二泉映月教學(xué)設(shè)計之一(已改無錯字)
2024-08-15 15 本頁面
【正文】 5節(jié) 7 當(dāng)時的阿炳是怎么做的呢 (出示插圖，用實物投影儀 )誰能有感情地讀一讀第 5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時的情景。 (1)學(xué)生自讀自練 (2)指名讀、評價 緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。 (出示段落 )這也是我們要解決的 主要問題。 (1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。 (2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。 (3)指名談感受。 ①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。 (教師劃出描寫旋律的句子 ) ②語句表達比較整齊。 (教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛 ) ③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。 引導(dǎo)質(zhì)疑 8 同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。 (1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點詞語，委婉連綿、升騰跌宕，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。師問：想用什么方法來加深體會 (2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會委婉連綿升騰跌宕等詞語的意境以及旋律中的思想感情。 開展朗讀比賽 (1)師：同學(xué)們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一 名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。 (2)各組推薦一名同學(xué)到講臺上。 (3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，
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