生命課堂的理念與策略課件-在線瀏覽
2025-02-14 09:19本頁面
【正文】 巴達維亞法 （略） （二）教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的變革 ? 我國新的課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)： ? ： 教師指導(dǎo)輔導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)為主， “啟發(fā)、閱讀、練習(xí)、知道、小結(jié)”五個環(huán)節(jié)。 ? ： 讀讀、議議、講講、練練 (二 )教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的變革 ? ： 教師用“五步指導(dǎo)法（提出問題 — 指示方法 — 明了學(xué)情 — 研討學(xué)習(xí) — 強化小結(jié)）”，指導(dǎo)學(xué)生進行“六步學(xué)習(xí)（自學(xué) — 啟發(fā) — 復(fù)習(xí) — 作業(yè) — 改錯 — 小結(jié)）”的過程。 ? ： 定向 — 自學(xué) — 討論 — 答疑 — 自測 — 自結(jié)。 ? ： 原則：先試后導(dǎo)、先練后講；程序：準(zhǔn)備練習(xí) —出示嘗試題 — 自學(xué)課本 — 嘗試練習(xí) — 學(xué)生討論 — 教師講解 — 第二次嘗試練習(xí)。 (二 )教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的變革 ? “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式： 課堂五階段：揭示教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）、自學(xué)前的指導(dǎo)（輔助環(huán)節(jié)）、學(xué)生先學(xué)（自學(xué)、檢測）、教師后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。 ? ： 以學(xué)生自主參與為特色。還課堂于學(xué)生， 還時間于學(xué)生。 ? 教學(xué)是為提升生命價值而存在的生命體 ? （ 1）教學(xué)應(yīng)是一種體現(xiàn)人的生命性的活動。注重 生成與創(chuàng)造 。 教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界，釋放學(xué)生的內(nèi)心能量，發(fā)掘?qū)W生的生命潛能，倡導(dǎo)師生之間的相互 溝通與交流 。 學(xué)生在教學(xué)生活中，在教師的不斷啟發(fā)、鼓勵下，滿懷著興趣和探究意識，主動參與智慧性的挑戰(zhàn)活動，獲得知識、培養(yǎng)情感、提升生命 價值 與成就 感。 師生在共同的活動交往過程中，應(yīng)該是輕松、愉悅、 快樂和幸福 的。 美國學(xué)者埃德加 .戴爾1946年提出了“學(xué)習(xí)金字塔”的理論。 (二 )主要觀點 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度價值觀 實際操作 （ 模式 結(jié)構(gòu) 方法 手段 ） 系統(tǒng) 結(jié)構(gòu) 重點 強化 結(jié)合原有 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 主動建構(gòu) 行為 心智 獨立 互動 目標(biāo) 方法 原則 活動 建構(gòu) 結(jié)構(gòu) (二 )主要觀點 ? ： 學(xué)生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價值和質(zhì)量，而不只是實現(xiàn)社會功利主義的工具、手段。教學(xué)過程應(yīng)該是喚醒學(xué)生內(nèi)在意識和潛能，并使之體驗到生命快樂 的過程。 (二 )主要觀點 ? ： 教學(xué)目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的有機統(tǒng)一。方法、情感既是重要的教學(xué)目標(biāo)，也是有效地教學(xué)方法。決不能 只重過程，忽視結(jié)果。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，堅持三項原則，針對教師、
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