【正文】 ，得益于課外”的道理。也使本文的特點在比較中更加鮮明。 這一環(huán)節(jié)靈活，可讓學生充分獨立展示的思維過程，培養(yǎng)其思辯能力，創(chuàng)新思維能力，化形象的感知為抽象的理性分析。這一過程允許學生暢所欲言，引導其學會歸納。 討論要點如下： 相同點： （１） 都選取尋常景物，拋開風景名勝，表達一個文人的平民意識； （２） 都運用了對比手法烘托故都風物； （３） 都是景中含情，借景抒情。 不同點： （１）對故都的熱愛程度不同，本文情更深。一個是地地道道的老北平，一個是南方人。一個是從血脈中流出的充滿血淚的“骨肉情”，一個是凄涼之景與凄清之情相吻合。 （２）切入點不同?！豆识嫉那铩愤x取具有“清”“靜”“悲涼”特征的秋槐、秋蟬、秋果、秋雨等來寫，欣賞秋的姿態(tài)與色彩；本文則 是信手拈來，選取“整個兒與我的心 靈相黏合的一段歷史及它們承載的情感。”所有景致“都積湊到一塊兒，每一件小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平?！? 這一過程不僅完成了教學目標中藝術(shù)手法的分析，而且對于作者對北平的情感的體悟也更深厚了。“心有感于事物，敘事狀物以表心意。”這是散文創(chuàng)作的一般原理，在解讀語言文字中來感悟作者的情感。 （四）品味語言 鑒賞抒情散文，品味語言是基礎(chǔ)。體會情感，賞析藝術(shù)手法都要與品味語言始終相隨。在上步驟的分析中其實已經(jīng)完成了部分語句的感悟。這里再單提出來，以使語言特色更加鮮明。 散文的美未必來自美景美物，重要的是要用動情的眼光看世界，于平淡細微處見絢麗動人的光彩。你認為本文哪幾處寫的具有“動人光彩”，找出來，品味其語言。 估計語段： 第２節(jié) —— “我愛我的母親??”與北平之愛作類比； 第６節(jié) —— “花多菜多果子多??韭菜葉上的泥點??進了城還帶一層白霜?！? 第８節(jié) —— “好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！” 這樣的文字鼓舞學生聲情并茂的誦讀，感悟，甚至背誦下來。學生大致可得出平實、生動，看似平常語卻那樣貼切、形象。這與作家深厚的文化底蘊及關(guān)心蒼生，為民請命的歷史使命密不可分的。所以，被授予“人民藝術(shù)家”的稱號！ 五、總結(jié)與拓展 回顧教學主要內(nèi)容（情感、藝術(shù)手法與語言特色），再次突出重點難點。 結(jié)語：鄉(xiāng)情是一杯略帶苦味的“鄉(xiāng)色酒”，讓你忍不住呷啜又不能痛飲。久在異鄉(xiāng)，身在旅途之人常常為一句熟悉的家鄉(xiāng)話，一陣撲鼻的紅棗粥的香氣，一抹長滿了鄉(xiāng)思的老槐 樹催得潸然淚下。無論在何時何地，一個人的心靈歸宿總是生你養(yǎng)你的那片熱土！ 附：板書設(shè)計 脈絡(luò) 感情 手法 引子：我的北平（１） 整體感覺：安適 熱烈 類比 我愛北平（２－３） 城市布置：勻調(diào) 眷戀 以情馭景 想北平 老舍 故都風俗畫（４－７） 花多菜多果子多 閑雅 對比烘托 結(jié)句：真想北平（８） 接近大自然 思念 板書設(shè)計理由： 重點 難點清楚，讓學生明白文章脈絡(luò)，寫景特點，感情主旨。 《想北平》說課稿 長興一中 周立平 一、說教材 教材所處的地位： 《想北平》是高中語文讀本第三冊上的一篇短文，是配套人教版普通高中新教材第四單元《故都的秋》這一教讀課文的。本單元的學習重點是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。按新教學大綱的要求，高中語文閱讀的主要目的是增強學生的審美情趣，提高文學品位，并進而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。讀本是拓展學生知識面的有效途徑，也是培養(yǎng)他們感悟能力的好地方， 所以我們在平時定要注意導讀。 教材分析： 《想北平》是作家老舍在青島時寫的一篇文章，他當時雖然身在異鄉(xiāng)，但情系北平。本文題目為“想”，但不是平平常常的回想、追憶，而是動情帶淚的思念、眷戀。他描繪的是一幅故都俗畫，抒發(fā)的是一個平民知識分子的閑雅而熱烈的情懷。本文最值得借鑒的地方是作者巧妙的寫作手法 — “以小見大”，處處不說愛，不說想念，但處處都在說北平的好和北平的美，處處都在表達對北平的喜愛和眷戀之情，這和之前我們已經(jīng)學過的《胡同文化》、《故都的秋》稍有不同。 3 鑒于以上兩點，我設(shè)計 我的教學目標和教學重難點如下： （ 1）教學目的： A、知識目標： ①美讀課文，體會作者對北平的思念、眷戀之情，并思考作者是如何展現(xiàn)這種情感的。 ②比較學習《胡同文化》、《故都的秋》，鑒賞三篇文章的異同處 。 B、 能力目標： 研讀課文，學習本文以小見大的寫法，訓練學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力。 C、 情感目標： 體會作者感情，激發(fā)和培養(yǎng)他們的愛鄉(xiāng)之情。 （ 2）教學重點和難點： A、教學難點：知識目標①②，在把握原文脈絡(luò)的基