班級(jí)柔性管理的理念與策略培訓(xùn)講座-在線瀏覽
2025-03-12 21:09本頁(yè)面
【正文】 人 》 開(kāi)學(xué)第一天，美國(guó)一所私立學(xué)校的全體老師都收到了校長(zhǎng)的一封信，信的內(nèi)容如下： 親愛(ài)的老師們： 我是集中營(yíng)里的幸存者。 我的請(qǐng)求是：希望你們幫助學(xué)生做一個(gè)有人性的人。 閱讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)等學(xué)科，只有在用來(lái)把我們的孩子教育得更有人性時(shí)，才顯得重要。她一生只會(huì)寫(xiě) 5個(gè)字，也沒(méi)做什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，只是 44年如一日地為學(xué)生做飯、掃地。 吳光華阿姨在南京信息工程大學(xué)吳光華阿姨在南京信息工程大學(xué)2023屆畢業(yè)典禮上的致辭屆畢業(yè)典禮上的致辭? 各位老師、各位家長(zhǎng)、各位同學(xué)：? 大家早上好！我是一個(gè)普通的宿舍管理員，能夠有機(jī)會(huì)在畢業(yè)典禮上說(shuō)幾句心里話，真的感到很榮幸?！ ? 十年前，我剛到學(xué)校工作的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生在宿舍用電飯鍋煮排骨湯，被我發(fā)現(xiàn)了，于是我就教育她，說(shuō)明了其中的利害關(guān)系，后來(lái)我們反而成了好朋友。如今她已經(jīng)博士畢業(yè)了，在大物院做教師，她叫康娜，我覺(jué)得她真的很了不起！? 這樣的學(xué)生每年都有很多，經(jīng)常有學(xué)生回到母校，來(lái)看看自己以前住過(guò)的地方，順便看看我這個(gè)阿姨，聽(tīng)到他們?cè)谏鐣?huì)中闖蕩，干得都不錯(cuò)，這是我最開(kāi)心的事 !也為他們感到自豪！? ? 人們常說(shuō)，活到老、學(xué)到老。和你們相處，你們的淘氣讓我感到年輕；和你們溝通，我看懂了韓劇的悲歡離合，學(xué)會(huì)了植物大戰(zhàn)僵尸，偶爾也在半夜 “偷偷菜 ”。多看看書(shū)，增加知識(shí)面；多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)；多想想父母，常回家看看。最后，阿姨把抄寫(xiě)在 29棟宿舍門口的幾句話送給全體畢業(yè)生： “再苦：也別忘記堅(jiān)持！再煩：也別忘記微笑！再急：也要注意語(yǔ)氣！再累：也要愛(ài)自己！低調(diào)做人，你會(huì)一次比一次穩(wěn)健。 ”? “做教育要有滋有味。? 心動(dòng)不如行動(dòng) —— 行動(dòng)不如心動(dòng)? 知難行易西方人性假設(shè)理論西方人性假設(shè)理論? 經(jīng)濟(jì)人假設(shè)? 社會(huì)人假設(shè)? 自我實(shí)現(xiàn)人假設(shè)? 復(fù)雜人假設(shè)“經(jīng)濟(jì)人經(jīng)濟(jì)人 ”假設(shè)假設(shè)? 人的一切行為都是為了最大限度地滿足自己的私利。“社會(huì)人社會(huì)人 ”的假設(shè)的假設(shè)? 人們?cè)诠ぷ髦械玫降奈镔|(zhì)利益，對(duì)于調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性只有次要意義，人們最重視在工作中與周圍的人友好相處?！白晕覍?shí)現(xiàn)人自我實(shí)現(xiàn)人 ”的假設(shè)的假設(shè)? 人都需要發(fā)揮自己的潛力，表現(xiàn)自己的才能，只有人的潛力充分發(fā)揮出來(lái)，人的才能充分表現(xiàn)出來(lái)，人才會(huì)在工作中感到最大的滿意。? 作為班主任，我們對(duì)于學(xué)生持有什么樣的 “人性假設(shè) ”呢？雨花情紅唇大灑錦中國(guó)古代蓮千瓣蓮丁躍生童兆琴夫婦樹(shù)立積極的樹(shù)立積極的 學(xué)生觀學(xué)生觀? 相信學(xué)生內(nèi)心始終渴望 “向上 ”與 “向善 ”。? 綻放的鮮花 —— 未開(kāi)的花苞。? 教育學(xué)生需要愛(ài)，更需要懂得如何愛(ài)的智慧。? ……三、班級(jí)柔性管理的要義三、班級(jí)柔性管理的要義? 柔性管理是相對(duì)于剛性管理而言的。長(zhǎng)期以來(lái)，人們只重視帶有強(qiáng)制色彩的剛性管理，只強(qiáng)調(diào)遵守和服從，否則便給予懲處。 ? 柔性管理以人為中心，是在研究人們心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強(qiáng)制方式，在人們心目中產(chǎn)生一種潛在的說(shuō)服力，從而把組織意志變?yōu)槿藗兊淖杂X(jué)行動(dòng)。顯然，在管理柔性化之后，管理者更加看重的是成員的積極性和創(chuàng)造性以及成員的主動(dòng)精神和自我約束。 柔性管理的本質(zhì)特點(diǎn)柔性管理的本質(zhì)特點(diǎn) ? 柔性管理的本質(zhì) ——“ 軟 ”控制與 “柔 ”原則。它既要控制，又不是聲色俱厲；既要控制，又要自然而然、自覺(jué)自愿；既要控制，又不違背人們的心理和行為規(guī)律。該班主任血?dú)夥絼?，渾身上下有使不完的勁，天天泡在班上?duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教。很快學(xué)生就受不了了。還不到一個(gè)月的時(shí)間，就發(fā)生了一個(gè)寢室 8位女學(xué)生集體出走事件。 事后，校領(lǐng)導(dǎo)找學(xué)生談心，學(xué)生說(shuō)，出走的理由只有一個(gè)： “想到外面呼吸一下新鮮空氣，天天坐在教室聽(tīng)班主任無(wú)意義的說(shuō)教，我們幾乎快發(fā)瘋了。家長(zhǎng)說(shuō)，孩子適應(yīng)不了班主任的管理方法。 —— 蘇霍姆林斯基? 一位班主任給我們講過(guò)這樣一件事：在他的學(xué)生中，有一位女學(xué)生叫秦紅，她性格開(kāi)朗，但很倔強(qiáng)。這位老師便讓他們一起試跳，結(jié)果另一名女同學(xué)因比秦紅較強(qiáng)而當(dāng)選。可第二天，那位當(dāng)選的女同學(xué)哭著來(lái)找班主任，說(shuō)秦紅罵她，還說(shuō)要叫人揍她，讓她小心點(diǎn)。他覺(jué)得秦紅主要是因?yàn)?“好勝心 ”強(qiáng)
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