【正文】 以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級(jí)工作論，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法論，以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論，以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論，以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨(dú)到理論和具體方法。四個(gè)關(guān)系――人和社會(huì)的關(guān)系，人和工作的關(guān)系，人和他人的關(guān)系，人和自我的關(guān)系，以及由此擴(kuò)展開來的富于哲理的思考。二個(gè)原則――民主與科學(xué)，以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。第三篇：聽魏書生老師講座有感聽魏書生老師講座有感欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，這是一名教師不可不聽的講座，他告訴我們當(dāng)好老師的奧妙，聽魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。多看、多聽、多想，掌握科 學(xué)的管理方法，像魏老師一樣以樂觀的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本 職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名快樂的老 師，做一名輕松的班主任，守住心靈的寧?kù)o，務(wù)實(shí)高效搞好班主任工 作和教學(xué)工作，讓我們的生活更幸福，工作更快樂。聽魏書生老師的報(bào)告就如同聆聽一位智者的心靈獨(dú) 白，舉手投足、一字一句無不讓人感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的 工作作風(fēng)。育星教育網(wǎng)——中學(xué)語文資源站（）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。但我也深深地感受到：自己在對(duì)學(xué)生的管理上，愛與嚴(yán)怎樣更 好地的結(jié)合方面需進(jìn)一步探索研究。日常工作讓學(xué)生多參與管理，盡可能下放“權(quán)利”，這樣不但能夠保證班里人人有事做，事事有人 做，還能借此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。另外，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，教 師就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生 的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。我深深地體會(huì)到，作為老師，如果我們有了“為學(xué)生服務(wù)”的 觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生的懶惰而無奈，更 不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自 然人變成社會(huì)人的過程”。教師需要理解，學(xué)生更需 要愛。千萬不能 用一成不變的眼光去看待學(xué)生。班主任充當(dāng)了多種角色，常使我們感到身心疲憊，而魏書 生老師卻能把班主任工作當(dāng)作是一種享受，我覺得是因?yàn)槲簳蠋?科學(xué)民主的班級(jí)管理，更重要的是因?yàn)槲豪蠋煂?duì)教育事業(yè)的滿腔熱 愛。魏書生老師能視教育為享受。我們?cè)诎嗉?jí)管理之中，也應(yīng)該身有體會(huì)，培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)艱苦但是又必須要做的事情，這 些事情做好了，那么接下來的事情就應(yīng)該是順理成章的了。我想這個(gè)階段的背后一定有魏老師長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和指 導(dǎo)：他從學(xué)生一入校起，就努力的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，比如，培養(yǎng) 注意力，培養(yǎng)記憶力，訓(xùn)練思維力等。在魏書生的班級(jí)中，人人都是管 理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)利彼此制約，而教師 則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上，如此管理，教師如何不輕松？ 魏老師所帶的班級(jí)，無論是在學(xué)習(xí)成績(jī)方面還是在綜合能力方 面都是非常優(yōu)秀的，更為神奇的是魏老師大部分時(shí)間不在學(xué)校，而他 的學(xué)生在沒有臨時(shí)班主任，臨時(shí)語文老師的情況下，成績(jī)和各項(xiàng)工作 均走在了學(xué)校的前面，真正實(shí)現(xiàn)了我們理想之中的“老師在與不在一育星教育網(wǎng)——中學(xué)語文資源站（）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。魏書生大大強(qiáng) 化了規(guī)劃決策過程中的學(xué)生民主參與。這何嘗不是令我們向往的班主任角色呢？ 通過聽魏書生的報(bào)告，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到班主任不能只做學(xué)生活 動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。而魏 老師作班主任的訣竅是： “普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的 班長(zhǎng)不要做；班長(zhǎng)能做的班主任不做”。作為一 名實(shí)驗(yàn)小班班主任，兩年來，我有著深刻的感受——喜怒哀樂。聽魏書生的報(bào)告就如同品讀一本 富含哲理的書,能讓人讀出無盡的新意，讓人回味無窮。不像有的人當(dāng)個(gè)小皇帝，突然之間不想走了，找些人給他練大丸子吃，結(jié)果本來能活九十三，吃完藥丸只活三十九，所以來去的事情自己說 了不算。咱來不來，咱說了不算，咱走不走，咱還說了不算，咱沒來 這地方之前，誰想過來這走上一遭呢？既然安排咱來了，不來能行嗎，所以，到地球上報(bào)到的第一天，大家不都是哭著喊著來的嗎？使勁哭 呀、喊呀，不愿來，還得來，來了以后，一天天長(zhǎng)大了才發(fā)現(xiàn)，原來 地球挺好的，天這樣藍(lán)，水這樣清，花朵這樣鮮艷。豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠(chéng)信的運(yùn)作相信當(dāng)你聽了魏書生老師 “做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境”的一 席話后，你會(huì)另有感觸。有的時(shí)候，我們也許會(huì)感覺自己懷才不遇，因而精神萎靡不振?！笔茄?，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。這次報(bào)告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書生老師的那顆平常心。平淡之人遠(yuǎn)離欲望，放平心態(tài)，“不以物喜，不以己悲。“松、靜、勻、樂”是人生的一種境界。人的一 生，不可能是一帆風(fēng)順的，有時(shí)長(zhǎng)期身處逆境。重要的不是發(fā)生了什 么事，而是我們處理它的方法和態(tài)度。多是負(fù)擔(dān)，是另一種失去；少非不足，是另一種擁有；舍去也不一定 是失去，而是另一種更寬闊的擁有。清凈不在熱鬧繁雜 中，更不在一顆所求太多的心中，拋棄煩惱，開闊心胸，心里自然清 凈無憂。如果我們沒有守住 心靈寧?kù)o能力的話，我們心靈的原野和學(xué)生心靈的原野，完全可能成 為亂七八糟無序信息的跑馬場(chǎng)，這些信息都會(huì)爭(zhēng)先恐后的涌到我們心 靈的原野上，揉捻踐踏一番之后，人家揚(yáng)長(zhǎng)而去，卻給咱們留下無盡 地彷徨、迷惘、緊張、憂慮。大事沒得做，我們就從小事 做起，日積月累，長(zhǎng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到 多改變自己，少埋怨環(huán)境； 選擇積極角色進(jìn)入生活； 多互助，少互計(jì)； 多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對(duì)人生的能力。在工作中享受到生活的快樂。豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠(chéng)信的運(yùn)作吸??！“樂” 什么樂啊？情緒樂啊！所謂樂觀主義者絕不是講這個(gè)人這 一輩子一帆風(fēng)順，不斷升官，經(jīng)常發(fā)財(cái)，所以快樂！你說如果真有這 樣的命傻瓜都會(huì)快樂的！但有幾個(gè)人能有這樣的命?。看蟛糠秩硕家?經(jīng)歷崎嶇、磨難、壓力、打擊，甚至要受到別人的指責(zé)、誤會(huì)、謾罵！在座大部分人都有過這樣的經(jīng)歷?！办o”是守住心靈的寧?kù)o；不要有自卑的感覺?！斑@個(gè)注意力體操很好練，一共就四個(gè)字，一個(gè)是“松”，一個(gè) 是“靜”，三是“勻”，