【正文】 一朝一夕可以做到的，也是在不斷的總結(jié)和實踐，長年累月累積的結(jié)果，而我們青年班主任完全可以把他當成鏡子，好好的照一照，照出自身的不足，并且加以改進，這不啻為一條捷徑。第三篇：學習魏書生講座有感20111青年班主任工作誤區(qū)——“重管輕育”——學習魏書生講座有感機加系馬會杰前幾日，學生處組織全校班主任學習了魏書生老師的兩個專題講座，聽完后，思考良久，結(jié)合自身工作，談一些個人體會。照常 規(guī)來看，這實在讓人感到太越軌了。而魏書生也是一反常理，讓學生“自學整冊教材”。對于一般教師來說，這簡直不可思議。他說過：“十年來，每年還是要有四個月以上時間外出開 會。”(4)一般人都是遵循課程標準，十分注重課時的，教師不上課堂，怎么說都不對，這是普遍認識?！翱伎伎?，教師的法寶”已成共同認識。(3)一般人都是注重于對學生的學習考評與測試的。(2)一般人都是對學生的作業(yè)精批細改，至多只不過是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從 來就沒有想到“不改”。他的教學總是從“異”處著 眼，從“立異”上著手。他和常人 一下子拉開了較大的距離。這樣的教學與研究，一般不會產(chǎn)生多大的“轟動效應”。對于語文教學本身，魏書生根據(jù)自己的經(jīng)驗，采取了出奇制勝的策略。魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。魏書生認為差生最不容易。第四,，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經(jīng)過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。魏書生是個實實在在的人。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。其次，對魏書生的語言的評價: 魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達到“天人合一”的境界。三個統(tǒng)一――社會本位與以人為本的統(tǒng)一，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一，主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一，以及由此整合而反映時代精神、強調(diào)以人為本、促進主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。具體心得體會如下:首先，魏書生教育思想的總體框架是：一個核心――育人，以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學觀、教師觀和學生觀。科學管理的內(nèi)涵也是十分豐富的，在魏書生班級管理模式中主要是指制度、計劃、規(guī)定等方面的管理，強調(diào)的是責任與義務。但如果聯(lián)系魏書生班級管理模式中的班級目標和班級價值觀來考察，我們就會發(fā)現(xiàn)其統(tǒng)一的內(nèi)在聯(lián)系?！耙灰裰?，二要科學”是貫穿魏書生班級管理始終的教育管理思想。在學生發(fā)展的問題上，魏書生不僅確立了“培養(yǎng)主動發(fā)展的學生”的班級目標，而且在實踐中堅持了“學生是主動發(fā)展的個體”的信念，他主張“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界”。這樣，學生就不再是單純的班級管理對象，還是班級管理的主體?！皥孕琶课粚W生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手”是魏書生班級管理生涯中始終不渝的信念?！边@個比喻形象地表明，魏書生主張班主任不僅要建立一種平等的師生關(guān)系，而且還要樹立一種做學生公仆、為學生服務的意識。“班主任在岸邊接了一屆新學生上船，奮力劃向彼岸，學生們上岸后奔向遠大前程了，老師又將船劃回來接下一屆新學生。作為班主任，他一貫強調(diào)的是學生的主體地位，扮演的是顧問、教練和導演的角色。魏書生認為，要培養(yǎng)主動發(fā)展的學生就應把學生放在主體地位。其中前者占主導地位，它對后者起著決定和支配的作用。班級價值觀是班級文化的核心，指的是絕大多數(shù)班級成員共同的價值觀，是關(guān)于教書育人和學生發(fā)展的評判標準?！安荒馨褜W生當作沒有理想，沒有情感的受管理者，而應該把他們當作有理想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體”是魏書生在十多年的班級管理實踐中主導的班級文化，培養(yǎng)主動發(fā)展的學生是魏書生班級管理思想的核心，也是他帶班的主要目標。班級目標是班級成員共同奮斗的方向，是師生群體共同意志的象征，也是實現(xiàn)班級整體價值觀的動力?！敝x謝！附：魏書生的班級管理模式理念文化（選自百度文庫）班級理念文化也可稱為班級精神，它包含的是一個班級精神層面上的諸多因素，在班級文化中處于核心