有效教學理念與策略-在線瀏覽
2025-04-06 11:36本頁面
【正文】 觀點” 教學目標誤用舉例 ? [舉例 ]有一位高中教師上一課時的“克隆技術”，他寫的“教學目標”是： 認知目標 1） 理解克隆的概念 2） 了解克隆技術的一般過程 3） 認識克隆技術在生活實踐中的運用 4） 激發(fā)學生學習生物學科的興趣 能力訓練目標：把克隆的知識與教學相關內容相聯(lián)系 ， 培養(yǎng)觀察 、 分析 、 綜合 、 歸納及思辨的能力 。 德育培養(yǎng)目標：通過研究討論克隆技術在實際中的運用情況 ，幫助學生樹立 “ 實踐是檢驗真理的唯一標準 ” 的觀點 ， 初步形成看待問題的科學觀和方法論 。 主要教學行為的選擇 ?主要教學行為： – 呈示： 語言、文字、聲像、動作 – 對話： 問答、討論 – 指導： 閱讀、練習、活動 ?選擇主要教學行為的依據： – 目標與內容 – 學生與資源 – 教師自身的優(yōu)勢 教學方案的一般格式 ?教學目標： ?活動程序： 導入 呈現 /對話 /指導 運用 總結 教學實施策略 ?主要教學行為策略 ?輔助教學行為策略 ?課堂管理行為策略 課堂教學實施行為分類表 行為指向 行為類別 決定因素 呈示行為，如語言、文字、聲像、動作呈示等 對話行為，如問答（發(fā)問、候答、叫答、理答）、討論等 主 要 教 學行為 直接指向教學目標或需要處理的內容 指導行為，如閱讀指導、練習指導、活動指導等 教師培養(yǎng)與培訓的質量，教學專業(yè)知識與技能，事先準備程度 動機的培養(yǎng)與激發(fā) 有效的課堂交流 課堂強化技術 輔 助 教 學行為 課堂中的學生或情景中的問題 積極的教師期望 主要是教師的課堂經驗與
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