蘇教版必修一《想北平》說課稿-文庫吧
2024-10-30 19:59 本頁面
【正文】 ，得益于課外”的道理。也使本文的特點(diǎn)在比較中更加鮮明。 這一環(huán)節(jié)靈活，可讓學(xué)生充分獨(dú)立展示的思維過程，培養(yǎng)其思辯能力，創(chuàng)新思維能力，化形象的感知為抽象的理性分析。這一過程允許學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)歸納。 討論要點(diǎn)如下： 相同點(diǎn)： （１） 都選取尋常景物，拋開風(fēng)景名勝，表達(dá)一個(gè)文人的平民意識(shí)； （２） 都運(yùn)用了對比手法烘托故都風(fēng)物； （３） 都是景中含情，借景抒情。 不同點(diǎn)： （１）對故都的熱愛程度不同，本文情更深。一個(gè)是地地道道的老北平，一個(gè)是南方人。一個(gè)是從血脈中流出的充滿血淚的“骨肉情”，一個(gè)是凄涼之景與凄清之情相吻合。 （２）切入點(diǎn)不同?！豆识嫉那铩愤x取具有“清”“靜”“悲涼”特征的秋槐、秋蟬、秋果、秋雨等來寫，欣賞秋的姿態(tài)與色彩；本文則 是信手拈來，選取“整個(gè)兒與我的心 靈相黏合的一段歷史及它們承載的情感。”所有景致“都積湊到一塊兒，每一件小的事件中有個(gè)我，我的每一思念中有個(gè)北平?！? 這一過程不僅完成了教學(xué)目標(biāo)中藝術(shù)手法的分析，而且對于作者對北平的情感的體悟也更深厚了?！靶挠懈杏谑挛?，敘事狀物以表心意?！边@是散文創(chuàng)作的一般原理，在解讀語言文字中來感悟作者的情感。 （四）品味語言 鑒賞抒情散文，品味語言是基礎(chǔ)。體會(huì)情感，賞析藝術(shù)手法都要與品味語言始終相隨。在上步驟的分析中其實(shí)已經(jīng)完成了部分語句的感悟。這里再單提出來，以使語言特色更加鮮明。 散文的美未必來自美景美物，重要的是要用動(dòng)情的眼光看世界，于平淡細(xì)微處見絢麗動(dòng)人的光彩。你認(rèn)為本文哪幾處寫的具有“動(dòng)人光彩”，找出來，品味其語言。 估計(jì)語段： 第２節(jié) —— “我愛我的母親??”與北平之愛作類比； 第６節(jié) —— “花多菜多果子多??韭菜葉上的泥點(diǎn)??進(jìn)了城還帶一層白霜?！? 第８節(jié) —— “好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！” 這樣的文字鼓舞學(xué)生聲情并茂的誦讀，感悟，甚至背誦下來。學(xué)生大致可得出平實(shí)、生動(dòng)，看似平常語卻那樣貼切、形象。這與作家深厚的文化底蘊(yùn)及關(guān)心蒼生，為民請命的歷史使命密不可分的。所以，被授予“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)！ 五、總結(jié)與拓展 回顧教學(xué)主要內(nèi)容（情感、藝術(shù)手法與語言特色），再次突出重點(diǎn)難點(diǎn)。 結(jié)語：鄉(xiāng)情是一杯略帶苦味的“鄉(xiāng)色酒”，讓你忍不住呷啜又不能痛飲。久在異鄉(xiāng)，身在旅途之人常常為一句熟悉的家鄉(xiāng)話，一陣撲鼻的紅棗粥的香氣，一抹長滿了鄉(xiāng)思的老槐 樹催得潸然淚下。無論在何時(shí)何地，一個(gè)人的心靈歸宿總是生你養(yǎng)你的那片熱土！ 附：板書設(shè)計(jì) 脈絡(luò) 感情 手法 引子：我的北平（１） 整體感覺：安適 熱烈 類比 我愛北平（２－３） 城市布置：勻調(diào) 眷戀 以情馭景 想北平 老舍 故都風(fēng)俗畫（４－７） 花多菜多果子多 閑雅 對比烘托 結(jié)句：真想北平（８） 接近大自然 思念 板書設(shè)計(jì)理由： 重點(diǎn) 難點(diǎn)清楚，讓學(xué)生明白文章脈絡(luò)，寫景特點(diǎn)，感情主旨。 《想北平》說課稿 長興一中 周立平 一、說教材 教材所處的地位： 《想北平》是高中語文讀本第三冊上的一篇短文，是配套人教版普通高中新教材第四單元《故都的秋》這一教讀課文的。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。按新教學(xué)大綱的要求，高中語文閱讀的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)品位，并進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。讀本是拓展學(xué)生知識(shí)面的有效途徑，也是培養(yǎng)他們感悟能力的好地方， 所以我們在平時(shí)定要注意導(dǎo)讀。 教材分析： 《想北平》是作家老舍在青島時(shí)寫的一篇文章，他當(dāng)時(shí)雖然身在異鄉(xiāng)，但情系北平。本文題目為“想”，但不是平平常常的回想、追憶，而是動(dòng)情帶淚的思念、眷戀。他描繪的是一幅故都俗畫，抒發(fā)的是一個(gè)平民知識(shí)分子的閑雅而熱烈的情懷。本文最值得借鑒的地方是作者巧妙的寫作手法 — “以小見大”，處處不說愛，不說想念，但處處都在說北平的好和北平的美，處處都在表達(dá)對北平的喜愛和眷戀之情，這和之前我們已經(jīng)學(xué)過的《胡同文化》、《故都的秋》稍有不同。 3 鑒于以上兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì) 我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下： （ 1）教學(xué)目的： A、知識(shí)目標(biāo)： ①美讀課文，體會(huì)作者對北平的思念、眷戀之情，并思考作者是如何展現(xiàn)這種情感的。 ②比較學(xué)習(xí)《胡同文化》、《故都的秋》，鑒賞三篇文章的異同處 。 B、 能力目標(biāo)： 研讀課文，學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力。 C、 情感目標(biāo)： 體會(huì)作者感情，激發(fā)和培養(yǎng)他們的愛鄉(xiāng)之情。 （ 2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： A、教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)①②，在把握原文脈絡(luò)的基
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