【正文】 ： 電磁繼電器： （1）、作用：利用低電壓、弱電流電路的通斷，來控制高電壓、強(qiáng)電流電路的裝置。
重、難點(diǎn)： 知道電磁繼電器、揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)原理。
過程和方法 通過閱讀說明書，知道如何使用電磁繼電器。
教學(xué)后記： 三、電磁繼電器 揚(yáng)聲器 教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能 了解電磁繼電器和揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本60頁“動手動腦學(xué)物理” 分析這幾種器材，這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
（并總結(jié)作用、結(jié)構(gòu)、原理） 學(xué)生閱讀“想想做做”，討論回答文章中的問題。
（3）、原理：對照結(jié)構(gòu)圖說明。
教學(xué)器材： 電腦平臺、電磁繼電器、燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線 教學(xué)課時：1時 教學(xué)過程： 一、前提測評： 復(fù)習(xí)磁場、螺線管知識 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱的因素是什么？它有什么作用？ 進(jìn)行新課： 電磁繼電器： （1）、作用：利用低電壓、弱電流電路的通斷，來控制高電壓、強(qiáng)電流電路的裝置。
重、難點(diǎn)： 知道電磁繼電器、揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)原理。
過程和方法 通過閱讀說明書，知道如何使用電磁繼電器。
教學(xué)后記： 三、電磁繼電器 揚(yáng)聲器 教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能 了解電磁繼電器和揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理。
課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
練習(xí)：判斷一些通電螺線管的N、S極 達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后50頁 “動手動腦學(xué)物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。（這試驗叫奧斯特試驗） 思考：為什么手電筒、普通電線通電時吸引力好像不存在？……如何增強(qiáng)磁場？（做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗） 探究：通電螺線管的磁場 猜想：通電螺線管能否產(chǎn)生磁場，磁場可能與哪種磁體的相似？ （1）試驗： （對比條形磁體） 結(jié)論：通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似。
使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫 。
同名磁極相互 ，異名磁極相互 ；磁極間的相互作用是通過 __________發(fā)生的。
探究通電螺線管的磁場規(guī)律。
情感、態(tài)度、價值觀 通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙。
過程和方法 觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。
課本后練習(xí)。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
磁化：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性。
幾種常見的磁感線： 練習(xí)：49頁畫磁感線 指南針為什么總指一個方向？ （3）、 地磁場：地球是一個大磁體，地球周圍存在磁場。
（2）、結(jié)論：把小磁針在磁場中的排列情況，用帶箭頭的曲線表示出來，就可以形象描述出磁場，這樣的曲線叫磁感線。把小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為磁場的方向。
教學(xué)器材： 電腦平臺、磁體、小磁針 教學(xué)課時：2時 教學(xué)過程： 一、前提測評： 無 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：利用航海史引入磁場 我國在磁方面上取得的成就 進(jìn)行新課： 磁現(xiàn)象：磁體吸引鋼鐵一類物質(zhì)的現(xiàn)象。
重、難點(diǎn)： 磁場、磁感線的含義。
過程和方法 觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在。
知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。課程標(biāo)準(zhǔn)對這一章的總體要求處在比較初級的水平上。
本章相對比較獨(dú)立，但仍需要電學(xué)知識的基礎(chǔ)，且對下一章的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)作用。編者非常強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，此意圖從該章各節(jié)的標(biāo)題中尤顯突出?！半娕c磁”的關(guān)系在技術(shù)上有著廣泛的應(yīng)用，教材介紹了與我們生活最貼近事例，例如對現(xiàn)代社會影響深遠(yuǎn)的“電動機(jī)”、“發(fā)電機(jī)”、“電磁繼電器”和“揚(yáng)聲器”。
本章地位與基本結(jié)構(gòu)： 本章揭示了神秘莫測的電與磁的緊密聯(lián)系、電與磁相互依存的關(guān)系，以及電和磁在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。
“電生磁”、“磁生電”的辯證關(guān)系充分體現(xiàn)了“物質(zhì)處于永恒的運(yùn)動中，不同的物質(zhì)和不同的運(yùn)動形式之間又發(fā)生著相互作用”。對此課標(biāo)要求用實(shí)驗證實(shí)電磁相互作用,通過實(shí)驗，探究通電螺線管外部磁場本章所涉及的物質(zhì)是“磁性物質(zhì)”，如各種各樣的磁鐵、電磁鐵等，重點(diǎn)是“磁場”這樣的空間無形物質(zhì)，如磁體周圍的磁場、地磁場、直導(dǎo)線及通電螺線管周圍的磁場。課標(biāo)要求通過探究，感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，并嘗試將“磁性物質(zhì)”及其屬性與日常生活中的用途聯(lián)系起來。教師教學(xué)時，應(yīng)注意主動彌補(bǔ)，盡量落實(shí)新的課程理念，進(jìn)行再創(chuàng)造。
本章教材的存有一些缺憾：其一，缺少對環(huán)境保護(hù)方面的最新科技成就或注意事項的介紹；其二，應(yīng)該在書中介紹一些相關(guān)的科普資料或網(wǎng)站逐步引導(dǎo)學(xué)生到哪里或怎樣去收集信息；其三，教材應(yīng)呼吁全社會用實(shí)際行動支持學(xué)生的社會調(diào)查和科學(xué)實(shí)踐活動，并提供一定的指導(dǎo)。本章難點(diǎn)是技術(shù)應(yīng)用方面：電磁繼電器、電動機(jī)的換向器的作用，發(fā)電機(jī)的原理。
教學(xué)后記 第八章《電與磁》單元計劃 教學(xué)主線、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 本章的主線是“磁場”，磁體、電流周圍都存在磁場，磁場對放入其中的磁性物質(zhì)或電流有力的作用，磁場能使運(yùn)動的導(dǎo)體產(chǎn)生感應(yīng)電流。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
師：歸納總結(jié)安全用電的知 識。如果你是學(xué)校的電工，你應(yīng)該選擇哪種規(guī)格的保險絲？常用保險絲的規(guī)格見右表。從中你可以得到什么關(guān)于保險絲的知識呢？ 生：閱讀討論 師：總結(jié)保險絲的特點(diǎn)以及使用保險絲的注意事項。大家可以看看桌面上的兩個保險管。這都得歸功于電路中安裝了保險絲。得出：電路中同時使用的用電器不能太多。
師：回到我們現(xiàn)在，添置了這些用電器，（屏幕出示用電器的名稱和相應(yīng)的電功率）那么干路中的電流又是多少呢？ 生：計算，討論得出結(jié)論 師：從計算結(jié)果可以看出，當(dāng)電壓一定的時候，電功率越大，電路中的電流就越大。那么添置前和添置后對電路有什么影響呢？我們現(xiàn)在用電功率的知識來計算十年前和現(xiàn)在究竟是哪些地方不同。
生：討論交流。大家互相交流一下調(diào)查結(jié)果。為什么要這樣做呢？ 師：上課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了一次家庭調(diào)查，調(diào)查十年前和現(xiàn)在所使用的用電器分別有哪些?！半姽β逝c安全用電”（板書） 二、進(jìn)行新課 （一）電功率越大，電路中的電流就越大 師：近幾年來，我國許多地區(qū)對供電線路進(jìn)行了改造。
師：上述的例子大多與電器有關(guān)。例如下面這些例子： （羊城晚報）2000年3月29日，河南焦作一影視廳發(fā)生罕見慘劇——“天堂”燒死74人。
教學(xué)難點(diǎn) “電功率越大，電路中的電流越大”的應(yīng)用。
教學(xué)后記： 五、電功率與安全用電 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：知道電功率越大，電路中的電流就越大； 過程與方法：通過觀察體驗，知道保險怎樣“保險”；歸納安 全用電的知識； 情感、態(tài)度與價值觀：具有安全用電的意識。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
討論：為什么電流相同的情況下，電爐絲熱的發(fā)紅， 而導(dǎo)線基本不發(fā)熱？電流的熱效應(yīng)跟什么有關(guān)系？ 學(xué)生猜想……教師分析……結(jié)論： 跟電阻的大小有一定的關(guān)系 （學(xué)生閱讀39頁試驗） 影響熱效應(yīng)的因素： P=IU=I2R P=IU=U2/R P=I2R P=U2/R 即： 討論：熱效應(yīng)與電阻成正比？反比？ 例：把阻值為6歐、8歐的電阻串聯(lián)起來接在12V的 電路中，它們的實(shí)際功率各是多少？ 解：R1=6歐 R2=8歐 U=12V I=U/R=U/(R1+R2)=12V/14歐=6/7A P1=IU= I2R1= P2=IU= I2R2= 例：把阻值為6歐、8歐的電阻并聯(lián)起來接在12V的電路中，它們的實(shí)際功率各是多少？ 結(jié)論：兩公式都成立，一個是電流相同時使用（串聯(lián)）；一個是電壓相同時使用（并聯(lián)）。
教學(xué)器材： 電腦平臺、電阻絲、開關(guān)、電源、導(dǎo)線 教學(xué)課時：1時 教學(xué)過程： 一、前提測評： 連接一個使電爐絲發(fā)熱的電路。
情感、態(tài)度、價值觀 通過電熱的利用和防止知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)識科學(xué)是有用的。
知道利用和防止電熱的場合和方法。
課本后練習(xí)。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
教學(xué)器材： 小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表、電流表、滑動變阻器 教學(xué)課時： 1時 教學(xué)過程： 一、前提測評：標(biāo)有“220V 11W”“220V 22W”的燈泡各1只， 若把它們串聯(lián)起來接在220V的電路中，它們的實(shí) 際功率各是多少？ 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題： 電流――用電流表測量 電壓――用電壓表測量 電功率P=W/t P=UI 能否利用所學(xué)知識測出小燈泡的電功率？ 進(jìn)行新課： 探究：測量小燈泡的電功率 （1）、學(xué)生分析 P=UI 測出U、I，就可以求的電功率 （2）、設(shè)計實(shí)驗：討論滑動變阻器的作用、使用電流表、電壓表的使用方法 （3）、作出對應(yīng)的電路圖，對學(xué)生的電路要進(jìn)行討論。
重、難點(diǎn)： 電路的設(shè)計、連接，作出電路圖。
鍛煉學(xué)生根據(jù)公式P=IU設(shè)計試驗的方法。
鞏固電流表、電壓表的操作技能。
課本后練習(xí)。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
即 電功率＝功/時間 P=W/t 或 W=Pt （2）單位：W――電流做的功――焦耳（J） t――時間――秒（s） P――功率――瓦特（W） 1W=1J/s 1kW＝1000W （3）、功率的應(yīng)用、常見電器的功率 例：電視機(jī)的功率P=200W＝ Kw 例：我們說洗衣機(jī)的功率是500W，其含義是 例：課本34頁例題 練習(xí)：課本36頁練習(xí)。
教學(xué)器材： 電腦平臺、電能表 教學(xué)課時：3時（1電功率，2電功率的計算，3電功率的測量） 教學(xué)過程： 一、前提測評： 電能…… 電能表…… 電功…… 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：電能表有時轉(zhuǎn)的快？有時轉(zhuǎn)的慢？為什么？各電器的“W”是什么意思？ 進(jìn)行新課： 電功率：表示電流做功快慢的物理量。
重、難點(diǎn)： 理解電功率的含義。
過程和方法 觀察體驗電能表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系。
會用功率的計算公式P=W/t進(jìn)行簡單的計算。
課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后32頁“動手動腦學(xué)物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。h＝106J 電能表：測量電能的常用工具之一。
學(xué)生討論：電能的應(yīng)用……教師總結(jié) 電能的單位：千瓦時（kW
存在方式：熱能、光能、電能、機(jī)械能、原子能等 學(xué)生討論：能量可以轉(zhuǎn)化嗎？ 教師總結(jié)：不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。
教學(xué)器材： 電腦平臺、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線 教學(xué)課時：2時（1復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用，2讀數(shù)及實(shí)驗） 教學(xué)過程： 一、前提測評： 連接一個使小燈泡發(fā)光的電路。
重、難點(diǎn)： 電能的概念、相關(guān)單位。
情感、態(tài)度、價值觀 了解電能在人類社會中的作用。
會使用家庭電能表。這種“課雖停而思未止”的問題設(shè)置方式是新教材的一大特色。學(xué)生參與了這些實(shí)踐活動，通過觀察、調(diào)查、思考、分析，從而使自己的思維能力、實(shí)踐能力得到提高，社會責(zé)任感得到了培養(yǎng)。本章教材的“動手動腦學(xué)物理”絕大部分問題是屬開放性問題，要求學(xué)生自己尋找所需的資料、數(shù)據(jù)，經(jīng)過思考、分析，從而得出正確的結(jié)論或提出合理化的建議。
（四）教材設(shè)計了許多開放性的問題，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。在“想想議議”中提供了“顧客和售貨員的矛盾”等事例。本章教材多處采用這種新課的導(dǎo)入方法，為學(xué)生提供熟悉、有趣的學(xué)習(xí)素材，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生把社會生活情境中的具體問題抽象成理論問題的能力。又如課文第一節(jié)用兩幅組合圖展現(xiàn)了電能與人類生活的關(guān)系，引入“電能”的概念。而新教材利用生活中供電和用電兩方面的例子展現(xiàn)了電能與我們的生活息息相點(diǎn)，從而使學(xué)生感到格外親切，愉快地步入科學(xué)殿堂。老教材中的“電功率”是建立在學(xué)生初步理解機(jī)械功、機(jī)械能的概念以及學(xué)習(xí)了電壓、電流、電阻、簡單的串、并聯(lián)電路和歐姆定律等知識的基礎(chǔ)上，以學(xué)生較難理解的“電功”為核心展開的。而新教材利用生活中供電和用電兩方面的例子展現(xiàn)了電能與我們的生活息息相一）教材的編寫思路和對知識要求的定位，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。老教材中的“電功率”是建立在學(xué)生初步理解機(jī)械功、機(jī)械能的概念以及學(xué)習(xí)了電壓、電流、電阻、簡單的串、并聯(lián)電路和歐姆定律等知識的基礎(chǔ)上，以學(xué)生較難理解的“電功”為核心展開的。
教材特點(diǎn)： （一）教材的編寫思路和對知識要求的定位，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。同時還應(yīng)讓學(xué)生感受到獲取知識、應(yīng)用知識的樂趣。為了促進(jìn)這三個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識構(gòu)建和方法的獲得。教師在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)充分考慮這三方面的因素。
（三）在落實(shí)知識目標(biāo)的同時，也應(yīng)讓能力和情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)得到落實(shí)。在本章的所有探究活動中，教師都要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程，給學(xué)生的自主活動提供機(jī)會和空間，不越俎代庖，代為探究，更不要以“講授探究”代替“親歷探究”，讓學(xué)生有自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。至于對于實(shí)踐性較強(qiáng)、體現(xiàn)“從物理走向社會”的“電功率和安全用電”的教學(xué)，當(dāng)然應(yīng)該采