【正文】 ，人生難道不正需要這樣的放松和從容么？這時(shí)我又情不自禁地寫道：“專家席上魏書生，神情飛揚(yáng)點(diǎn)迷津，松靜勻稱找快樂，談經(jīng)說理鑄靈魂”。一小點(diǎn)，即：心靈體操。魏老師單腿獨(dú)立站在臺(tái)上，一站就是六個(gè)小時(shí)，他幽默風(fēng)趣，手舞足蹈，妙語連珠；臺(tái)下座無虛席，聽眾如癡如醉，不時(shí)爆發(fā)出陣陣掌聲與滿堂歡笑聲，會(huì)場洋溢著令人愉悅和振奮的氣息。多看、多聽、多想，掌握科 學(xué)的管理方法，像魏老師一樣以樂觀的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本 職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名快樂的老 師，做一名輕松的班主任，守住心靈的寧靜，務(wù)實(shí)高效搞好班主任工 作和教學(xué)工作，讓我們的生活更幸福，工作更快樂。日常工作讓學(xué)生多參與管理，盡可能下放“權(quán)利”，這樣不但能夠保證班里人人有事做，事事有人 做，還能借此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。千萬不能 用一成不變的眼光去看待學(xué)生。我想這個(gè)階段的背后一定有魏老師長時(shí)間的培養(yǎng)和指 導(dǎo)：他從學(xué)生一入校起，就努力的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，比如，培養(yǎng) 注意力，培養(yǎng)記憶力，訓(xùn)練思維力等。而魏 老師作班主任的訣竅是： “普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的 班長不要做；班長能做的班主任不做”。咱來不來，咱說了不算，咱走不走，咱還說了不算，咱沒來 這地方之前，誰想過來這走上一遭呢？既然安排咱來了，不來能行嗎，所以，到地球上報(bào)到的第一天，大家不都是哭著喊著來的嗎？使勁哭 呀、喊呀，不愿來，還得來，來了以后，一天天長大了才發(fā)現(xiàn)，原來 地球挺好的，天這樣藍(lán)，水這樣清，花朵這樣鮮艷。這次報(bào)告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書生老師的那顆平常心。重要的不是發(fā)生了什 么事，而是我們處理它的方法和態(tài)度。大事沒得做，我們就從小事 做起，日積月累，長了才干，練了本領(lǐng)，多了見識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到 多改變自己，少埋怨環(huán)境； 選擇積極角色進(jìn)入生活； 多互助，少互計(jì)； 多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對人生的能力?！斑@個(gè)注意力體操很好練，一共就四個(gè)字，一個(gè)是“松”，一個(gè) 是“靜”，三是“勻”，四是“樂”。魏書生老師的兩場報(bào)告都是站著演講的，他滿面笑容，侃侃而 談，言語詼諧幽默，聽眾們屏息傾聽，不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。出神入化的教 書育人藝術(shù)，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，新人耳目的思想觀念，感人至深 的道德理念，一次次激起了現(xiàn)場聽眾們熱烈的掌聲?！懊裰鳌?“科學(xué)”和“注意力體操”?！皠颉笔呛粑{(diào)勻，對于人的生命什么才是最重要的？其實(shí)很簡 單啊，倆字，呼吸?。±习傩罩v話一口氣上不來就死了啊，到了那一 口氣上不來的時(shí)候，什么權(quán)利啊，地位啊，都無所謂了，重要的是呼育星教育網(wǎng)——中學(xué)語文資源站（）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)擁有一顆輕松自在的心，不管外界如何變化，自己都能有一片清凈的天地。但也不一定是壞事，光明使我們看見許多東西，也使我們看不許多東西，假如沒有黑夜，我們便看不見閃光的星辰，逆境可使我們意志更堅(jiān)定，思想更成熟。我們?nèi)绻皇?用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便 是無盡的煩惱。這次報(bào)告我更有感于魏老師的班級管理，關(guān)于管理，關(guān)于班級管 理，魏書生說一靠民主，二靠科學(xué)。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)結(jié)合自己班級具體情 況制定班級管理制度，卻往往忽略了學(xué)生的接受程度。我一直認(rèn) 為：學(xué)生如果形成了良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也差不了，老師再加以適 當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，解決學(xué)生的思想問題，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 和積極性，那么學(xué)生就不需要老師來操心了。身為一名教師，我擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也 愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時(shí)更收獲著幸福。班主任工作的“科學(xué)性原則”將 是我努力的方向，也將成為我班主任工作能力自我提升的重要內(nèi)容之 一。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)議室，到會(huì)的，有教育局領(lǐng)導(dǎo)，有各校校長主任，有老師，我們都在靜靜地等待魏書生老師的蒞臨。魏老師四十年來在教壇一枝獨(dú)秀，其講學(xué)足跡遍及國內(nèi)外，專場報(bào)告近三千場，上公開課一千五百多次，在中國及東南亞地區(qū)被譽(yù)為“當(dāng)代孔子”，可謂德高望重，備受敬仰。講到這里，先生用了一個(gè)絕妙的比喻：“當(dāng)心靈的湖泊平靜下來時(shí)，花草樹木的影子才會(huì)倒映到心靈的湖泊”。由此，他希望每一位教育工作者必須樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，建立互助的師生關(guān)系，班級事務(wù)的決策在談教育改革時(shí)，他從自己的切身體會(huì)談，非常真誠坦白，像一個(gè)要好的老朋友向我們講他的心事，講他的肺腑之言。有生動(dòng)的學(xué)生，濃厚的文化，教育的傳奇……他制造了一個(gè)強(qiáng)大的氣場，你卷入了這個(gè)氣場，無從拒絕、無從躲閃，以致你屏氣凝神不敢放松一下神經(jīng)，脖子酸了，眼睛澀了，可是你仍然能夠津津有味，那些見解深刻的、發(fā)人深省的、奪人耳目的言辭，真似普羅米修斯從奧林匹克山上取來的圣火，照亮了深處教改大潮中迷茫的人們。聽了魏書生老師的講座后，我同時(shí)也感受到我們心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。三個(gè)統(tǒng)一――社會(huì)本位與以人為本的統(tǒng)一，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一，主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一，以及由此整合而反映時(shí)代精神、強(qiáng)調(diào)以人為本、促進(jìn)主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。魏書生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。魏書生對于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。他的教學(xué)總是從“異”處著 眼，從“立異”上著手?！?4)一般人都是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，十分注重課時(shí)的，教師不上課堂，怎么說都不對，這是普遍認(rèn)識(shí)。照常 規(guī)來看，這實(shí)在讓人感到太越軌了。從事教育工作幾十年，由于自己缺乏這樣的氣度與胸懷，常常陷于煩惱與疲倦之中，時(shí)常抱怨學(xué)生不聽話，不理想，搞得自己悶悶不樂。然而，教師的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比。對本次的日照之行，對我而言確實(shí)是獲益匪淺的，它令我茅塞頓開，為我指引教師這一職業(yè)前進(jìn)的道路。每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，只要能給自己正確定位，那么你就能活出自己的樣子來。他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心，公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私，所以，他的學(xué)生能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，敢于直面自己的所作所為。教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。這樣就拉近了我們和學(xué)生的距離。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問，看待事物，會(huì)使人變得強(qiáng)大、樂觀、胸懷