高一政治工作案例：總結計劃匯報設計純word可編輯-文庫吧在線文庫
【正文】 （教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析） 識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及 其含義；消費結構與恩格爾系數(shù)的含義 理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義 教學重點和難點 ？ ？ 教學流程示意 （按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。 探究一：我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？ 探究二：我們消費 又可以有哪些分類呢 ? 探究三：我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？ （四）反思總結，當堂檢測。 問題１：（ A組）假設你所在的家庭是一個三口，你是家里的“財政部長”，每月的家庭收入是 800 元，你怎么分配各項家庭支出？請設計出分配具體的方案。例如：在食物一項中，原來收入較低的 A組比 B 組少，是受什么因素影響？ 結論：消費受過去收入水平的影響。 結論：消費品價格影響消費。這也就是國家特別關注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。 貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機形成了借貸關系，按照約定按時還本付息； 主要用于購買大宗耐用消費品及服務。 消費結構：反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。 板書設計 （ 需要一直留在黑板上主板書 ） 一、消費及其類型 （一）影響消費的因素 居民的收入對消費的影響。 教學反思 （教學反思的撰寫應避免對教學設計思路、指導思想的再次重復。 從學生比較有體驗和 感興趣的“消費類型”入手，以課件“一組消費場景”引入新課。為了每一位學生的發(fā)展，尊重每一位學生做人的尊嚴 和價值，在《經(jīng)濟生活》的教學中必須要用心呵護學生純凈的心靈。新課程改革的核心理念之一是 “為了每一位學生的發(fā)展 ”，為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。 ? 如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？ 本課反 思 本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。 按照交易方式，可以分為錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費。 恩格爾系數(shù) =食品支出 費用 /消費總支出費用 *100% 限制：不能小于 100%,因為食物不可以取代其他消費；不能大于 0，因為食品消費不可能為 0。其中生存資料消費是最基本的消費。交易一旦 完成，商品的所有權和使用
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