【正文】 的時間，好嗎？（聽完，說感受）剛才我們通過鐘表，感受了持續(xù)的一分鐘有多長?；顒铀?感受時間的“快慢”時間過得很快！大家也累了吧！我來放段動畫給同學們欣賞，說說你有什么感受？估計一下，這兩部分畫面的時間哪個長，為什么？教師創(chuàng)設情景：故意處理成兩部分，第一部分是等待緩沖的黑屏，第二部分是《貓和老鼠》，長度都是一分鐘。本課采用探究教學的思想著力引導學生在“做”中學科學，在親身實踐和感知中了解科學。可是，大多數(shù)學生不知道“時間”的科學概念及由來，平時也很少認真體驗時間的長短，（如：一分鐘究竟有多長）；不知道具體的時間內(nèi)能做多少事情。我們要珍惜時間。）今天這節(jié)課，我們一起來學習五年級科學《時間的測量》單元第一課《時間在流逝》。那么，一分鐘（60秒），有多長呢？游戲。同學們，剛才我們想了很多辦法來估計一分鐘持續(xù)的時間，你們的估計能準確嗎？我們來檢驗一下！好嗎？老師在大屏幕會顯示計時器，實驗時老師會發(fā)出指令：預備開始！但是我們是估計時間，能不能看著計時器??？（低著頭、閉著眼睛、轉過身）那么實驗時要注意什么呢？要知道自己的估計準確不準確怎么辦?。浚ü烙嫷臅r間一到馬上看計時器，記錄自己估計的一分鐘所用的真正的時間；還要確定準確的標準??）怎么確定準確不準確的標準呢？（不多也不少為準確，相差5秒為基本準確）出示實驗要求：不能看著計時器估計時間； 要輕聲，盡量不影響別人； 要實事求是，專心致志。（老師計時一分鐘，老師叫停。因此我們需要準確地、客觀地計量時間。主要是讓學生感受時間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。在設計體驗1分鐘的活動時還可以采用不同的方式放手讓學生自己去體驗效果或許會更好。時間在流逝教學反思2一、對教學內(nèi)容的思考：科學課教學，使全體學生加入到課堂活動中，進行實驗操作，學生都動起來，感受到參與的樂趣。反思整個教學過程，認為以下幾點把握的比較好：“現(xiàn)在幾點了？”這一教學環(huán)節(jié)中，在提出這個問題前，先讓學生跟老師做動作：閉眼+雙手插在褲袋。討論和探究的形式讓全體學生投入其中，積極思考，輕松的氛圍讓學生感覺到在整個的教學當中是主角，是課堂的主人，本節(jié)課多媒體也設計了生動的情境，使學生對探究的問題有更深的感受，為突破重點、難點做了保障。所以學生通過實踐和體驗所產(chǎn)生的感受是不容易表述和提升的。不足之處：時間把控的前緊后松，教學內(nèi)容較單一；對在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事情不會隨機應變。另一方面針對平時不太積極的同學一定給予表揚，切記不要敷衍地表揚，不要說這個同學平時不積極之類的話，而要努力挖掘發(fā)言的精彩之處，向全班同學表揚這個同學發(fā)言說的好的點，班上的發(fā)言率相比3年級明顯降低，喜歡發(fā)言的同學還是以前那些同學，有一部分同學發(fā)言主動性太差，如果老師忽視了這一部分同學，可能他們以后礙于面子都不好舉手了。在有了進一步的感性體驗后，我拋出了一個問題：“現(xiàn)在我們不看時間，估計一分鐘有多長，你有多少種方法？”（學生討論交流后，反饋）生1：一分鐘能跳100下繩子。既能引起學生適度思考，又能調動學生探究的興趣的問題或許才是科學的提問吧！時間在流逝教學反思6五年級科學下冊前兩單元的學習已經(jīng)結束，第三單元《時間的測量》已經(jīng)開始進入學習，第一課是《時間在流逝》本節(jié)課的教學目標主要有兩個，一是認識時間可以指某一時刻，也可以表示一個時間間隔。但是針對這一課，最容易考的知識點也是在這個部分里，也是最容易出錯的部分。并加深了印象。同學們最終也總結出了其中的原因是個人主觀感受的不同，所以會感覺間有時快，有時慢。我要重視課堂上內(nèi)容的詳略分配。這就是體現(xiàn)了在講新課的時候，讓學生弄明白要大于今后復習和糾正的重要性。我省略了教材上那些繁瑣的問題，問了一個學生們最有同感的問題，有的學生感覺一節(jié)課過的很快，有時感覺過的很慢。學生們一目了然，總結出，時、分、秒表示的是時間單位。鐘表上的指針共有時針，分針，秒針。因為這堂科學課少了實驗操作，教學時，我設計了不少的問題，試圖幫助學生更好地感知時間。接著通過這三個活動繼續(xù)升華，對于我們來說1分鐘能做這些事，那在工廠和公司中，一些機器和一些職員一分鐘能做些什么呢？PPT上的一系列數(shù)字呈現(xiàn)在學生眼前，時不時地發(fā)出“哇”的聲音，我想其實不用我多言，也無需再將“珍惜時間”單獨說出來，有些小朋友已經(jīng)隱約感受到老師的真正意圖了。課后反思：，讓學生樹立信心。我在這一課教學中盡可能的創(chuàng)設實踐與體驗的機會，使學生加深了對時間這一抽象事物的認識和理解。同時，這一結論也成為本單元后面的教學內(nèi)容的基礎。保證了每一位學生都能選擇一種自己喜歡的方法進行體驗。主要是讓學生感受時間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。特別是第一個環(huán)節(jié)，學生從出生開始還可能沒有親歷這樣一個感受時間的活動，這樣的活動對于學生的記憶將是深刻的，是有作用的。第二次“一分鐘估計”實驗是在第一次體驗的基礎上通過分析等得出的具有“等時性”、估計時間較科學的方法來再次估測一分鐘時長，通過有結構的活動加深學生對重點的理解。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學生樂于參與，在備課時是要想解決的問題。根據(jù)自身的感覺來計量時間，準確嗎？怎樣才能比較準確地計量時間呢？請看國家授時中心時鐘。三、感受時間的快慢：下面我們來放松一下，一起來看一則動畫片《貓和老鼠》?，F(xiàn)在不看鐘表，你能準確地估計一分鐘了嗎？有哪些方法？誰有補充？小組先討論，再全班討論、交流?？茨銈兛梢詥?？你看同學的這個動作表示一秒鐘行嗎？準確嗎？1秒鐘，轉眼即逝，但是1秒鐘卻能發(fā)生很多事情，請看老師搜集的資料： 課件出示：A、火箭每秒飛行7500米以上； B、銀行點鈔機每秒可以數(shù)25張人民幣； C、光一秒鐘越走三十萬千米。課前交流：今天是幾月幾日？星期幾？是今天上午（下午）的第幾節(jié)課？這節(jié)課幾點開始上課？（引發(fā)學生對時間的注意）六、教學過程：一、猜謎引入，揭示課題出示謎面：看不見，摸不著，不長腳，跑得快，只見它過去，不見它回來。根據(jù)估計一分鐘時長的經(jīng)驗，比較合理地估計10分鐘持續(xù)的時間。時間對于四年級的學生并不陌生，且在其他學科多有涉及，因此，我將本節(jié)課的教學側重定位為強化、細化學生對時間的估算、體驗，以便讓學生對時間有新的、不同的體驗。）家庭作業(yè)內(nèi)容 估計需要幾分鐘 實際用了幾分鐘 節(jié)約/多用幾分鐘合理利用時間、珍惜時間第四篇：《時間在流逝》教學設計鄭《時間在流逝》教學設計一、教材分析及設計意圖《時間在流逝》為教科版《科學》五下第三單元“時間的測量”單元的起始課。③討論怎樣讓自己的估計更準確些?；顒佣赫J識鐘表我們平時是怎樣準確、客觀地知道時間的呢？認識秒針、分針、時針。教學難點：如何更準確地估計一分鐘的長短。最后，我設計了兩個科學家的小資料，（體現(xiàn)思考性），進一步讓學生認識到珍惜時間的重要性。）5．小結：是呀！時間是沒有快慢的，每一天、每一分、每一秒的長度都是一樣的。）：根據(jù)這個道理，同學們還知道哪些有規(guī)律運動的事物或現(xiàn)象可以計量時間呢？（課件：出示一些可以估計時間的自然界有規(guī)律變化的事物或現(xiàn)象。（設計意圖：讓學生初步感受一秒鐘的時長。（一）、估計：現(xiàn)在幾點了？(約4分鐘)1．同學們，對于“時間”我們都很熟悉。上課時，它在我們專心致志的聽講中不知不覺地過去；玩耍時，它在我們興高采烈的游戲中悄悄溜走。通過對一分鐘活動的體驗的對比、討論得知時間時間在以不