【正文】 指垂直于水甲面向下，而“垂直向下”是指垂直于某個面向下，這個而不一定是水平面。所以，我們不能把重力方向說成“垂直向下”。A．物體放在斜面上，物體所受重力的方向垂直指向斜面B．物體放在支持面上，物體所受重力的方向垂直指向支持面C．在任何情況下，物體所受重力的方向總是垂直向下D．在任何情況下，物體所受重力的方向總是豎直向下解析：解答本題的關(guān)鍵在于正確區(qū)分“豎直向下”和“垂直向下”。只有當(dāng)物體放在水平支持面上時，豎直向下與垂直向下的方向才是一致的。答案：D三、重心l先做一個小實驗，請同學(xué)們把直尺放在手指上并且讓它們能靜止不動。這個實驗告訴我們，物體受到的重力可以看成集中存一個點卜，如果這個點正好在手指中間的位置，物體就可以不掉下來，這個點足重力在物體上的作用點，我們叫它重心。2．教師說明：把重力作用集中于物體上的一點（重心）．效果不變，卻使重力問題簡化。重心是一個物體各部分受到的重力作用的等效作用點。3．如何找物體的重心？(1)質(zhì)量分布均勻的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)。（課件）練習(xí)：找出正方體、球體、均勻的木棒的重心。（課件） 5．重心的位置與物體所在位置及放置狀態(tài)和運動狀態(tài)無關(guān)，但一個物體內(nèi)質(zhì)量分布發(fā)生變化時，其重心的位置也發(fā)生變化。四、重力概念的由來8模擬引力），說說你的感受。引導(dǎo)提問：(1)橡皮為什么沒有飛出去？（學(xué)生通過自己的觀察得出原因：有繩子的拉力在拉著橡皮）(2)同樣的，圖中月亮在繞地球做類似的運動，為何不會飛走？（學(xué)生思考：那肯定在地月之間也有一個類似繩子拉力的力在束縛著月亮）歸納總結(jié)：牛頓認(rèn)為，地球和月亮之間存在相互吸引力。引導(dǎo)提問：怎樣描述萬有引力的大概內(nèi)容？學(xué)生可分組議論結(jié)論：“宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在相互吸引的力，這就是萬有引力”。六、布置作業(yè)。（2）正在運動的物體，如果它受到的所有外力同時消失，將發(fā)生的現(xiàn)象是（ ） A、物體將做勻速直線運動 B、物體將慢慢停下來 C、物體立即停下來 D、以上三種情況都可能發(fā)生（3）物體具有保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性，原來靜止的物體要保持 狀態(tài)，原來運動的物體要保持 狀態(tài)。 板塊一、阻力對物體運動的影響維持運動需要力嗎？力和運動究竟有著什么樣的關(guān)系？（1）想一想：物體是怎樣運動起來的？ 騎自行車時，停止用力以后，自行車會怎樣？推講桌上的粉筆盒，盒子運動起來，停止用力，盒子停止。即亞里士多德認(rèn)為: 力是 原因.(填“維持”或“改變”)（2）伽利略的觀點:物體的運動 力來維持，運動之所以停下來，是因為受到了 。探究合作：阻力對物體運動的影響（）上述觀點哪一個是正確的,需要通過實驗來證明,在這個實驗中,再次用到了 法。②問題二：實驗中要讓小車在不同表面運動的原因是為了改變 。（5）推理1：如果運動的物體不受力，速度就不會 ，它將做 運動。推理3：如果一切物體都不受力的作用，它們將保持 狀態(tài)或 狀態(tài)。牛頓第一定律不是實驗定律，因為在我們周圍的物體，都要受到外力的作用，不可能用實驗來直接驗證。板塊三：慣性讀一讀：課本18頁第一段,找出慣性的概念,并填寫下空.：從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有 的特性，我們就把這個特性叫做慣性，所以牛頓第一定律又稱為 。與外界條件無關(guān)。★ ★ ★ (3)所有的物體都有慣性,但不同物體的慣性大小是不同的,物體的慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān)。物體的m越小,慣性越小鞏固練習(xí)：1．在體育測試中，鉛球出手后仍能向前飛行，是因為鉛球具有__3．坐在正在行駛的汽車車廂內(nèi)靠左側(cè)窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前壓了自己一下，是由于 ；當(dāng)汽車剎車時，身體將向 傾．第二節(jié)　二力平衡●教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)；②知道物體處于平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡；③理解二力平衡條件；④能利用平衡條件解決簡單的平衡問題．2．過程與方法學(xué)會從分析一個物體上受到幾個力到能知道這幾個力的平衡關(guān)系?！窠虒W(xué)過程：第一課時一．引入新課提問：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來說，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢？列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運動員。（比如放在桌子上不動的墨水瓶，掛在天花板上不動的電燈勻速運動的小車等）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，展示其所舉的實例，利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識到：當(dāng)一個物體受幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，從而得出“力的平衡”的概念，指出這時作用在物體上的各個力的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。在幾個力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平衡的情況。仍從同學(xué)所舉的例子中找出實例，使學(xué)生認(rèn)識到物體在兩個力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。這兩個力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)）：對第四種情形（二力不在同一物體上）進(jìn)行點撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。通過上述演示實驗，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。二、二力平衡的條件作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。歸納：處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零。a．利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡。反饋練習(xí)1).物體在受到幾個力作用時，如果保持 或 狀態(tài)，這幾個力就相互平衡。3).每方十人拔河時，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是 。5).在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛，受到的牽引力是200牛。6).質(zhì)量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少？（g=）7).如下圖所示，物重6牛，彈簧秤豎直向上拉，示數(shù)為4牛，水平地面給物體的支持力是多大？二、課堂小結(jié)三、布置作業(yè)動手動腦學(xué)物理練習(xí)題。知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。 會增大有益摩擦或減小有害摩擦。教學(xué)過程：第一課時活動一：摩擦力的概念什么情況下產(chǎn)生摩擦力： ； 摩擦力產(chǎn)生的原因： ； 摩擦力的種類：（1）滑動摩擦力；（2）靜摩擦力； （3）滾動摩擦力；點撥：產(chǎn)生摩擦力的兩個條件是：、擠壓；。摩擦力的作用效果是阻礙物體相對運動。討論分析，并說明理由：人站在汽車?yán)飫蛩傩旭?，問：A,人和地面間有摩擦力么？ B,人和汽車之間有摩擦力么？ 陳濤重500N，站在表面光滑的面上，受到一個30N的拉力，請問陳濤受到這個拉力后的狀態(tài)A，靜止。用力的示意圖作出它受到的摩擦力. 活動二：探究：摩擦力的大小與什么有關(guān)交流：當(dāng)你推箱子時,箱子越重,推起來越費力？ 為什么下雪天在馬路上撒些炭渣能防止汽車打滑？ 問題：摩擦力的大小與什么有關(guān)？猜想：滑動摩擦力的大小與 和接觸面的 有關(guān)。(4)在此實驗的基礎(chǔ)上，小明又猜想：滑動摩擦力的大小可能與物體的接觸面積有關(guān)．請你利用圖中已有的器材，設(shè)計探究方案驗證小明的猜想． 【引導(dǎo)】探究實驗過程中首先應(yīng)明確實驗?zāi)康摹嶒炘?。在探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)的實驗中，在水平面上放置的木塊對木板的壓力等于木塊受到的重力，即F=G= mg；在分析實驗時注意觀察每組實驗所控制的變量。第二課時活動三：討論如何增大或減小摩擦力1. 增大摩擦力方法：使接觸面粗糙些和增大壓力。如：加潤滑油等訓(xùn)練：說明下列情況是用什么方式來增大或減少摩擦的在結(jié)冰的公路上撒沙子： 輪胎上刻有花紋： 給機(jī)器上上潤滑油：搬衣柜時在地上撒些水 用力搓手讓手感覺暖和，皮帶松了將皮帶勒緊 輪軸兩圈之間裝有滾珠： （）冰雪天的交通事故相對要多一些，原因是汽車行駛在結(jié)了冰的路面上時，所受到的 　　　 小，容易打滑；防止這類交通事故的措施之一是： 　　　　　　　　　　　 。實驗中不計彈簧測力計的重力。乙方案：將木板放在水平實驗桌面上，用線通過彈簧測力計水平地拉住木塊，沿木板方向水平拉木板，使木板在木塊下面滑動。簡述你選擇的理由？一、摩擦的利與弊：利的方面：例如，鞋（車輪）與地面間的摩擦。二、增大摩擦的方法：1．增大壓力 2．增加接觸面的粗糙程度三、減小摩擦的方法：1．減小壓力。3．安裝滾動軸承（滾代替動）。四、小結(jié)。六、布置作業(yè)。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。（3）了解壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。2．過程與方法（1）觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。（3）通過實際動手，實踐如何改變壓強(qiáng)。（2）通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強(qiáng)、浮力基本知識理解的感悟認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。（4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。方向：與接觸面垂直。 （二）壓強(qiáng)利用探究實驗進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)1．提出問題2．進(jìn)行假設(shè)和猜想3．設(shè)計方案（實驗）4．進(jìn)行實驗（學(xué)生探究）5．分析現(xiàn)象6．歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論壓力的作用效果（壓強(qiáng)P）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。壓強(qiáng)的公式：如果用P表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積。講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）通過列舉相關(guān)的實例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：減小壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時，增大受力面積（2）受力面積不變時，減小壓力（3）減小壓力的同時，增大受力面積增大壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時，減小受力面積（2）受力面積不變時，增大壓力（3）增大壓力的同時，減小受力面積練習(xí)：小李的質(zhì)量是65Kg，當(dāng)小李在水平地面上行走時，他對地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大約是多少？三．小結(jié)：四．鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習(xí)。第二節(jié)　液體的壓強(qiáng)●教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽方向。（3）認(rèn)識壓強(qiáng)的實際應(yīng)用——連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。（2）體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。（2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技應(yīng)用于日常生活和社會的意識?！窠虒W(xué)重點：液體壓強(qiáng)的特點、連通器應(yīng)用●教學(xué)難點：液體壓強(qiáng)的特點●教具：液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、U形管壓強(qiáng)計、連通器、水等●教學(xué)過程：一．引入新課通過課文80頁潛水艇，用塑料袋裝水時塑料袋會脹起來等引入液體會產(chǎn)生壓強(qiáng)，引出本課課題——液體的壓強(qiáng)二．新課教學(xué)（一）液體壓強(qiáng)的特點突破難點的方法：做好演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗，通過所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、推理、總結(jié)得出結(jié)論。2．用側(cè)壁開有幾個小孔的筒裝有水，讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程都不一樣，用液體壓強(qiáng)計測出不同深度的壓強(qiáng)大小，讓學(xué)生感知液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。4．演示同一深度，液體的壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)，且液體的密度越大，液體的壓強(qiáng)越大。在同一濃度，液體壓強(qiáng)隨液體密度的增大而增大。2．連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。4．介紹連通器的應(yīng)用之一——三峽船閘。五．布置作業(yè)：課本P854。（2）了解測量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。（4）了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。（2）觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度?！窠虒W(xué)重點：大氣層的測量●教學(xué)難點：大氣層的測量●教具：空飲料盒或罐、彈簧測力計、吸盤、托里拆利實驗裝置、金屬盒氣壓計、抽水機(jī)模型的圖片等。空氣也能流動，我們周圍是否存在大氣的壓強(qiáng)？這節(jié)課就來研究大氣壓強(qiáng)。2．介紹馬德堡半球?qū)嶒?．得出結(jié)論：大氣壓強(qiáng)確實存在。（二）大氣