【正文】 開了較大的距離。魏書生認為差生最不容易。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。具體心得體會如下:首先，魏書生教育思想的總體框架是：一個核心――育人，以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學觀、教師觀和學生觀。在學生發(fā)展的問題上，魏書生不僅確立了“培養(yǎng)主動發(fā)展的學生”的班級目標，而且在實踐中堅持了“學生是主動發(fā)展的個體”的信念，他主張“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界”?！鞍嘀魅卧诎哆吔恿艘粚眯聦W生上船，奮力劃向彼岸，學生們上岸后奔向遠大前程了，老師又將船劃回來接下一屆新學生。班級價值觀是班級文化的核心，指的是絕大多數(shù)班級成員共同的價值觀，是關(guān)于教書育人和學生發(fā)展的評判標準。我不會教書，是學生教會了我教書，我不會改變后進生，是后進生教會了怎樣改變后進生，這樣班級里就不會有和你對立的學生，讓我們用愛去喚醒學生的真善美，從而指導學生做人、做事，我想這也正是我們所關(guān)愛學生的最好方式了吧！最后用魏老師給青年教師的寄語來結(jié)束我的匯報，和大家共勉 “當老師在民主根基的基礎上，在建國老師經(jīng)驗的基礎上，在自己經(jīng)驗積累的基礎上，做自己事情的時候，那就越做心里越踏實，越愛自己的事業(yè)，越做心越靜。作為青年教師我們應該守住平常心，腳踏實地，高高興興，一件一件好好做事，滿懷感恩之心，努力工作，無愧于自己選擇的這一職業(yè)。做到干愛哪行，愛哪行，面對命運，我們應樂觀進取，超越自我，年輕人更應心態(tài)積極，搶挑重擔，不要計較報酬，因為搶到重擔你已經(jīng)占了提高能力的大便宜了啊。他說：“一個優(yōu)秀的班主任不應該居高臨下，不能以我是老師這樣的方式來教育學生”我想也正是因為他對學生民主的管理，商量的方法，對學生投入了自己的愛，讓學生成為學習的主體，管理的主體，他的班級才做到了“管是為了不管，教是為了不教”是愛，是平等，是民主讓他在35年無人代課的情況下班級還能井井有條，有序運轉(zhuǎn)，這不能說不是一個奇跡！魏書生老師強調(diào)；“對待學生應強而不硬，樹立為學生服務的思想。魏書生班級管理模式中的理念文化主要包括：一、班級目標。圍繞“培養(yǎng)主動發(fā)展的學生”這一班級目標，魏書生的班級價值觀主要有以下因素：學生主體觀。學生助手觀。乍一看，這個班級管理宗旨平淡無奇，毫無新意。四個關(guān)系――人和社會的關(guān)系，人和工作的關(guān)系，人和他人的關(guān)系，人和自我的關(guān)系，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。第三,魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。第五,魏書生的語文教學方法。比如以下策略和做法：(1)一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學期的教材”“只有30多節(jié)課就講完了”。而魏書生 居然不管這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了。魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才??這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。魏書生的講座里有談到“科學化”和“民主化”，其實魏書生所面對的教育對象和我們所面對的有很大的不同，時代和年齡都發(fā)生了變化，所以我們并不需要將他的那一套全部照搬，那樣做的效果并不會太理想。殊不知，你這么做的結(jié)果不僅弄不清事情的真相，反而會招致全班同學的反感和對立，試問：全體同學都和你對立了，以后你的班主任工作還如何去開展？如果我們耐下心來，找這名同學好好溝通一下，弄清事情的原委，然后大事化小，小事化了，結(jié)果又會怎樣呢？別忘了有這么一句話叫做“學生的一切錯誤都可以原諒”。知道了這些，我們班主任就應該從我做起，對學生進行正面的影響。面對學生所犯的一些錯誤，我們并不需要斤斤計較，相反當做什么都沒發(fā)生，讓學生自己去反省，也許效果會更好。并且整個過程輕松愉快，又有很多亮點，下面我就講座中的一點感悟與大家一起分享。而魏老師卻能平和而感恩地活著，就像他說的，只是想當一個老師而已?，F(xiàn)在的教是為了以后的不教，是為了讓學生逐漸形成終身教育的思想，做到“活到老，學到老”。從魏老師的講座中，我學到了很多當老師當班主任所應有的思想與方法，也同樣是做人的思想與方法。如果學校領(lǐng)導有了開展管理活動的威信，那么學校的各項決策和要進行的工作，就容易被教師理解和認同，而教師由理解、認同會產(chǎn)對學校工作的關(guān)心，進而產(chǎn)生主人翁的責任感，積極主動做好教育教學工作。