學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師講座有感-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)校制定了深化校務(wù)公開(kāi)實(shí)施細(xì)則，并在公開(kāi)欄上公示。我于8月份認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師的《學(xué)校管理的民主化與科學(xué)化》的講座，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校民主化管理是發(fā)揮教師積極性的重要條件，也是學(xué)校生存，發(fā)展的根本保證。如果教師對(duì)自己的職業(yè)不是發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，他就不會(huì)真誠(chéng)地全身心地投入到他的教學(xué)中去。二、三個(gè)守住，活出自己的幸福魏書(shū)生老師在講座中提到，我們的教育要堅(jiān)持“三個(gè)守住”：守住傳統(tǒng)教育，守住新中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，守住自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。堅(jiān)持自己的信念，實(shí)現(xiàn)他所希望實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。只有這樣才會(huì)在班主任道路上越走越遠(yuǎn)。課堂上深入淺出，旁證博引，會(huì)引人入勝。同時(shí)，我們更應(yīng)該放下架子，平等和耐心的去和我們的學(xué)生溝通和交流，扮演好學(xué)生的“心理咨詢師”角色。不難想象，在人生這個(gè)特殊的成長(zhǎng)期，碰到一個(gè)強(qiáng)勢(shì)班主任去管著，會(huì)是怎樣一種結(jié)果。作為一名青年班主任，我深感自身工作經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)又隱隱感到工作方向的失誤，后者危害更大，現(xiàn)主要闡述。(5)一般人教課都是遵循“循序漸進(jìn)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步由淺入深，由易到難。依常理，測(cè)試是十分必要的；不單是應(yīng)試，即使是抓素 質(zhì)，也無(wú)法離開(kāi)或摒棄考試。魏書(shū)生不同。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。他從來(lái)都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對(duì)面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭，卻很有一番見(jiàn)地，讓人有聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)之感。第二篇：聽(tīng)魏書(shū)生老師講座有感聽(tīng)魏書(shū)生老師講座有感欣賞了著名教育改革家魏書(shū)生老師的專題講座，這是一名教師不可不聽(tīng)的講座，他告訴我們當(dāng)好老師的奧妙，聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告、讀魏書(shū)生的文章，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。主動(dòng)發(fā)展觀。教師服務(wù)觀。二、班級(jí)價(jià)值觀。教師要對(duì)學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你，我愛(ài)你”那么學(xué)生也一定在心靈深處回應(yīng)你相同的答案，這樣的教育怎能不有效，怎能不成功呢？魏書(shū)生老師在《給青年教師的建議》一書(shū)中，他在學(xué)生觀中曾這樣寫(xiě)道：“后進(jìn)生〓后來(lái)進(jìn)步的學(xué)生，堅(jiān)信所有人，人性中都有向真的，向善的一面，都有積極地、好學(xué)的一面。無(wú)論你是否愿意燃燒自己，你都應(yīng)該照亮你的學(xué)生，這是教師的天職，如果你都有燃燒自己，照亮學(xué)生的想法和行動(dòng)，那這絕對(duì)是一種境界?！蔽覀儜?yīng)該改變自己對(duì)待職業(yè)的態(tài)度，得人生之大自在?！崩蠋熀蛯W(xué)生千萬(wàn)要建立互助的關(guān)系，就是互相幫助，教學(xué)相長(zhǎng)。班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)成員共同奮斗的方向，是師生群體共同意志的象征，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體價(jià)值觀的動(dòng)力。魏書(shū)生認(rèn)為，要培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的學(xué)生就應(yīng)把學(xué)生放在主體地位?！皥?jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”是魏書(shū)生班級(jí)管理生涯中始終不渝的信念。但如果聯(lián)系魏書(shū)生班級(jí)管理模式中的班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)價(jià)值觀來(lái)考察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其統(tǒng)一的內(nèi)在聯(lián)系。無(wú)論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達(dá)到“天人合一”的境界。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng)，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺(tái)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)本身，魏書(shū)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，采取了出奇制勝的策略。(2)一般人都是對(duì)學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改，至多只不過(guò)是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從 來(lái)就沒(méi)有想到“不改”。他說(shuō)過(guò)：“十年來(lái)，每年還是要有四個(gè)月以上時(shí)間外出開(kāi) 會(huì)。第三篇：學(xué)習(xí)魏書(shū)生講座有感20111青年班主任工作誤區(qū)——“重管輕育”——學(xué)習(xí)魏書(shū)生講座有感機(jī)加系馬會(huì)杰前幾日，學(xué)生處組織全校班主任學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的兩個(gè)專題講座，聽(tīng)完后，思考良久，結(jié)合自身工作，談一些個(gè)人體會(huì)。我們只需借鑒他的教育思想，對(duì)我們的教育對(duì)象進(jìn)行細(xì)細(xì)的考究，研究他們的心理和需求，然后對(duì)癥下藥，就可以達(dá)到良好的教育效益。在班主任工作中，切忌和學(xué)生“兩張皮”。平時(shí)應(yīng)注意自身著裝和言談舉止。多讀書(shū)，提升自身文學(xué)修養(yǎng)。一、勿要攀比，做好自己。而當(dāng)他把老師這個(gè)事情做好的時(shí)候，其它的所謂名與利的到來(lái)也就順理成章了。至于“教什么”這個(gè)問(wèn)題，我們教育工作者今天的任務(wù)是：教人做人，教人做事，教人追真向善。以后，我也會(huì)象魏老師那樣
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