二泉映月教學(xué)設(shè)計之一-在線瀏覽
2024-08-15 15:48本頁面
【正文】 (3)這個曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。 4 同學(xué)們，我們先來解決第一個問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的 課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料。 三、精讀 1~4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。 學(xué)生自讀，老師巡視。 教師評價并隨機(jī)點(diǎn)撥： (1)出示飽經(jīng)風(fēng)霜一詞指導(dǎo)朗讀好這個詞和所在的句子。這句話該怎么讀 同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個問題 (第 4自然段 )再細(xì)細(xì)讀讀第 4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的 指名說，暢所欲言，教師隨機(jī)板書： 時間：中秋夜 5 地點(diǎn)：二泉 環(huán)境：月光、流水 心境：想到聽到 再指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。 ②以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。 ④請四人小組的代表發(fā)言，老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會坎坷飽經(jīng)風(fēng)霜等詞。 指導(dǎo)朗讀第 4節(jié)。美好的 6 景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對比。 (1)指名讀，評價。 四、小結(jié) 同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個問題。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶 ) 教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 同學(xué) 們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。 (1)學(xué)生自讀自練 (2)指名讀、評價 緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和
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