高一政治工作案例：總結(jié)計劃匯報設(shè)計純word可編輯-在線瀏覽
2025-01-17 05:18本頁面
【正文】 消費水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費水平的關(guān)系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義 教學重點和難點 ？ ？ 教學流程示意 （按課時設(shè)計教學流程，教學流程應(yīng)能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。） (一 )預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學生的預(yù)習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。市場消費現(xiàn)象面面觀（多媒體視頻）導(dǎo)入（包括火爆的臨清市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費），引出話題：消費與我們生活息息相關(guān)。 設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學生的注意力，明確學習目標。 探究一：我們每個家庭消費這些商品時應(yīng)注意哪些因素呢？ 探究二：我們消費 又可以有哪些分類呢 ? 探究三：我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？ （四）反思總結(jié)，當堂檢測。 五）發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習這一部分，著重結(jié)合生活實際分析我們應(yīng)樹立什么樣的消費觀。 教學過程 （ 教學過程的表述不必 詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。 問題１：（ A組）假設(shè)你所在的家庭是一個三口，你是家里的“財政部長”，每月的家庭收入是 800 元，你怎么分配各項家庭支出？請設(shè)計出分配具體的方案。 學生充分討論設(shè) 計出方案后，每組一個同學發(fā)言，把他的設(shè)計方案告訴所有同學，教師記錄在黑板上。）為什么？（收入不一樣。 問題 2：如果你們的收入變?yōu)?3000 元，你的分配方案會作怎樣的改變呢？ 學生發(fā)言，教師記錄。例如：在食物一項中，原來收入較低的 A組比 B 組少，是受什么因素影響？ 結(jié)論：消費受過去收入水平的影響。你的分配方案會作怎樣的改變呢？ 學生討論發(fā)言后，教師記錄并引導(dǎo)學生分析其中的變化原因。 小結(jié)：收入是消費的基礎(chǔ)和前提。 問題 4：如果你的收入還是 3000 元，而物價上漲了 20%。 結(jié)論：消費品價格影響消費。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。 其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。 消費類型 引導(dǎo)學生看教材，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明 （ 1）按產(chǎn)品類型不同，可分為有形商品消費和勞務(wù)消費
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