【正文】 任不干。學習方法轉變的關鍵是提升學生學習的本質，解決的是怎么學的問題。在日本，離開了學校你就不能犯錯誤，但是學生在學校是允許犯錯誤的。他們呼喚教育要返璞歸真。他特別思念住在鄉(xiāng)下的爺爺，想早日見到爺爺。他不應該有偏見，應該相信每一位學生都是優(yōu)秀的。二、整體感知師：請同學們認真閱讀《心聲》一課。我也希望同學之間能夠互相團結，記住，“給別人一縷陽光，自己就可能得到一輪太陽。生2：現(xiàn)在，我覺得同學們之間的關系并不是很和諧，有許多同學比較自私，不愿幫助別人，老是想著自己，記得有一次，有一道題我不會做，我問過很多同學，他們中有學習好的，也有學習差的，但沒有一個人告訴我如何去做?；诖?，文章的主題可以概括為：通過寫李京京渴望朗讀課文、傾訴思念之情，卻遭拒絕，最后勇于爭取、表達心聲的故事，告訴孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要執(zhí)著追求，用努力為自己爭取成功的機會。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學生的熱愛，體現(xiàn)著教師熱切的情感。語文活動課無疑應該做到內容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效地指導形式進行扎實的語文學習，熱鬧有余，實效不足。課前對活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結束后的總結、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。而任何一種能力的形成和發(fā)展，都離不開主體實踐。一、語文活動課之所以能有效地提高學生的語文素質，有效地提高教學質量，是有其心理學、教育學的理論依據的。我們要努力拼搏，努力去學習，鉆研自己的技術能力，為國家培養(yǎng)出合格的人才。這個學生語文考試只得了8分，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及，可是魏書生居然夸他：“你一上課不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦??！”魏書生就是這樣換個角度看學生，把他們積極的、樂觀的一面調動起來。其實，這些教師只觸及到了魏書生教育思想的皮毛，并沒有真正領悟到魏書生教育思想精髓，并投有真正貫徹教學民主患想；正如魏書生所說，“在采用這些方法時，自始至終都要有民主的思想，都要有為學生服務，尊重學生，同學生一起商量教學改革的態(tài)度。而要發(fā)揮教學民主，就必須把教學民主思想滲透到教學的各個方面。”其次，魏書生認為，教師要樹立為學生服務的思想?！蔽簳J為，教學不民主是導致教學效率低下的一個主要原因。萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，畢竟幼兒是一個獨立的人、活動的主體，教師應當自始至終圍繞住這一主體讓幼兒具有強烈探索周圍世界的學習動機和愿望，那么我們應該怎么辦？魏書生的教育思想不是從天上掉下來的，而是深深地植根于教育實踐的沃土，是繼承與發(fā)展的產物。一方面教師必須了解學生，尊重學生，信任學生，真正為學生負責，真正為學生的發(fā)展負責?！敖處熞朴谠诮虒W大綱；教材要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界，而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋、做文章的傾向?！彼赋觯耙箤W生成為學習的主人；就必須引導學生參與教學，即不僅學而且參與教，參與得多了，才會增強主人翁意識。作為全國優(yōu)秀教師、語文特級教師，魏書生眼里的后進生是個什么樣子？魏書生認為，人都是有差別的，遺傳、后天環(huán)境、家庭條件、性格等等，都會造成人的差異。曾幾何時我們?yōu)樽约旱膼鄱袆?，學生卻無動于衷，我們憤懣，我們委屈，卻不知道我們的愛錯失了方向。語文活動課則自始至終強調學生的自主實踐。也就是說，初中學生的思維一般是“經驗型”的，而不是“理論型”的，即在進行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經驗作支持。二、當然，語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實效，還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調控。語文活動課要促使每一個學生提高語文素質，必須確保每一個學生的主體地位，讓每一個學生都能根據自己的特點和興趣，積極參加語文活動。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規(guī)律。今天，老師就為同學們提供一次一吐為快的機會。我認為老師的這種做法有些不妥。大膽的說出來或者給這位老師寫封信，這位老師可能就會改變自己的教學行為。生2：我特別敬佩李京京同學。生7：課文中有一個人物叫趙小楨的學生，他雖然是老師心目中的好學生，但在我的心中他卻是一個沒有勇氣缺乏自信的人。他們渴求得到老師的關懷和幫助。也就是說，學習方式轉變首先要考察的內容，就是課堂的教育氛圍、環(huán)境：學生是在什么樣的狀態(tài)下學習的？教師會設計什么樣的教學情景，設計什么樣的課堂氛圍？進一步來說，新課程課堂該有什么樣的教育氛圍？學生要什么樣的學習狀態(tài)？我覺得要做到以下三點：第一，學生要自由。第三，就是民主。因為此前學生對課文的內容是理解性的，學生的整體感知大都一樣,現(xiàn)在學生就要結合自己的經驗進行個性化的理解,這正好體現(xiàn)了新課程的理念,學生可以通過自己的理解與思考進行解讀。在這個基礎上，老師給予了積極的表揚和肯定，學生的個性和創(chuàng)造性思維在班級這個小型社會里，得到了發(fā)展和張揚。想想自己也有不滿的情緒，也曾有抱怨的時候，抱怨學生們怎么也學不會，抱怨學生太調皮了，聽了魏老師對待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問，既然困難已經出現(xiàn)在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？所以我們應該擺正心態(tài)，用一種樂觀進取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個人。在他的教育理念中，使學生會學，促使差生轉化是他努力的方向。我們不缺乏學習的學生，但缺乏具有想象力的學生，學習離不開想象，離開想象就沒有創(chuàng)新，雖然我們數(shù)學上不需要每天寫日記，或經常寫不同角度論述的文章，但從不同角度去思考問題卻是我們數(shù)學老師可借鑒的。有一個學生沒有教好心里也不安。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關系也就會更協(xié)調。三、研討魏書生的教學風格魏書生站在時代的高度，探索科學規(guī)律，形成了自己獨特的教學風格。他很重視實踐結果，又建立了反饋系統(tǒng)。五、學習他偉大的人格崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。這關鍵在于我教師的正確引導。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。古人所說的：授之魚，不如授之漁。面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風的侵蝕和社會偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場經濟的負面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會造就人才、貢獻力量。教師一個重要的勞動成果是收獲真摯的感情。而惟一的途徑就是學習、學習再學習