蘇教版必修一想北平說課稿-在線瀏覽
2025-01-22 19:59本頁面
【正文】 出相關(guān)的語句。 學(xué)生很容易找到表達(dá)感情的句子，集中在２、３、８節(jié)，如“我真愛北平”“真愿成為詩人??像杜鵑似的啼出北平的俊偉。這種情感是直抒胸臆，濃烈，一瀉而出，無須掩飾。 學(xué)生還可以在４ —— ７節(jié)中概括寫景的重要內(nèi)容，如通過與“四大歷史故都”（特別是巴 黎）的對比，寫出北平整體環(huán)境的“復(fù)雜又有邊際”，院落布置的“勻調(diào)”，“花多菜多果子多”及接近大自然的特征。這樣就完成了教學(xué)目標(biāo)中把握大意與初步感知作者感情。 （三）與《故都的秋》對比閱讀，分析情感與寫法上的異同。一加深對課內(nèi)知識的理解，利用課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法獨(dú)立解決同題材文章；二開拓學(xué)生視野，增加文字積累。也使本文的特點(diǎn)在比較中更加鮮明。這一過程允許學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)其學(xué)會歸納。 不同點(diǎn)： （１）對故都的熱愛程度不同，本文情更深。一個(gè)是從血脈中流出的充滿血淚的“骨肉情”，一個(gè)是凄涼之景與凄清之情相吻合?！豆识嫉那铩愤x取具有“清”“靜”“悲涼”特征的秋槐、秋蟬、秋果、秋雨等來寫，欣賞秋的姿態(tài)與色彩；本文則 是信手拈來，選取“整個(gè)兒與我的心 靈相黏合的一段歷史及它們承載的情感?！? 這一過程不僅完成了教學(xué)目標(biāo)中藝術(shù)手法的分析，而且對于作者對北平的情感的體悟也更深厚了?！边@是散文創(chuàng)作的一般原理，在解讀語言文字中來感悟作者的情感。體會情感，賞析藝術(shù)手法都要與品味語言始終相隨。這里再單提出來，以使語言特色更加鮮明。你認(rèn)為本文哪幾處寫的具有“動人光彩”，找出來，品味其語言?！? 第８節(jié) —— “好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！” 這樣的文字鼓舞學(xué)生聲情并茂的誦讀，感悟，甚至背誦下來。這與作家深厚的文化底蘊(yùn)及關(guān)心蒼生，為民請命的歷史使命密不可分的。 結(jié)語：鄉(xiāng)情是一杯略帶苦味的“鄉(xiāng)色酒”，讓你忍不住呷啜又不能痛飲。無論在何時(shí)何地，一個(gè)人的心靈歸宿總是生你養(yǎng)你的那片熱土！ 附：板書設(shè)計(jì) 脈絡(luò) 感情 手法 引子：我的北平（１） 整體感覺：安適 熱烈 類比 我愛北平（２－３） 城市布置：勻調(diào) 眷戀 以情馭景 想北平 老舍 故都風(fēng)俗畫（４－７） 花多菜多果子多 閑雅 對比烘托 結(jié)句：真想北平（８） 接近大自然 思念 板書設(shè)計(jì)理由： 重點(diǎn) 難點(diǎn)清楚，讓學(xué)生明白文章脈絡(luò)，寫景特點(diǎn)，感情主旨。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。讀本是拓展學(xué)生知識面的有效途徑，也是培養(yǎng)他們感悟能力的好地方， 所以我們在平時(shí)定要注意導(dǎo)讀。本文題目為“想”，但不是平平常常的回想、追憶，而是動情帶淚的思念、眷戀。本文最值得借鑒的地方是作者巧妙的寫作手法 — “以小見大”，處處不說愛，不說想念，但處處都在說北平的好和北平的美，處處都在表達(dá)對北平的喜愛和眷戀之情，這和之前我們已經(jīng)學(xué)過的《胡同文化》、《故都的秋》稍有不同。 ②比較學(xué)習(xí)《胡同文化》、《故都的秋》，鑒賞三篇文章的異同處 。 C、 情感目標(biāo)： 體會作者感情，激發(fā)和培養(yǎng)他們的愛鄉(xiāng)之情。 B、教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力。 （ 2）導(dǎo)問法：即通過設(shè)置疑問、激發(fā)學(xué)生的情思。 三、說學(xué)法： 通過《故都的秋》和《胡同文化》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對北京已不是很陌生，所以我在 學(xué)法上要求他們先美讀欣賞，后鑒讀區(qū)別，再研讀創(chuàng)新。 鑒讀區(qū)別：是在比較的前提下閱讀課文，尋找不同之處。 四、說教學(xué)過程： 導(dǎo)語：人往往會對同一事物同一地方產(chǎn)生同樣的感情，但感情一樣，表達(dá)的方式卻往往不一樣，例如寫杭州，就有白居易和蘇軾等，今天我們來學(xué)習(xí)《想北平》，看看它和《胡同文化》、《故都的秋》有什么異同之處。 教師點(diǎn)評明確：“想”字更好。 （ 3）那么作者最后是怎樣道出這種“愛”的？ A、朗讀課文重要自然段，然后自由討論。 （ 5）小結(jié)全文：寫文章表達(dá)感情時(shí)，不一定要選擇雄偉壯觀的景物和轟轟烈烈的事情，只要我們的情感是真實(shí)的，是濃厚的，那么從小處著手，涓涓細(xì)流同樣也能打動人心，所以，我們平時(shí)在寫作時(shí)也可以學(xué)以致用，努力做到“情到自然最為真”。 （ 2）自由討論已學(xué)過的三篇課文，比較它們的異同點(diǎn)。 創(chuàng)新思維訓(xùn)練 （ 1）研讀課文，借鑒本文的寫作手法。 導(dǎo)入：有首歌唱得好“美不美家鄉(xiāng)水， 美不美家鄉(xiāng)人”，我們這些在外求學(xué)的人兒雖不能說是“十足的游子”，但卻也是難得回家，因而，我相信我們在此的許多同學(xué)內(nèi)心同樣也深埋著一顆“愛家”、“愛家鄉(xiāng)”的種子，這顆種子，或許在清晨當(dāng)我們疾步于霧靄之中時(shí)被摧醒，也或許在傍晚當(dāng)我們漫步于落葉之下時(shí)被驚動。 想北平 老舍 華盛虹溪中學(xué) 李庚喜 本說課稿由八部分構(gòu)成：（一）教材分析（包 括教材的地位和作用、重點(diǎn)、
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