學習魏書生老師講座有感-在線瀏覽
2024-10-05 14:43本頁面
【正文】 屆的學生奔向遠大前程，班主任卻在這條河上由黑發(fā)變成了白發(fā)。學生助手觀。把學生放在助手和副班主任的地位，不但有利于樹立學生的主體地位，也有利于調動學生自我管理的積極性。主動發(fā)展觀。三、班級管理宗旨。乍一看，這個班級管理宗旨平淡無奇，毫無新意。魏書生認為，民主管理就是要實現(xiàn)學生一定程度的思想解放與個性自由，確立學生的主體地位，為學生主動發(fā)展創(chuàng)造條件。第二篇：聽魏書生老師講座有感聽魏書生老師講座有感欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，這是一名教師不可不聽的講座，他告訴我們當好老師的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。二個原則――民主與科學，以及由此而折射出的教育、教學和管理的規(guī)律。四個關系――人和社會的關系，人和工作的關系，人和他人的關系，人和自我的關系，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。五個支柱――以培養(yǎng)自學能力為宗旨的學科教學論，以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學會學習為宗旨的學習方法論，以養(yǎng)、教結合為宗旨的家庭教育論，以規(guī)則與威信相結合為宗旨的學校管理論，以及由此派生的一系列相關的豐富多彩的獨到理論和具體方法。他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯(lián)系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。第三,魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養(yǎng)成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。第五,魏書生的語文教學方法。一般常人教語文或研究語文 教學往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習慣于先定下一個方針、一個框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。魏書生不同。他常常讓別人對他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。比如以下策略和做法：(1)一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學期的教材”“只有30多節(jié)課就講完了”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改過一本作業(yè)，沒批改過一本作文”。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素 質，也無法離開或摒棄考試。而魏書生居然“反其道而行之”，他說 ：“除統(tǒng)考外，我沒有搞過測驗、考試。而魏書生 居然不管這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了?！背?jié)假日不算，這四個月多少還要占去較多的課堂教學時間。(5)一般人教課都是遵循“循序漸進”的原則，引導學生逐步由淺入深，由易到難。效果是怎樣的呢？居然是新學期一開學就可以安排學生進行“期末考試”。魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才??這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。人都說，站在巨人的肩膀上更容易成功，那是因為站的高，看的更遠。作為一名青年班主任，我深感自身工作經(jīng)驗的不足，同時又隱隱感到工作方向的失誤，后者危害更大，現(xiàn)主要闡述。仔細回想一下不難看出，在擔任班主任的過程中，自己始終扮演了一個管理者的角色，認為班主任的本職工作就是管理班級，每每看到百分賽成績挺高，心里還暗自竊喜。魏書生的講座里有談到“科學化”和“民主化”，其實魏書生所面對的教育對象和我們所面對的有很大的不同，時代和年齡都發(fā)生了變化，所以我們并不需要將他的那一套全部照搬，那樣做的效果并不會太理想。不難看出，隨著網(wǎng)絡化的
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