高一政治工作案例：總結(jié)計劃匯報設計純word可編輯(更新版)
【正文】 ，表明人們生活水平提高，消費結(jié)構(gòu)改善。 根據(jù)前面的某一個設計 ,讓學生計算各項支出在總支出中所占的比例。 引導學生看教材漫畫，提出問題：你贊 成哪種消費方式？為什么？ 貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構(gòu)借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫(yī)療等消費性支出的一種消費形式。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴重 的會影響社會穩(wěn)定。你的分配方案會作怎樣的改變呢？ 學生討論發(fā)言后，教師記錄并引導學生分析其中的變化原因。 教師引導學生分析 A 組的 3000 元分配與 B組的 3000 元分配方案的不同點。） 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 （一）影響消費的因素 把學生分成 A、 B兩組，設置情境，讓學生分小組討論。 （三）合作探究、精講點撥。對于一些學習基礎(chǔ)較好學生指導好他們?nèi)绾畏治鍪吕?，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習慣。 《消費及其類型》是高一經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費》中的第一框。本部分內(nèi)容必須和實際的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標中整個模塊的教學指導思想等情況 根據(jù)新課改的指導思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學生的原則進行教學。 學情分析 （可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學習者分析的測量手段。） (一 )預習檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。 五）發(fā)導學案、布置預習。 學生充分討論設 計出方案后，每組一個同學發(fā)言，把他的設計方案告訴所有同學，教師記錄在黑板上。你的分配方案會作怎樣的改變呢？ 學生討論發(fā)言后，教師記錄并引導學生分析其中的變化原因。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。 消費類型 引導學生看教材，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明 （ 1）按產(chǎn)品類型不同，可分為有形商品消費和勞務消費。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。請指出右圖中各種顏色所代表的消費是什么？ 引導學生計算各次消費設計中食物支出占總支出的比例，進行比較，說明比例高收低不同時收入及其他消費的情況。 商品的性能、外觀、質(zhì)量等對消費的影響。 ? 反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等， 避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。教學效果較為
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