【正文】 力計、阿基米德原理實驗裝置等。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響。2．過程與方法（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。三．小結(jié)：四．鞏固練習：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習五．布置作業(yè)：動手動腦學物理習題六．教學后記：第十章 浮力第一節(jié)　浮力●教學目標：1．知識與技能（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（二）飛機的升力 如插圖所示，迎面吹來的風被機翼分成上下兩部分，由于機翼橫截面的形狀不一樣，機翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機翼的壓強較??；下方氣流通過的路程較短，因而速度較小，它對機翼的壓強較大?！窠虒W過程：一．引入新課通過課本P91圖14 .41實驗 硬幣“跳高”比賽，提出問題，是什么力使得硬幣向上“跳”起來了？引出本節(jié)課題：氣體壓強與流速的關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價值觀初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感。2．過程與方法（1）通過觀察，認識氣體壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。（2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。五．布置作業(yè)：課本P43第5題。介紹氣壓計：金屬盒氣壓計。2．大氣壓的變化（1）大氣壓受天氣的變化而變化；（2）大氣壓隨大氣高度的變化而變化，在海拔3000m以內(nèi)，大約每升高10m，大氣壓減小100Pa。（2）觀看托里拆利實驗把760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強叫做標準大氣壓。強調(diào)：馬德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓的存在。二．新課教學（一）大氣壓的存在1．演示吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水、紙板托水。●教學過程：一．引入新課通過介紹馬德堡半球?qū)嶒?、吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水等，引導學生思考，液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強，這是由于液體具有流動性。（2）通過大氣壓強應(yīng)用的了解，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響。（3）通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強的。2．過程與方法（1）觀察跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強一種客觀存在。（3）了解抽水機的工作原理。六．教學后記：第三節(jié)　大 氣 壓 強●教學目標：1．知識與技能（1）了解由于大氣壓強的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。三．小結(jié)四．鞏固練習：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習。3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。練習： （二）、連通器1．定義：上端開口、下端連容器叫做連通器。引導學生把所觀察到的實驗現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強的特點：（1）液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強；（2）液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，在同一深度，各個方向的壓強都相等；（3）液體的壓強隨深度的增大而增大；（4）液體的壓強跟液體的密度有關(guān)。3．用壓強計測量深度相同時，各個方向的壓強的大小有何特點，讓學生感知同一深度，液體向各個方向的壓強都相等。演示實驗：1．用塑料袋裝水時，它會脹起來，讓學生感知液體會產(chǎn)生壓強，且向各個方向都有壓強。（3）鼓勵學生積極參與探究活動。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。2．過程與方法（1）通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。（2）了解液體壓強大小跟什么因素有關(guān)。五．布置作業(yè)。壓強的計算公式是 p=F/S符號的意義及單位：P壓強帕斯卡（Pa） F壓力牛頓（N）　　S受力面積—平方米（ m 2）　 1Pa = 1N/m 2壓強的物理意義：以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。大?。河袝r等于重力（水平放置時）、有時不等于重力2．突破難點的方法：練習：利用幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學的壓力的知識?！窠虒W重點：壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)●教學難點：壓強的計算及單位●教具：釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)取窠虒W過程：一．引入新課－－2沙漠之舟）引入壓力的作用效果，在物理學中用壓強來表示，引出本節(jié)課的課題——壓強二．新課教學（一）壓力：1．定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。（3）通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。（4）了解壓強的增大與減小的主要方法。（2）理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。第九章 壓強第一節(jié)　壓強●教學目標：1．知識與技能（1）了解壓強的概念。五、練習：大視野的練習。4．壓縮空氣或電磁場使接觸面分離（氣墊船、磁懸浮列車）。2．加潤滑油?！　　　　”椎姆矫妫豪?，機器部件間的摩擦。從實驗誤差方面考慮，應(yīng)選擇_________方案。甲方案：在水平實驗桌面上將木板用線拉住，通過彈簧測力計沿木板方向水平拉木塊，使木塊在木板上面滑動。為了測定木塊所受到的滑動摩擦力，兩個實驗小組分別設(shè)計了甲、乙兩種實驗方案，實驗裝置如下圖所示。2. 減小有害摩擦方法： ①使接觸面光滑和減小壓力②用滾動代替滑動③使相互接觸的表面彼此分離。摩擦力大小不能直接從彈簧測力計上讀出，因而利用了二力平衡條件，所以在實驗過程中必需要求勻速直線運動。帶著目的，利用原理去選擇器材、設(shè)計、分析實驗。 實驗探究：在探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)的實驗中，小明的實驗過程如圖所示 (1)實驗操作的關(guān)鍵是什么? ；(2)由甲、乙兩圖得到的結(jié)論是__________________________________________；(3)圖乙和圖丙探究的問題是___________________________________________。 B，勻速直線運動， C,在拉力的方向運動狀態(tài)發(fā)生改變（加速運動）在水平向右的2N拉力作用下,木塊在水平桌面上向右作勻速直線運動。討論摩擦力作用點，（常用在作圖題中） ； ；訓練： ；地上滾動的乒乓球會停下來是由于 。摩擦力的方向總是與物體相對運動方向相反或相對運動趨勢方向相反。重點：1．探究影響滑動摩擦力大小的因素2．應(yīng)用增大和減小摩擦力的方法解釋實際問題。知道摩擦的利與弊。第三節(jié)　摩擦力學習目標：知道摩擦力是怎樣產(chǎn)生的。那么，汽車受到的阻力是 牛，方向是 。4).一個物體受到的重力是500牛頓，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是 牛頓，方向是 ，重力和支持力的施力物體分別是 和 。2).汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 （填“是”或“不是”）平衡的力。b．利用二力平衡的條件可求其中一個力的大小和方向。 “彼此平衡的兩個力的合力為零”第二課時一、二力平衡條件的應(yīng)用力的平衡在日常生活中有許多實際應(yīng)用，應(yīng)會根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個力。將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”。得出二力平衡條件。分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在一條直線上。[演示實驗]：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。那么，物體受到兩個力的作用，要使物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，這兩個力要滿足什么條件？［實驗]：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動？歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。2．二力平衡的條件物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。一、力的平衡物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡”，這時物體處于平衡狀態(tài)。提問：他們是否受到力的作用？二．新課教學1．力的平衡讓學生充分發(fā)表自己平時生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個受力物體的實例，分析它們的受力情況及運動狀態(tài)，在黑板上畫出物體所受力的示意圖。3．情感、態(tài)度與價值觀①具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識．②通過探究與交流，使學生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神．●重點、難點分析：重點：二力平衡條件難點：1．二力平衡中的“二力同線”問題 2．勻速直線運動時二力平衡的條件●教具：兩把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個洞），一把剪刀。 傾（填“前”或“后”），當汽車向左拐彎時，身體將向 狀態(tài)，所以塵土和衣服分離開。 ，還保持原來的2．把衣服抖動幾下，能把粘在衣服上塵土抖掉．這是因為抖動衣服時，塵土由于 ___． 物體的m越大,慣性越大。 ★ ★（與物體的狀態(tài)，與物體是運動還是靜止，與質(zhì)量的大小，與物體是否受力，速度的大小等外界條件無關(guān)） (2) 慣性不是力,力是物體對物體的作用，而慣性是物體本身固有的一種屬性。對慣性的理解（1）慣性是物體本身的一種屬性，一切物體都有慣性。但是這個結(jié)論是以實驗為基礎(chǔ)，通過分析事實并進一步概括推理得出的，這種實驗方法叫： 。板塊二 牛頓第一定律 ,_____國物理學家________總結(jié)了前人的研究成果,概括出一條重要的物理規(guī)律:________________________________ ___________________________________________這就是著名的牛頓第一定律.牛頓第一定律揭示力與運動關(guān)系的本質(zhì)：力 維持物體的運動的原因，力 改變物體運動狀態(tài)的原因。推理2：如果靜止的物體不受力，它將 。（3）實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)：表面狀況阻力的大?。ㄟx填“最大”、“大”或“最小”）小車運動的距離s/cm（請同學們注意刻度尺要估讀）棉布木 板（4）實驗結(jié)論：平面越光滑，小車運動的距離越 ，這說明小車受到的阻力越 ，速度減小得越 。（1）實驗裝備圖：（2）實驗前應(yīng)思考下列問題：①問題一：實驗過程中，要讓小車從斜面的同一高度滑下的目的是為了讓小車到達水平面時的 相同。如果阻力為零，運動的物體將以 永遠運動下去。亞里士多德對于力和運動的觀點 ：要維持物體運動,就必給物體施加力的作用，沒有力的作用，物體就會停止運動。（4）投出的籃球繼續(xù)飛向籃板是因為籃球具有 。第八章 運動和力第一節(jié)　牛頓第一定律一、學習目標：....二、導學：明確學習目標（預習案）（1）一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持 狀態(tài)或 狀態(tài)，這就是牛頓第一定律。五、課堂總結(jié)。有哪位同學知道有關(guān)牛頓對這方面的研究？（鼓勵有這方面知識的同學發(fā)言）總結(jié)：牛頓認為地面上的物體受到地球的吸引力與地球和月亮之間的吸引力是同一性質(zhì)的力，從而發(fā)現(xiàn)萬有引力。（課件）8所示的實驗（實驗演示：如一個充氣的籃球，其重心在幾何中心處，若將籃球內(nèi)充入一半體積的水，則球（含水）的重心將下移。4．物體的重心一定在物體上嗎？物體重心的位置，可以在物體上，也可在物體外，例如一個平板的重心在板上，而一個鐵環(huán)的重心就不在環(huán)上。(2)質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除與物體的形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量分布有關(guān)：運用二次懸掛法找重心。有規(guī)則幾何形狀的均勻物體，它的重心在它的幾何中心。這種方法稱為等效法。所以重心就是重力在物體上的作用點。[學生回答]不是，對一樣東西總是有一個固定的位置。實驗結(jié)束后教師提問：是不是隨便怎么放，直尺都可以在手指上靜止不動。重力的方向總是豎直向下的，“總是”指在任何情況下都不變，故選項D是正確的。豎直向下是指垂直于水平面向下，而垂直向下是垂直于某個平面向下．這個平面不一定是水平面，可能是斜面，這時豎直向下和垂直向下就是兩個不同的方向了。)。關(guān)于重力的方向，下列說法正確的是(例題鞏固:如果這個面足斜面（如圖所示）．這時豎直向下和垂直向下就足兩個不同的方向。正因為地球上不同地方的人們都受到地球指向地心的重力作用，所以各個地方的人們都能安然無恙地生活在地球表面。因為地球是球形，所以地球上不同位置上的“下”實際都指向了地球的中心，因此我們所說的豎直向下的“下”指的是指向“地心”。閱讀課本Pll[想想議議]第二課時二、重力的方