八年級地理全冊教案-文庫吧資料
2024-12-06 05:18本頁面
【正文】 大家再看一組圖片。(板書：民居與環(huán)境) 小組內(nèi)交流答案。下面我們就以西亞的民居和東南亞的民居為例，學習聚落與環(huán)境的關系。什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒有聚落?(生答)聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(出示圖片，生答) 承接：同學們，我們知道，世界各地自然環(huán)境差異很大，聚落在長期的發(fā)展過程中，往往形成了不同的建筑風格。哪個小組起來說一下理由?(A是干旱的沙漠地區(qū)，B是寒冷的北極，C是地勢高峻的山地，D是近海的平原地區(qū)，水源充足、土壤肥沃、氣候適宜)在比較中我們發(fā)現(xiàn)，自然環(huán)境的優(yōu)劣對聚落的形成與分布有很大的影響。誰來說說?(師出示表格內(nèi)容)…… (二)小組合作 同學們，前面我們了解了鄉(xiāng)村聚落與城市聚落，那么你知道聚落是怎樣形成的嗎?什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒有聚落?聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(板書：形成、分布、形態(tài)) (三)交流展示，師總結 (一)承接：請同學們看屏幕，這里有四幅圖片：沙漠、極地、高山、平原。這是一組有關城市聚落的圖片，在圖中你可以看到什么?(我們可以看到城市里高樓林立、有許多商店、學校、醫(yī)院，道路縱橫，車輛很多)居住在城市里的人們主要從事什么工作?(工業(yè)、商業(yè)、服務業(yè))(添加了更多的圖片，更有利于學生的自主學習。這是一組有關鄉(xiāng)村聚落的圖片：圖片中有什么?誰來說說? 正如以上兩位同學所說，鄉(xiāng)村中有農(nóng)田、果樹、池塘、有通往小鎮(zhèn)的小路。(板書：人類的居住地聚落) 什么是聚落?聚落的主要類型有哪兩種呢?誰來說說?(板書：鄉(xiāng)村與城市)大家對城市和鄉(xiāng)村了解多少呢?下面，讓我們一起走進城鄉(xiāng)，感受城鄉(xiāng)差異。這節(jié)課，我們就來共同探討有關聚落方面的知識。(導入部分加上了一首我們文登人自己的歌《愛在文登》，出示了文登的一些旅游景點的圖片，創(chuàng)設情境，導入新課?！ ∫?、導入：同學們，你們知道我們剛才聽的那首歌叫什么名字嗎?(愛在文登)對，愛在文登，那么，請同學們看這組圖片，你們能說出這是我們文登的哪些地方嗎?對，非常好!這是青龍生態(tài)旅游度假村、這是文登學公園、這幅是新建的南海公園、最后一幅是昆崳山風景區(qū)?！ ??！ ！ 課堂鞏固] () ————————種植 ，正確的是……() 、網(wǎng)線密集 ，商店、文化生活豐富 ……() ?、俚匦微谫Y源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質(zhì)⑧交通 八年級地理全冊教案3 教學目標 ?！ ?。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料! [課堂總結] 課件展示課堂板書設計，概括本課知識要點： ?。喝藗兗芯幼〉牡胤?，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式?！ ≈v述“世界文化遺產(chǎn)的保護” [展示]各類文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導學生欣賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性? [學生思考討論]教師總結：世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，它體現(xiàn)了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經(jīng)濟科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關系等?！ 〗處熯M一步引導：我們當?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?(學生回答) [教師總結]：世界各地的民居風格不同，既能適應當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經(jīng)濟生活關系密切，體現(xiàn)了當?shù)氐奈幕曀椎?。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。 [過渡]前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村?！ 小結]隨著城市的發(fā)展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。生活在城市的確存在很多的好處。而城市是人口達到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落?！ 〗處熆蛇M一步引導學生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別?！ 討論]讓學生分組討論，結合個人的所見所聞，教師適
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