【正文】 看不見、摸不到的抽象事物。所以學生通過實踐和體驗所產(chǎn)生的感受是不容易表述和提升的。所以我將教學難點放在了教學的第三部分對于“時間在流逝”這一理念的理解上。為了盡可能的為學生創(chuàng)造實踐和體驗的機會，在活動中解決重難點的39。學習，我在1分鐘的估計這一部分，著重設計了體驗實驗。讓同學用自己的方法去估計一分鐘的時長。教學的第三部分，幫助學生認識“時間不以人的意志為轉移，它將以不變的速度悄悄的流逝”這一內容是，使學生感受自己在做自己喜歡做的事情時就覺得時間過得快，做自己不喜歡做的事情或感到乏味的事情就覺得時間過得慢。我在這一課教學中盡可能的創(chuàng)設實踐與體驗的機會，使學生加深了對時間這一抽象事物的認識和理解。本節(jié)課的教學體現(xiàn)了新課程的教學理念，為學生創(chuàng)造了實踐和體驗的機會使學生能行之有效的進行探究和分析。不足之處：時間把控的前緊后松，教學內容較單一；對在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事情不會隨機應變?？傊?，在今后的科學課教學中，我還將在各個方面充實和完善自己，積累更多的教學經(jīng)驗。時間在流逝教學反思4從這個月開始，每周的教學反思嘗試就上的某一課進行反思，希望通過這四周的練習能提升自己在反思某一課或某一個知識點的反思能力。本周執(zhí)教了《時間在流逝》一課，本課作為時間的測量這一單元的起始課，說實話它是貫穿本單元非常重要的一課，教師可以通過這節(jié)課了解學生對時間以及時間工具的前概念，也能更好地幫助教師進行單元備課，了解課與課之間的聯(lián)系。然而這節(jié)課的內容確實有效，而且也沒有什么實驗，要上滿一節(jié)課確實由于課程內容有效也有一定難度，我就想先準備著試試看，如果第一節(jié)課上完了，就接著再來上第二課的內容。本節(jié)課主要的教學環(huán)節(jié)：；“估計一分鐘”的活動；；；，啟發(fā)學生珍惜時間。課后反思：，讓學生樹立信心。有關時間的謎語對于學生來說是輕而易舉，小朋友可以迅速地做出回答，當小朋友猜現(xiàn)在的時間，大部分學生也能根據(jù)已上課的節(jié)數(shù)和打鈴的時間來估計出現(xiàn)在的大概的時間，在初次體驗“估計一分鐘”的活動時，只有少部分學生能夠估計準確，這時老師要給小朋友信心，找?guī)讉€小朋友來說說他們的方法，有小朋友說到可以通過上下擺手、抖腳、數(shù)脈搏的方法來估計一分鐘的時間，有一個小朋友說可以控制自己的心跳，讓自己的心臟1分鐘跳60次的方法來估計一分鐘，這個方法一經(jīng)說出引得大家紛紛議論說絕對不可能，還有一個小朋友說可以想象自己在跳繩，想象一分鐘跳了多少個繩……學生各種各樣的想法，老師也要給予及時的評價，一方面要肯定學生在積極的思考而不是在走神，因為如果學生走神的話可能站起來什么都答不出來，至于回答的內容是否具有科學性和可行性也要及時地追問，暗示這一部分同學以后要多思考。另一方面針對平時不太積極的同學一定給予表揚，切記不要敷衍地表揚，不要說這個同學平時不積極之類的話，而要努力挖掘發(fā)言的精彩之處，向全班同學表揚這個同學發(fā)言說的好的點，班上的發(fā)言率相比3年級明顯降低，喜歡發(fā)言的同學還是以前那些同學，有一部分同學發(fā)言主動性太差，如果老師忽視了這一部分同學，可能他們以后礙于面子都不好舉手了。所以在這節(jié)課上，有些孩子說的辦法并不太理想，但作為教師至少能提供給他們一次發(fā)言的機會，提供給他們樹立信心的機會就足夠了，至于發(fā)言的質量高低，學生心中自己也有一桿秤能衡量出來。，感受1分鐘的長短并更好地認識時間。其實通過估計的方法是無法準確估計1分鐘，如果是用同樣的辦法要估計出10分鐘、1小時，誤差會更大，這對于學生來說其實也是已知的，因此我重新對教材做了內容調整，嘗試通過幾個活動讓學生更感受1分鐘到底有多長，并通過這個活動啟發(fā)學生珍惜時間、合理運用時間。我這里采用了三種辦法讓學生來感受，第一種辦法是學生做口算，看一分鐘做多少道題，匯報結果的方式也采用了前兩周在市上聽課一位老師的方法，我讓1到3組組內每個人都依次向全班匯報自己的做題數(shù)量，有些同學一分鐘做的多，有些少。這時再推進第二個和第三個活動，一分鐘看抄寫多少個漢字和一分鐘畫多少個五角星，同學在比拼的過程中，紀律特別安靜，平時紀律較差的學生這個時候也特別認真，有些不喜歡記錄的“老油條”這時候自覺找出一張紙，也想試試證明自己的實力。接著通過這三個活動繼續(xù)升華，對于我們來說1分鐘能做這些事，那在工廠和公司中，一些機器和一些職員一分鐘能做些什么呢？PPT上的一系列數(shù)字呈現(xiàn)在學生眼前，時不時地發(fā)出“哇”的聲音，我想其實不用我多言，也無需再將“珍惜時間”單獨說出來，有些小朋友已經(jīng)隱約感受到老師的真正意圖了。時間在流逝教學反思5在這節(jié)課的教學中，我認為好的方面是：本課的重點部分教學，我讓學生看著計時器，默數(shù)一分鐘。在有了進一步的感性體驗后，我拋出了一個問題：“現(xiàn)在我們不看時間，估計一分鐘有多長，你有多少種方法？”（學生討論交流后，反饋）生1：一分鐘能跳100下繩子。生2：一分鐘可以做30多個仰臥起坐。生3：一分鐘心跳70下左右。生4：一分鐘可以打個電話。生5：一分鐘能整理一個書包。經(jīng)過交流，學生的思維打開了，大多數(shù)學生都能用身體感官或借助外在的事物估計一分鐘，但由于學生的本身的科學素養(yǎng)有限，此時，更需要教師隨機對他們的回答進行引導、規(guī)范。因為這堂科學課少了實驗操作，教學時，我設計了不少的問題，試圖幫助學生更好地感知時間。但發(fā)現(xiàn)，這一問一答的形式，會讓學生疲于應付，也少了思考的時間，還不如綜合起問題，讓問題更有深度。既能引起學生適度思考，又能調動學生探究的興趣的問題或許才是科學的提問吧！時間在流逝教學反思6五年級科學下冊前兩單元的學習已經(jīng)結束，第三單元《時間的測量》已經(jīng)開始進入學習，第一課是《時間在流逝》本節(jié)課的教學目標主要有兩個，一是認識時間可以指某一時刻，也可以表示一個時間間隔。第二個是借助身邊一些有規(guī)律的現(xiàn)象去估計時間。本節(jié)課共分為三部分，第一部分是現(xiàn)在幾點了？通過這個問題去估計時間，然后學生們暢所欲言，總結出可根據(jù)身邊一些有規(guī)律的事情去估計時間，但是估計的時間是不夠準確的。這部分是略講的。第二部分是一分鐘有多長？首先先來認識鐘表。認識鐘表上的指針。鐘表上的指針共有時針，分針，秒針。這個同學們早已經(jīng)知道。但是針對這一課，最容易考的知識點也是在這個部分里，也是最容易出錯的部分。其中有一道題，在考試的時候經(jīng)常出現(xiàn)，就是鐘表是以什么來計時的。正確答案是鐘表是以時、分、秒來計時的。但是有些同學會錯在答成時針、分針、秒針來計時的。所以這個部分我先板書的時針、分針、秒針、和同學們一起總結出它們指的是指針。然后又板書的時、分、秒，讓同學們找找它們的不同。學生們一目了然，總結出，時、分、秒表示的是時間單位。最終在我們的查找不同和區(qū)分下，同學們徹底弄明白。并加深了印象。然后了解時間的進率，感受一分鐘有多長。這部分就是詳講的。最后一部分是，過去多少時間了。這一部分是根據(jù)自身的感覺來計量時間是不準確的。因為每個人的主觀感受不同。我省略了教材上那些繁瑣的問題，問了一個學生們最有同感的問題，有的學生感覺一節(jié)課過的很快，有時感覺過的很慢。學生們通過這個例子，也回答了他們喜歡的課，就感覺過的很快，不喜歡的課，就感覺過的很慢。同學們最終也總結出了其中的原因是個人主觀感受的不同，所以會感覺間有時快，有時慢。實際上時間是不會改變速度的。這部分也是略講。最后，通過學習，學生們再次明白了時間的寶貴。強調要珍惜和合理利用時間的重要性。在做練習冊時候，我下去巡視，發(fā)現(xiàn)關于以往同學最容易混淆、和出錯、馬虎的知識點，沒有出現(xiàn)錯誤。這就是體現(xiàn)了在講新課的時候，讓學生弄明白要大于今后復習和糾正的重要性。所以在今后的學習中。我要重視課堂上內容的詳略分配。還要重視一些重要知識點的滲透和區(qū)分。