【正文】 如閱讀辦法、寫作辦法；學生掌握了辦法后，緊之后是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查體系對學生的學習狀況進行監(jiān)督，起到及時催促學生成為主人的作用。所謂“職責感是在做事的過程中積累起來的”。那里所說的人性，是要回歸到人的最真最純的層面上來。如果起碼的耐心都沒有，就會喪失應有的師道尊嚴，更會喪失學生對教師應有的尊重。學習魏書生講座心得體會8魏教師講座是以“民主教學”為主題展開的，我在聽后頗受感動并深受啟發(fā)。很滑稽。但是他們的付出畢竟是有人記得的。時間逝去，唯一不變的還是對知識的敬重和教育工作的熱愛。當教師的只有勤于和學生交流才能提高自己的業(yè)務水平，才能發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，才能針對不同的學生因材施教，才能真正做到師道尊嚴。發(fā)展學生的個性是因為個性的發(fā)展能夠造成差異，而只有差異性教育或者說因材施教才能更大可能的成就更全面的人才，更好地使學生發(fā)現(xiàn)自己，同時更好的形成差異性人才。優(yōu)點，從而不能激勵學生，也就不能很好的發(fā)展學生。二、魏老師民主教育的第二點是幫助學生找準自己的起點，分析學生的優(yōu)點。想起前一段時間，學校組織的教師書法比賽，當時練筆用的是國學大師王國維在《人間詞話》中提出的“為學三境界”，當時注意力并未在這寥寥幾句話上，也從未真正想去領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，在那簡單的一說一笑一練中就這么一筆帶過了?？粗簳處熢谀莻€小小的講臺上，不急不緩，如行云流水般將他那樂觀進取的人生態(tài)度、平和的心態(tài)、獨特的教育觀念與方法一一展現(xiàn)給我們，仿佛真能看到他在自我的學生中所具有的號召力，感受到他在學生中的威望和學生們對他深深的敬愛，也確實明白了為什么會有“為師當學魏書生，從教當學魏書生”的評價。以德治教，身教重與言教是教師務必牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。教師僅有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職!三、指導學生創(chuàng)新每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。教師要務實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自我的行動。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。效果是怎樣的呢？竟然是新學期一開學就可以安排學生進行“期末考試”。而魏書生竟然“反其道而行之”，他說：“除統(tǒng)考外，我沒有搞過檢驗、考試。他常常讓別人對他發(fā)生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。每一天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝腔作勢，天天如此，日日如此，年年如此，這需求多大的毅力呀，因而給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應是教師義無反顧的職責。魏書生是個實實在在的人。三個一致——社會本位與以人為本的一致，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的一致，主體思維與開展思維的一致，以及由此整合而反映年代精神、著重以人為本、促進主體開展、學習與立異相結(jié)合的現(xiàn)代教育思維。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。對學生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。一、做一名好老師一定要有豁達的胸懷和陽光的心態(tài)。并且要正確處理好人和自己的關(guān)系。首先營造師生互助的氛圍，讓學生產(chǎn)生“我要學習，而不是老師要我學”的意識；學生有了主動學習的想法后，及時給學生具體的方法指導，如閱讀方法、寫作方法；學生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學生的學習情況進行監(jiān)督，起到及時督促學生成為主人的作用。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他主張人要 獲得勞動的快樂，就要努力挖掘自我世界的潛力，就要把自己平凡的勞動崗位看成一個宏大的 世界，去觀察、思考、分析、研究，不斷進行創(chuàng)造性的努力，為人民為國家做出貢獻。愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。我認為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗就是幫助學生成為學習的主人。通過管理自己的心，才能了解學生的心；通過走進自己的心靈世界，才能走進學生的心靈世界。原來那些讓我們抱怨的工作可以變成一種樂趣，原來那些讓我們傷透腦筋的學生并不是朽木不可雕，原來生活中處處是靜悟，時時有禪機。樹立為學生服務的思想。”老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。二個準則——民主與科學，以及由此而折射出的教育、教育和管理的規(guī)律。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，沉著中包含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與年代的脈搏緊密聯(lián)系起來，是心與心的溝通，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生認為差生最不容易。他和常人一下子拉開了較大的距離。“考考考，教師的法寶”已成一起知道。而魏書生也是一反常理，讓學生“自學整冊教材”。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。它不僅僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。四、養(yǎng)成少說多于做的好習慣學高為師，身正為范。時而被他那風趣的語言逗得開懷大笑，忍不住報以熱烈的掌聲?？墒菑呐c人有益的角度來說，魏書生教師所堅持的思想，他的生活態(tài)度，他的“人”的說法，他的用人的思想，他的管理學生的方法，等等等等，是一種經(jīng)驗的沉積，更重要的是一種對信仰的堅持，這種堅持并非是守舊，而是對教育規(guī)律的靈活運用，是幾十年觀察思考摸索，不斷教學實踐所得來的終生受用的寶貴財富。我在教學中，這一點做得不夠，有時我認為自己是四十年熬成婆，該是我要求學生怎樣做學生，而不能從當初我做學生時的心態(tài)去思考老師該怎樣約束自己的行為，這樣是否有害學生學習的積極性，有損教師在學生心目中的榜樣形象和帶動作用。魏老師“幫助孩子成長，別逼著孩子成長”很有道理，之所以老師和家長都認為孩子有逆反心理，無外乎沒有找準自身的位置，不能為學生找到自身的39。所以人性的真善美是要求發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的。溝通要求師者放下架子，能和學生平視對待，能和學生坦誠不公的交流，這樣的交流可以消除很多不良的學習因素，從而不浪費任何時間去做無意義的事。孩子們那純真的笑臉，上課認真求知的眼神，讓我懷念過去十多年自己的求學時光。魏書生老師講教育的真諦幽默的講出來，教書真的可以做一輩子，哪怕只是讓學生去懷念，去回憶。但是現(xiàn)在看來我一直在給別人強加一些我的東西，我的觀念，我的思想等等。魏書生老師德講座側(cè)面也說明著什么，是該好好思考了，自己未來的路還很長。而身為人師，古人就有“一日為師，終生為父”的感觸，這是師道尊嚴。當我們用心發(fā)現(xiàn)學生這些愿望和要求，并我們幫忙學生發(fā)展這些愿望和提升這些要求，也就自然而然的提升學生的品質(zhì)。我所理解的是要和學生交流，交流和溝通能很好的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，幫忙學生找準自我的起點，從而使學生利用自我的優(yōu)點、發(fā)揚自我的優(yōu)點為班群眾和他人多做事做好事。我以為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗就是幫助學生成為學習的主人。透過辦理自己的心，才干了解學生的心；透過走進自己的心靈國際，才干走進學生的心靈國際。甚至激動的無法入睡，也感受到了自己的差距。他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。慶幸的是在學校組織下，我認真聽著名教育家魏書生老師的講座，使我受益匪淺，感慨良多。每學期末每位同學，每個小組的總結(jié)分與”三好學生’“優(yōu)秀學生干部”等掛鉤，作為評比的主要標準之一。我正享受著教育學生的幸福，而學生快樂、健康成長就是我們教師的著要任務。魏書生老師給我們做出了很好的典范，是我們學習的榜樣。每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實干家，每個學生既是管理者也是被管理者。每項工作都要認真地總結(jié)、反饋，從中總結(jié)經(jīng)驗，使我們班級能夠健康、高效地運轉(zhuǎn)。魏老師的教育思想很新鮮，很深刻，具有很大的獨創(chuàng)性，他的教育觀已遠遠的超出教育觀的局限，他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗，而是真切的從學生、并且包括教師自身，怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。語文黨小組趙桂英