蘇教版必修一想北平說課稿(存儲版)
【正文】 由于我所教班級的學生賞析能力欠佳，所以根據(jù)教育心理學的量力行原則，我所采取的教法如下： （ 1）涵詠法：即通過誦讀，把自身融入特定情境之中，做到“文若己出”，去細細品味作者的那種細致而深沉的“愛”。 整體感知，美讀課文 美讀全文，初步把握作者的思想感情 研習課文 —— 導問 法 （ 1）閱讀思考，想想作者對“北平”的感情可以用怎樣的一個字來概括？ 學生可能出現(xiàn)的問答：“想”和“愛”。 （ 3）可能出現(xiàn)的情況： A、相同點（容易回答）：對北京深沉的“愛”；以小見大的手法 B、不同點（較難回答）：物象選擇 感情側(cè)重點 表現(xiàn)手法 表達方式 （討論時教師可根據(jù)具體情況適當提示） （ 4）教師點評歸納并適當總結(jié)：感情一脈相承，文風各有千秋。 （一）教材分析 教材的地位和作用 《想北平》是高中語文讀本第三冊中的一篇課文。 “教材是個例子”（葉圣陶語），《想北平》這個例子既承擔落實延伸課內(nèi)教學重點任務，又承擔對學生進行文學審美教育的責任。同時學生平時在鑒 賞方法上積累較少，生活的經(jīng)驗積累也少，故而少年人來理解成年人的情感相對來說比較困難。 題目是《想北平》，寫作的主要材料是關(guān)于老北京的生活。在理清文章思路之后著重對重點語句 進行情感和含義的揣摩，分析其語言特色，寫作技巧，最后總結(jié)全文。在高一開 展的研究性學習的基礎上，開展課堂內(nèi)的主題式研究。 學法指導 ①誦讀法：朗讀要注意語言的節(jié)奏，體會作者的情感。 ②用幻燈播放北京城的布局，環(huán)境，自然風景、人文生活，使學生有了對“北京”特色的感性認識，這些能讓學生更好的加深對課文的理解和印象。 ②北平的好處不在處處設備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。④⑤⑥ 總結(jié) 對文章的寫作思路，語言的情感和含義，尋找關(guān)鍵句的方法進行總結(jié)，以梳理知識加深對課文的理解。 顧泠沅先生的情意理論，激發(fā)學生的學習興趣、激情 褚樹榮先生的主題式活動，學生獲取知識的最有效途徑。 ②比喻等修辭手法的運用，使語言樸素中蘊含典雅。啊，我不是詩人！我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。代表作有解放前創(chuàng)作的長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，建國后創(chuàng)作了話劇《龍須溝》、《春華秋實》、《茶館》等。 教學手段：幻燈片等多媒體手段，它既便于學生直觀，節(jié)約時間，又能利用情境營造課堂氛圍，引發(fā)學生的興趣，在獲取知識的同時能快速進入角色。人類所獲取的知識百分之八十五都是通過視覺直接獲得的，情境法既有利于直接獲得感性認識，快速進入角色，又能調(diào)動學生的興趣和積極性。 （四）教學設想 教學時數(shù)：考慮其是讀本文章，主要是學生自學為主，安排 1教時。 老舍其是個小說家也是個劇作家，他的許多作品都拍成了影片，如《駱駝祥子》、《茶館》等早已為同學們熟知。 依據(jù)是，散文的語言往往滲透作者的情感而散文語言的情感又往往是作者寫作意圖的流露，大多時候它就是文章的中心。 《想北平》是老 舍先生（舒慶春）寫的一篇散文，是一篇典型的文學作品。 備課既要備教材又要備深學生，教材分析透了，學情了解清楚了，目標定位才能準確，而教學目標的完成有賴于教學法方法、教學手段的選用和教學過程的實施，在實施教學過程中，通過教引導學生學，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，正所謂“教是為了不需要教”。 拓展訓練 —— 比較法 （ 1）學習新課文，但同時也要回憶舊課文，并把相關(guān)聯(lián)的知識點聯(lián)系起來，時時進行比較學習，只有這樣才能不斷提高自己的鑒賞能力和領悟能力。 研讀創(chuàng)新：學習本文的寫作手法，進行創(chuàng)新訓練。 （ 2）教學重點和難點： A、教學難點：知識目標①②，在把握原文脈絡的基礎上回憶舊知識，重新賞析鑒別《胡同文 化》、《故都的秋》、《想北平》三文的異同是本文的難點。 教材分析： 《想北平》是作家老舍在青島時寫的一篇文章，他當時雖然身在異鄉(xiāng)，但情系北平。所以，被授予“人民藝術(shù)家”的稱號！ 五、總結(jié)與拓展 回顧教學主要內(nèi)容（情感、藝術(shù)手法與語言特色），再次突出重點難點。在上步驟的分析中其實已經(jīng)完成了部分語句的感悟。 （２）切入點不同。通過比較閱讀讓學生明白“得 法于課內(nèi)，得益于課外”的道理。這是游子對故鄉(xiāng)的摯著眷戀。要讓學生讀得抑揚頓挫，入情入境。 五、課時安排 一課時 六、教學程序 課前布置預習： １、課前誦 讀全文，自行解決字詞障礙，為課堂教學作準備； ２、思考：文表達的思想感情是什么？寫了哪些景物，突出了北平怎樣的特征？ 課前預習的布置除了為課堂教學的順利完成作好準備，也讓學生明白本文學習的重點是什么。入情入境的朗讀有利于深入領 悟作者的思想感情，是鑒賞散
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