是,過去多少時(shí)間了。這一部分是根據(jù)自身的感覺來計(jì)量時(shí)間是不準(zhǔn)確的。因?yàn)槊總€(gè)人的主觀感受不同。我省略了教材上那些繁瑣的問題,問了一個(gè)學(xué)生們最有同感的問題,有的學(xué)生感覺一節(jié)課過的很快,有時(shí)感覺過的很慢。學(xué)生們通過這個(gè)例子,也回答了他們喜歡的課,就感覺過的很快,不喜歡的課,就感覺過的很慢。同學(xué)們最終也總結(jié)出了其中的原因是個(gè)人主觀感受的不同,所以會(huì)感覺間有時(shí)快,有時(shí)慢。實(shí)際上時(shí)間是不會(huì)改變速度的。這部分也是略講。最后,通過學(xué)習(xí),學(xué)生們?cè)俅蚊靼琢藭r(shí)間的寶貴。強(qiáng)調(diào)要珍惜和合理利用時(shí)間的重要性。在做練習(xí)冊(cè)時(shí)候,我下去巡視,發(fā)現(xiàn)關(guān)于以往同學(xué)最容易混淆、和出錯(cuò)、馬虎的知識(shí)點(diǎn),沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤。這就是體現(xiàn)了在講新課的時(shí)候,讓學(xué)生弄明白要大于今后復(fù)習(xí)和糾正的重要性。所以在今后的學(xué)習(xí)中。我要重視課堂上內(nèi)容的詳略分配。還要重視一些重要知識(shí)點(diǎn)的滲透和區(qū)分。第三篇:時(shí)間在流逝說課稿《 時(shí)間在流逝》說課稿一、教材分析:本課是教科版小學(xué)五年科學(xué)下冊(cè)《時(shí)間的測(cè)量》單元的第一課。這一單元要讓學(xué)生使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn),在創(chuàng)造、制作計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中感受人類對(duì)“時(shí)間”的探索和認(rèn)識(shí)過程。了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用,并認(rèn)識(shí)到時(shí)間不會(huì)以人的意志為轉(zhuǎn)移,它總是以不變的速度悄悄流逝?,F(xiàn)在的科學(xué)課教學(xué),要求使全體學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生都動(dòng)起來,感受到參與的樂趣。但是《時(shí)間在流逝》這一課并沒有實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容,相對(duì)來說理論性較強(qiáng)比較枯燥。我在選擇設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)針對(duì)這一問題進(jìn)行了思考,怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣,讓學(xué)生樂于參與,是我在備課時(shí)主要想解決的問題。經(jīng)過思考,我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)盡量多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生經(jīng)過有趣的實(shí)踐和理性的思考,了解這節(jié)課的知識(shí)。這一課是本單元的起始課,對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)時(shí)間問題上起到奠基作用,為后面的教學(xué)起著重要的鋪墊作用。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí),將過去已有的關(guān)于時(shí)間的零星認(rèn)識(shí)串聯(lián)在一起,在了解、估計(jì)一分鐘的過程中,體會(huì)時(shí)間是以不變的速度流逝的,為本單元后面知識(shí)學(xué)習(xí)有著很大的影響,為制作水鐘、擺等方法提供理論依據(jù)。二、學(xué)情分析: 關(guān)于時(shí)間的概念對(duì)于學(xué)生并不陌生,但在他們的頭腦中只一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí),知道時(shí)間的單位,也知道時(shí)間是一分一秒的流逝??墒?,大多數(shù)同學(xué)很少認(rèn)真體驗(yàn)過時(shí)間的長短,尤其是對(duì)一分鐘這樣短的時(shí)間內(nèi),不知道具體能做多少事情。因此,我在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,注意聯(lián)系學(xué)生的生活,激發(fā)他們的參與熱情和探究的欲望,在感受活動(dòng)過程中科學(xué)認(rèn)知,升華情感。三、教學(xué)目標(biāo):鑒于對(duì)教材及學(xué)生的上述理解和分析,根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的要求及本課的特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):正確科學(xué)地認(rèn)識(shí)時(shí)間的長短,知道時(shí)間以不變的速度在流逝。能力目標(biāo):估計(jì)和感受一分鐘的長短,從而比較合理地估計(jì)十分鐘,一小時(shí)所持續(xù)的時(shí)間有多長。情感目標(biāo):感知時(shí)間的重要,樹立珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):估計(jì)并感受一分鐘的長短。教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷從模糊估時(shí)到較準(zhǔn)確估時(shí)的探究過程,積累方法提高估時(shí)的能力。四、教法與學(xué)法:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生對(duì)科學(xué)的知識(shí)的學(xué)習(xí)始于他們?cè)谏顚?shí)踐中對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。因此在本課教學(xué)過程中,主要采用探究法進(jìn)行教學(xué),利用多媒體演示創(chuàng)設(shè)情境,師生雙向交流,感知與探索,學(xué)生討論等多種方法,鼓勵(lì)學(xué)生充分參與整個(gè)教學(xué)過程,重視師生間,學(xué)生間的交流與合作,在學(xué)習(xí)中獲得真實(shí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示新課猜謎語。上新課前,我們先來做一個(gè)游戲,好嗎?全體起立,游戲的規(guī)則是:當(dāng)老師說開始時(shí),閉上你的眼睛,每個(gè)同學(xué)都在自己的心里估計(jì),一分鐘到了,自己睜開眼睛,看看周圍的同學(xué)在做什么,然后悄悄地坐下。設(shè)計(jì)意圖是:為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)時(shí)間和我們生活的關(guān)系,先從估計(jì)一分鐘開始。通過探究活動(dòng),知道各人對(duì)于一分鐘的感受不同,可能會(huì)有誤差。(二)探究時(shí)刻,體驗(yàn)時(shí)長。為了讓學(xué)生建立科學(xué)的時(shí)間概念,以學(xué)生的認(rèn)知情況出發(fā),用生活中熟知的具體事物,采用估計(jì)、感受等體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式探究時(shí)間的長短?;顒?dòng)一:估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)不看鐘表,你能估計(jì)現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎?小結(jié)。活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)鐘表我們平時(shí)是怎樣準(zhǔn)確、客觀地知道時(shí)間的呢?認(rèn)識(shí)秒針、分針、時(shí)針?;顒?dòng)三: 探究時(shí)間的長短 第一步:探究一秒鐘的長短。同學(xué)們,1秒鐘到底有多長?讓我們一起來感受1秒鐘有多長!1秒鐘那可是滴噠一下就過去了!很短暫!1秒鐘我們可以做些什么事情? 第二步:探究一分鐘的長短。靜數(shù)一分鐘?。犕?,說感受)一分鐘能做些什么?現(xiàn)在不看鐘表,你能更準(zhǔn)確地估計(jì)一分鐘了嗎?實(shí)驗(yàn)探究。設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生用自己的方法估計(jì)一秒鐘到一分鐘的探究過程,突破了教學(xué)的難點(diǎn),層層深入,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在親身參與中感受和體驗(yàn)?;顒?dòng)四: 感受時(shí)間的“快慢”時(shí)間過得很快!大家也累了吧!我來放段動(dòng)畫給同學(xué)們欣賞,說說你有什么感受?估計(jì)一下,這兩
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