高一政治工作案例：總結(jié)計劃匯報設(shè)計純word可編輯(文件)
【正文】 元，但從下個月開 始，收入會增加為 4000 元。在其他條件不變的情況下，人們可支配的收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費量就越大。 （ 2）消費品價格 首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。也因為此，使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調(diào)控的重要目標。 是不是只有價格影響人們的消費選擇？你在消費時還考慮哪些因素？ （ 3）商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費。但，有些比較復(fù)雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉(zhuǎn)移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產(chǎn)品。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預(yù)支自己未來的收入，來滿足當前的需要。隨著經(jīng)濟水平的提高，發(fā)展資料 和享受資料消費將逐漸增加。 例如：食物占 48%；衣服占 27%；書籍占 20%；其他占 5%。 聯(lián)合國糧農(nóng)組織在 21 世紀 70 年代中期提出： 60%以上為絕對貧困國家； 50%— 59%的國家為勉強度日（溫飽型）； 40%— 49%為小康水平； 20%— 39%為富裕水平； 20%以下為極富裕國家。 商品價格高低對消費的影響。 （三）、消費結(jié)構(gòu) 消費結(jié)構(gòu)的含義。教學(xué)反思可以從以下幾個 方面思考，不必面面俱到）： ? 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認知變化。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。探究知識循序漸 進，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本 質(zhì)的能力和具有創(chuàng)新思維方式，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。經(jīng)濟生活以 “生活邏輯 ”為主線，強調(diào)貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際。 。而由于各種各樣的社會原因，學(xué)生的家庭消費水平會有很大的差異，學(xué)生對消費的分析也往往會觸及學(xué)生敏感的心靈。在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、欣賞和寬容。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。 ? 對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進行的改進，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進效果如何。 恩格爾系數(shù)大小與消費結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系。 （二）、消費的類型 按照產(chǎn)品類型，可以分為有形商品消費和勞務(wù)消費。分析得出：恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費結(jié)構(gòu)改善。 恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總
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